叛逆期案例

瑋瑋在上幼兒園小班，他是個既聰明又調皮的孩子，然而，他有一些壞習慣，讓媽媽一直苦惱不已。

媽媽發現，瑋瑋總是趁其他人不注意或者他睡覺的時候撫摸自己的生殖器，或者做一些夾腿的動作。思想傳統的媽媽認為這件事情非同小可，必須讓瑋瑋改掉這個壞習慣才行。于是，媽媽要求瑋瑋無論是站著還是坐著都必須把兩腿分開，在睡覺時，媽媽讓瑋瑋把雙手放在枕邊仰著睡。

一天下午，媽媽去幼兒園接瑋瑋放學回家時，老師向媽媽反映瑋瑋和另外幾個小男孩總是掀其他女生的裙子，讓媽媽幫忙教育一下。回到家里，媽媽就拿出一個小木板打瑋瑋的手，一邊打一邊問瑋瑋以后還欺不欺負女同學了。直到瑋瑋說再也不敢了，媽媽才停止了打罵。這時瑋瑋的手已經被媽媽打腫了，他跑到臥室哭了好半天。

瑋瑋發現自己排尿的地方和小女孩不一樣，自己可以站著尿，而小女孩卻只能蹲著。于是，瑋瑋經常會有意地在大人面前炫耀自己的“獨特”之處。媽媽看到了，狠狠地訓斥了瑋瑋一頓，并告誡他不可以當眾把自己隱秘的地方露出來。

媽媽又嚇又說，或者對瑋瑋進行物質誘惑，只要能想到的方法都用上了，可是事與愿違，瑋瑋一點改正的跡象都沒有。為此媽媽既擔心又煩躁，不知道怎么辦才好。

媽媽要懂的心理學：性意識是孩子正常的性心理表現，父母不要談“性”色變

上述案例中瑋瑋的情況就是大多數2～3歲孩子都可能會發生的現象，這時，孩子正處于一個性心理發展的特殊階段，在心理學上，這個階段被稱為“性蕾期”。在這個時期，父母的教育一定要得當，這樣才能引導孩子的性心理往好的方面發展，否則的話可能會產生較大的負面影響。

然而，受中國傳統教育方式的影響，許多父母總是視“性”如洪水猛獸，不能坦然面對孩子的性問題，如此一來，孩子就不能夠接受正確的性教育。當孩子在性的方面提出問題時，父母多感到驚訝，無所適從。當孩子長大一些后，很多跟孩子有關的性信息就會接踵而來，這時許多父母會感到特別困惑，不知道應該怎樣回答，或者編謊言搪塞，有的父母甚至還會斥責、打罵孩子，這些做法都是不合適的性教育，會在孩子成人后引發一系列的性心理障礙，或人格扭曲等問題。

研究發現，孩子從兩三歲起便能夠認識到男女之間的差別，并產生好奇感，出現與性有關的探究行為。因此，父母千萬不要談“性”色變，完全有必要對孩子進行正確的性啟蒙教育，傳授給孩子最基本的性知識，以解開他在性方面的疑惑，培養其自我保護意識。

有些父母在對孩子進行性教育時，不知道給孩子講到什么程度合適，既怕講淺了孩子沒懂，會激起他更強烈的好奇心，更怕講深了對孩子產生副作用。其實，對于這個問題父母不必過分擔憂，對于在這個階段的孩子來說，他的智力發展是分層次的，他所提出的問題也往往是符合他的年齡特點的，過于深奧的東西，孩子基本上不能想到。一般情況下，孩子不會追根究底地去“打破沙鍋問到底”，所以，父母的講解只要符合他理解的程度就可以了。

叛逆期方法指導：

方法一：大大方方回答孩子的性問題，教給孩子正確的性知識

2～3歲的孩子往往會提出一些和性有關的問題，這時，父母應輕描淡寫，不要欺騙，不要不好意思，一定要大大方方地回答。父母應當了解一點，孩子所提出的問題都是漫不經心的，并沒有經過深思熟慮，更沒有什么惡意的想法，作為家長應該自然坦誠地回答。父母用不著窘迫或難為情，否則的話，只能加重問題的神秘感，增加孩子的好奇心，讓他對所提的問題更加耿耿于懷。

琳琳今年3歲了，她開始對自己是從哪里來的產生了疑問，于是和媽媽有了以下一段對話。

“媽媽，媽媽，我是怎么來的？”琳琳跑到媽媽身旁，睜著大大的眼睛看著媽媽，一臉期待。

“你呀，在媽媽的肚子里有一個小房子，你就是在里面長大的。”

琳琳看看媽媽的肚子，又看看自己的肚子，嗯，媽媽的肚子是比較大，好像能裝得下自己。“哦，我是怎么進到你的肚子里的？”

媽媽決定編一個精彩的故事給琳琳聽，以便于她聽得懂：“是爸爸放了一顆種子在媽媽的肚子里，于是這顆種子就在媽媽的肚子里長啊長，長到媽媽的肚子放不下了，就去醫院，請護士阿姨幫忙把你生了下來。”

“那你是怎么生的我？”琳琳接著問。

“有一個秘密產道，從那里就能把你生出來了。”

“哦。”琳琳好像還是有些似懂非懂，不過，她沒有繼續問，到此就結束了。

在灌輸給孩子正確的性知識前，媽媽首先要有純正的思想，然后再根據孩子的實際年齡，提供適當的性教育。在回答孩子提出的性問題時，媽媽一定要簡潔明了地回答，不要引申，也不宜鼓勵孩子引發聯想，要給孩子權威、科學的答案。

方法二：用通俗易懂的方式解決孩子在性別特征方面的疑惑

一般情況下，3歲左右的孩子就能夠分得清不同性別間的差異，這時，孩子的心里難免會有一些性別特征方面的疑惑。媽媽就要義不容辭地承擔起解疑答惑的責任，用通俗易懂的方式來回答。需要注意的是，媽媽應該就孩子提出的具體問題進行回答，沒有必要過深過細，千萬不要超出孩子的好奇范圍以及他的理解能力。

萌萌在上幼兒園小班，一天晚上，媽媽在給她洗澡的時候，她突然站著用手扒著屁股說：“浩浩是這樣尿尿的。”這時，萌萌還用手摸著自己的尿道口。媽媽先是一愣，而后制止了她：“男孩子才那樣尿，你是女孩，要蹲著尿。那是小便的地方，不能摸，不然的話是要生病的。”從那以后，萌萌就再也沒有那樣做過。

有一次，萌萌在換衣服的時候問媽媽：“我長大以后，會不會和爸爸一樣有小鳥呢？”面對萌萌的問題，媽媽直截了當地告訴她：“不會的，你是女孩子，你長大以后會像媽媽一樣有乳房。”“為什么爸爸會有呢？”“因為爸爸是男人，男人都有，像隔壁的浩浩也有啊。”“為什么我沒有小鳥呢？”媽媽對萌萌說：“你不是沒有，而是長在了肚子里面，從外面看不見。這樣才可以將男孩和女孩區別開。”

“我要做男孩，做男孩好。”萌萌撅起小嘴，說出了自己心里的想法。媽媽趕緊對萌萌說：“女孩可以穿好多好多漂亮的衣服，可是男孩就沒有這么多漂亮的衣服可以穿。女孩長得特別好看，惹人喜愛，這不是很好嗎？”

媽媽已經幫萌萌換好了衣服，萌萌看著自己穿著漂亮的衣服，開心地說：“嗯，我不想做男孩了。”

對于性別差異，孩子還不能完全地理解，只要讓他模糊地意識到區別就行。父母不妨學習西方的教育方式，在孩子3歲前讓他和爸爸媽媽洗一次澡，讓孩子認識到男女的區別。這時候孩子對性器官的認識是很朦朧的，長大一些后基本就記不得具體的東西了。

方法三：性別意識教育，讓孩子認識到自己的性別

心理學家認為，性別角色大約在孩子3歲前就已經形成，3歲前的成長環境、撫養方式以及父母的態度對孩子的性別心理有著舉足輕重的影響。因此，媽媽一定要做好孩子的成長教育工作，千萬不要忽略孩子的性別，而要有意識地對孩子進行性別意識教育，讓他認識到自己的性別。

媽媽覺得，漂亮乖巧的小女孩十分可愛，于是在生下揚揚之后，總會給揚揚穿一些比較女孩化的衣服，甚至把他的頭發留得長長的，和隔壁的麗麗一樣，扎起了小辮子。

可是，隨著揚揚漸漸長大，媽媽的煩惱也來了。揚揚總是喜歡和小女孩一起玩，對于小男孩喜歡玩的游戲或者愿意做的事情他都不樂意去做。媽媽還發現，揚揚的性格一點兒都不像男孩子，總是喜歡扭扭捏捏地撒嬌。為此，媽媽特意上網查了一些資料，資料上顯示，如果把男孩當成女孩來撫養，很容易導致男孩把自己當做女孩，成為女性化男孩。在成人之后，生理上的性別和心理方面的性別不一定能重合，甚至有可能是相反的。媽媽這才恍然大悟，原來是由于自己的教育方式不正確，揚揚才出現這種狀況的。同時，媽媽也意識到自己這樣做的危害。

于是，媽媽再給揚揚買衣服時，買了適合男孩穿的，逐漸給他換掉了以前的衣服。媽媽還把揚揚的頭發也剪短了，不再給他扎辮子了。媽媽告訴揚揚，他是男孩子，在幼兒園上廁所時要和其他的男孩一起上男廁所。夸獎揚揚時，媽媽也總是說：“揚揚真是個勇敢的好孩子。”“揚揚是個男子漢，力氣可真大。”慢慢地，揚揚重新“變回”了小男孩。

從性心理發展的角度來講，性別錯位對孩子是有百害而無一利的。所以，媽媽千萬不要出于個人的意愿而無視自然的事實，不要以自己的喜好人為地為孩子選擇性別，應該尊重孩子的性別，按照孩子的性別要求來培養孩子，否則容易貽誤孩子，后果不堪設想。