叛逆期案例

振宇是個很調皮的男孩，他每天的精力不是用在了學習上，而是用在了調皮搗蛋上，老師和家長為此傷透了腦筋。每天不好好學習，可想而知他的學習成績會怎樣——經常在中下游徘徊，但是他卻對此不以為然，依然一副嘻嘻哈哈的態度。盡管他的學習成績不太好，但是他卻頗有人緣兒，同學們似乎都很愛和他交往，他也帶給了同學們很多笑聲。

老師了解他的個性，經常批評他“臉皮厚”，但是他就是“死性不改”，于是老師只好把這種情況通知了他的家長。他父母了解到了他在學校的情況，的確非常著急，并請求老師對他嚴加管教。老師也曾作過一番努力，但收效甚微，于是漸漸地放棄了對他的管教。就這樣，振宇的成績頻頻亮紅燈，父母每次看到他拿回家來的成績單，都要搖頭嘆息上一陣子，有時也免不了對他一番急風暴雨式的數落：“就你這樣子，以后能干啥？考大學是指望不上你了，以后畢了業就去打工賺錢吧，我們不養你了?！闭裼畈⒉徽J可父母的這番話，于是頂了父母一句：“打工就打工，有什么了不起的?！闭f完，回到自己房間關上了門。

從此以后，振宇似乎有了一些改變，他不再那么調皮搗蛋了，但是卻變得郁郁寡歡起來，同學們也很少從他這里獲得笑聲了，大家都發現他像是變了一個人。盡管不再那么調皮了，但是他的成績卻沒有起色，反而變得不如從前了，期末考試時他竟然考了全班倒數第一。父母看到他的成績單，更加失望，于是讓他退學和舅舅學做工藝品去了。

媽媽要懂的心理學：給孩子積極的暗示，他就能發生正面的轉變

像例子中振宇這樣因父母的放棄而退學的現象在現實生活中也時有發生，尤其是對于正讀初中的農村孩子。城市里的孩子因此而退學的現象并不常見，但父母因孩子成績不好，而對其放任自流的現象卻并不少見。

在小學階段，孩子成績好壞，家長并不過分擔心，因為他們認為孩子以后求學的路還很長，并不能過早地斷定孩子的學業前途?？墒牵搅顺踔须A段孩子的學業成績再沒有長進，有些家長就會失望了，不是放棄了對孩子的管教，就是湊合著讓孩子讀一所普通高中或中專，然后考一所三流大學，算是完成了對孩子的家庭教育。其實這種做法對孩子來講是很不公平的，對孩子的前途發展也是不負責任的。

其實，孩子初中階段的學習成績也說明不了什么問題，我們做父母的也大都受過高等教育或中等教育，我們對此應當深有體會：有些學生初中階段學習平平，但進入高中后成績卻突飛猛進；有些孩子初中成績很好，但高中階段的學習卻不盡如人意。

具體到例子中的振宇而言，他的智力水平可能不錯，只是因為貪玩兒、調皮搗蛋而耽誤了學習，只要善加引導，他一定會成為一名好學生的，不幸的是他父母的一番話卻打擊了他的自尊心，把他推向了退學的邊緣，對此他的父母負有重要的教育責任。

心理學上有一個巴納姆效應，大意說的是一位名叫巴納姆的著名雜技師認為自己之所以很受觀眾歡迎，是因為他表演的節目中包含了每個人都喜歡的成分。他進一步研究發現，人們常常認為一種籠統的、一般性的性格描述十分準確地揭示了自己的特點，這種心理傾向被稱為巴納姆效應。

例子中振宇的父母對他的那一番評判，讓他認為自己本來就不是學習的那塊料，讓他從心理上產生了自暴自棄的想法，使他本身的潛能也被埋沒掉了，這可能會改變他的一生。反過來，父母如果給他一番客觀、正面的評價，并且幫助他改掉不足，讓他充分發揮自身潛能，那么他就有可能是一棵學習的好苗子。這個例子非常值得家長們反思。

叛逆期方法指導

方法一：靜下心來，幫助孩子分析具體原因

孩子成績不好會有各種各樣的原因。比如對學習不感興趣，學習積極性不高，學習方法不正確，基礎不牢固等等。當然，也有個別情況是孩子稟賦一般，但這并不能說明孩子學習能力差，這樣的孩子可能在動手能力或其他方面比較突出。

無論何種原因，父母都不應該對孩子輕言放棄，而應該耐心地幫孩子找出成績差的原因，并提出有效的解決辦法。事實上有很多父母對此做得不夠好，他們一看到孩子成績差，就盲目地認為孩子不是學習的那塊料，對孩子進行譏諷，甚至放棄對孩子的教育和關心。這嚴重傷害了孩子的自尊心和自信心，不僅容易激起孩子的反抗，而且還會將其推向更危險的邊緣。

如果父母能夠靜下心來，耐心地幫助孩子分析成績不好的原因，給予孩子必要的理解和支持，那么就能使孩子信心倍增、“改邪歸正”，而不至于讓孩子的潛能埋沒。現實生活中大多數父母缺乏對孩子教育的耐心，大多抱著放任或敷衍的態度，這不僅不利于孩子的成長，而且還為孩子以后的人生道路埋下潛在危機。

方法二：查缺補漏，幫助孩子重建基礎

孩子學習成績不好的一個重要原因就是原來的基礎比較差，孩子跟不上當前的學習進度，學習成績自然就比較差。對于這個問題，最好的解決辦法自然就是幫助孩子重打基礎，使孩子重新跟上學習的進度。

小煬今年14歲，正在讀初一，不過他的學習成績不怎么樣。他爸爸是一位生意人，非常重視對兒子的教育，他希望小煬長大后能成為一名律師。可是孩子學習成績并不出色，這令他有些失望。為了提高孩子的學習成績，他請教了不少人，包括孩子的老師、自己的親朋好友，最后甚至還找了一位當地有名的教育專家——一位特級教師。這位特級教師了解了小煬的各方面情況，發現小煬的稟賦還可以，就是基本功底差一些。

小煬的爸爸也知道小煬在讀小學時比較貪玩兒，學習不用功，成績自然很一般，小學畢業后勉強考上了現在的這所重點初中。由于基礎差，小煬的成績一直不見起色。聽了專家的分析，小煬的爸爸認為“孺子可教”，于是從小學五六年級的課本開始，幫助小煬重新打基礎。經過一段時間的輔導，小煬的成績終于有了一些起色。盡管爸爸的生意因此耽擱了不少，但他依然感到很欣慰，因為兒子才是他最大的驕傲。

例子中小煬的爸爸為各位家長做出了榜樣。當發現孩子的成績不理想時，他沒有放松或放棄對孩子的教育，而是耐心地尋找原因，并認真地輔導孩子，最終幫助孩子提高了成績。這才是一位合格的家長應該做的。

方法三：發現孩子的優勢，激發孩子的潛能

每個孩子都有自己的潛能，盡管這種潛能不一定非得是語言能力、計算能力，非得語數外特別優秀。作為家長一般情況下會以孩子在語數外、理化方面的成績作為孩子學習能力的評價標準，其實這是存在嚴重偏頗的。一個人的能力完全可以表現在其他方面，比如音樂、繪畫、體育以及人際交往等方面。西方有句諺語說：上帝為你關上一扇門的同時會為你打開一扇窗。所以說，當我們發現孩子在語數外、理化方面成績平平時，完全可以試著發掘他在音體美舞、動手能力、交際能力方面的潛能，這也是孩子今后立足于社會的一項基本技能。沒有必要讓所有的孩子都成為作家、數學家和翻譯家，他們完全可以成為一名出色的指揮家和演員，也完全可以成為一名優秀的技師。

我們或許還記得曾經活躍在音樂舞臺上的一位特殊的指揮家——舟舟。舟舟出生一個月后就被醫生診斷為重先天愚型患者，他的智力水平低于正常孩子很多。他的語言能力和邏輯思維能力都很差，以這種情況推算，他以后是很難學好語數外的，甚至可能根本考不及格。

這種情況對于大多數父母來講可能會放棄對孩子的教育，更不會對其寄予什么希望。然而，舟舟的父親——一位交響樂團低音提琴手卻并沒有這樣做，而是從孩子兩三歲時起就把他帶在身邊，讓他和自己一起泡在排練大廳里接受著音樂的熏陶。漸漸地，父親在生活中慢慢地發現了孩子的另一種天賦——音樂指揮才能，同時也發現他具有出色的形象思維能力，這給了父親很大的希望。此后的日子里，舟舟的這種興趣和才能愈發突顯。一次偶然的機會終于證實了舟舟的這種天賦——父親樂團的同事們讓他擔任一次指揮，他竟然把樂團指揮家的動作模仿得惟妙惟肖，煞有介事地指揮完了一曲《卡門》，令樂團人員大為震驚。

他的事情經過電視臺工作人員的傳播和報道，在社會上引起了巨大反響，最終使他有機會在北京保利劇場和赫赫有名的中央芭蕾舞劇院交響樂團有了歷史性的合作，從此以后舟舟的演出足跡遍及重慶、杭州、深圳等地。

舟舟的事跡給了太多人心靈的震動，也令很多父母對孩子的教育問題陷入沉思。一個智商低于正常人的孩子照樣能在社會上獲得巨大成功，何況是智商正常的孩子呢。對大多數孩子而言，他們的智力水平都沒有問題，即便他們不能學好文化課，他們也一定有其他方面的特長，父母的教育義務就在于發現他們的特長，培養他們的特長，這才是成功的教育，這樣做才是合格的家長。