叛逆期案例

小偉自從升入初中后，漸漸喜歡上打扮了。不過，他與一般的孩子愛打扮不同，他常常喜歡穿一些奇裝異服，或在校服上搞一些另類的裝飾，畫一些稀奇古怪的圖案。

小偉喜歡穿奇裝異服，但是學校規定在學校學習期間要統一穿校服，為此小偉只好在自己的校服上搞一些另類的圖案。比如校服上衣后背上有一塊是白色的地方，小偉就在上面畫上自己喜歡的卡通形象。這種似乎有些另類的行為，竟然受到了同學們的極力追捧和效仿，在校園里流行了起來。老師發現后命令各班同學把衣服上的圖案清洗掉，并將此事通知學生家長。小偉的媽媽對小偉的這種行為感到很氣憤，禁不住嘮叨起小偉來。小偉不耐煩地說了一句“真麻煩”，然后不情愿地去洗衣服上的圖案了。

媽媽以為此事終于解決了，心里放松了下來。

可是不到一周，小偉又想到了一種奇怪的裝飾方法——在衣服上打上特制的釘子，拼成圖案或各種各樣的字母形狀。小偉穿著這種校服在校園中穿梭而過，衣服上的釘子閃閃發亮，甚是搶眼，而他也為此出盡了風頭。這次媽媽沒轍了，釘子不像圖案那樣可以洗掉，但如果把釘子拆下來，校服上就會留下一個個小洞，媽媽索性隨著小偉了，背后只能搖頭嘆氣。

媽媽要懂的心理學：孩子穿奇裝異服是為了彰顯個性，媽媽要從根源上解決問題

孩子喜歡穿奇裝異服、在衣服上搞另類裝飾的現象，在日常生活中并不少見；甚至有的孩子還會變著法子搞各種各樣的發型，染發、燙發等。他們這樣做的目的無非就是希望自己能夠得到別人的關注，通過標新立異來彰顯自己的個性。這類孩子與愛好打扮的孩子有一些不同，那就是他們更強調打扮另類、個性張揚。他們往往思想前衛，喜歡追求潮流，愛好攀比，喜歡模仿明星等。

對于這類孩子，父母更不能單純地依靠說教和批評來迫使孩子作出改變，而要找到孩子產生這種行為的心理原因，然后從根源上解決問題。當然，對于這類問題父母也不能“一刀切”，個性的張揚從另一個側面反映了孩子的創造力，彰顯了他不拘泥傳統束縛的個性，這有利于孩子發揮自己的特長，父母在尊重的基礎上適度引導既可。比如例子中的小偉，他之所以喜歡那樣打扮無非就是為了彰顯自己的個性，吸引同學們的注意。他在衣服上畫圖案以及在衣服上穿釘子的行為的確有一定的創意，只不過用的地方和環境不太適合。媽媽可以在肯定他的行為的基礎上，引導他將這種創意用在別的地方，比如繪畫、黑板報、創意比賽等方面。這樣，自然就不會導致孩子的叛逆行為了。

當然，也有一部分孩子之所以這樣做，可能是他的內心缺少溫暖和父母的關懷，需求在家里得不到滿足，只好通過穿著個性化來獲得他人的認同和對自我的肯定。比如，有的父母平時一直忙于自己的工作或生意，從某種程度上忽略了孩子，孩子在家里備受冷落，因為成績不好老師也瞧不上，所以只好通過奇裝異服和標新立異來獲得別人的認可。對于這類孩子，父母要抽出時間多關心關心他們，和孩子說說心里話，問問他的學習、生活情況等，時間長了，孩子自然就能恢復常態。

叛逆期方法指導

方法一：引導孩子樹立正確的審美觀和價值觀

一個人的衣著打扮在一定程度上也反映了其心理需要和審美取向，所以孩子喜歡穿奇裝異服也許是他的審美觀、價值觀出現了問題。一般而言，學生正處在身體發育的關鍵時期，其穿著打扮還是應以樸素、自然、大方、舒適為原則。穿著另類，的確能賺足他人的眼球，但未必真正能贏得他人的尊重。所以父母應當向孩子傳授正確的審美觀和價值觀，把孩子的思想拉入到正常的軌道上來。

王健是初中二年級的學生，他自升入初中以來就喜歡穿一些奇裝異服，以此吸引其他同學的注意。爸爸媽媽為此批評他很多次，他總是以父母的眼光“老土”為借口，拒絕改變。爸爸媽媽也只好對他睜一只眼，閉一只眼。

后來一次家長會上，老師告訴王健的媽媽，王健可能和社會上的小混混有來往，媽媽這才意識到了問題的嚴重性。原來，王健平常打扮另類，出入校門時很顯眼，自然也受到了社會上幾個小混混的關注。最近一段時間，小混混們以教王健跳街舞為名，不斷向他索取錢財。后來，這事被老師發現了，于是通知了王健的媽媽。

媽媽過后找王健談心，告訴他：“人有個性是好事，但個性過了頭就不好了，你看你現在不只受到同學的關注，連社會上的小混混也開始關注你了，他們都是些什么人啊，你難道不知道嗎？”王健聽到這話有些慚愧地低下了頭。媽媽接著說道：“要想贏得別人的關注和認可，那得學習好才行，得有智慧才行。你如果真考了全班第一名，難道不受關注嗎？”王健信服地點了點頭，從那以后他與小混混斷絕了往來，打扮也不再那么另類了。

每個青春期的孩子都希望得到別人的關注，只不過有些孩子喜歡通過另類的方式表現出來罷了。無論孩子喜歡表現還是不喜歡表現，父母都應當及時和孩子談心，引導孩子樹立正確的審美觀和價值觀。

方法二：不要輕易答應孩子的要求，為他買奇裝異服

有些孩子喜歡穿著另類，而家長認為孩子的時代畢竟與自己當年的時代大不一樣了，所以便默許了孩子的行為。甚至在孩子要求買一些新潮的衣服時，父母在潛意識中也表示支持，這更加助長了孩子追求新奇服裝的心理。有的孩子甚至要求買一些不符合學生身份的服裝，這對孩子的心理健康成長是非常有害的。

曾經有一個12歲的小女孩，在一家大商場里竟然要求媽媽給她買下一件漂亮的“紅裙子”。正當媽媽準備讓女兒試一試價格不菲的“紅裙子”時，營業員卻告訴女孩的媽媽說，那是一件成人旗袍，不適合孩子穿。媽媽仔細一看，的確是一件旗袍，只好拉著孩子走開了。

有些孩子就是因為想要什么衣服，家長就給買什么衣服，才養成了不合時宜的穿著習慣。這極大地影響了孩子心理的健康成長，甚至會導致孩子的早熟現象，前面這個例子就充分說明了這一點。對此，各位媽媽要引起足夠的重視。

方法三：合理引導，讓孩子充分發揮創造性

孩子愛穿奇裝異服，有時候還自己搞些頗有創意的裝飾來，這從另一個角度來看的確反映了孩子的創造力，但是這種創造力可能用錯了地方。如果家長能將這一創造力加以引導，讓孩子通過有意義的事情表現出來，那么將會有效促進孩子綜合素質的提高。

曉輝是一個愛漂亮、愛時尚的女孩子，平常她穿衣戴帽都能搞出花樣來，有時候還會在衣服上搞一些奇形怪狀的裝飾品。為這事兒，媽媽勸說她多次了，她根本不聽，還說那樣才能顯示自己的個性。媽媽說她那樣做未免太張揚了，哪像個中學生的樣子？曉輝根本不理這一套，媽媽為此很犯愁。

媽媽認為曉輝平時那么喜歡在服飾上下工夫，應該在這方面很有創造力。正好有一次媽媽看到雜志上有個欄目要舉辦中學生服裝設計大賽，就偷偷地為曉輝報了名。曉輝聽到媽媽告訴她這個消息時，不但沒有生氣，反而很高興。經過兩周的準備，曉輝高高興興地去參加比賽了。評選結果出來后，她竟然獲得了二等獎，這令她異常興奮和自信。

此后，曉輝依然愛在衣服上搞些花樣裝飾，但不像以前那樣穿在身上張揚了，而是給自己的爸爸媽媽看。她還表示，以后要努力學習，將來準備做服裝設計師。

顯然，曉輝媽媽的做法是值得我們學習的。孩子喜歡穿奇裝異服，有時候未必能有效壓制得下去，因為這是來自孩子內心的一種創造力的爆發，只有為它找到合適的突破口，才能有效解決問題。