自序

對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子的出生都是一件大事。我們做了父母就會(huì)真正體會(huì)到，生下一個(gè)健康的孩子，只是萬(wàn)里長(zhǎng)征中的第一步。天下沒有不愛孩子的父母，可是因?yàn)槊恳粋€(gè)家庭“愛”的方式不同，孩子從出生開始便接受著不同的教育。隨著他們成長(zhǎng)，這些差異會(huì)越來(lái)越明顯：有的孩子越來(lái)越優(yōu)秀，有的孩子越來(lái)越平庸。我承認(rèn)每個(gè)孩子在出生的時(shí)候有著不同的稟賦，但我更加相信早期的家庭教育，它對(duì)孩子的一生有著重大的影響。我一直這樣認(rèn)為：優(yōu)秀的孩子不一定是培養(yǎng)出來(lái)的，但平庸的孩子一定是因?yàn)闆]有好好培養(yǎng)。如果家長(zhǎng)的教育方法不得當(dāng)，孩子即使有著再高的稟賦，也會(huì)逐漸被時(shí)光消磨殆盡。

但培養(yǎng)孩子不是賽跑，不是以快慢來(lái)定勝負(fù)。如果父母的心態(tài)焦躁不安、急于領(lǐng)跑，孩子的情緒會(huì)像一個(gè)不定時(shí)炸彈，隨時(shí)可能會(huì)被逼向崩潰的邊緣。科學(xué)界其實(shí)早已揭示了這樣一個(gè)事實(shí)，那就是孩子的早期教育存在著一個(gè)“關(guān)鍵期”。在“關(guān)鍵期”內(nèi)，孩子的學(xué)習(xí)能力處于最活躍的狀態(tài)，潛能可以被更好地發(fā)掘和培養(yǎng)，而一旦錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)間，孩子接受和學(xué)習(xí)新事物的方法就會(huì)有所不同。

時(shí)間的“灌溉”

我想為人父母最大的遺憾，莫過于回憶起孩子童年時(shí)的那一句嘆息：“我們要是當(dāng)初能多花一些時(shí)間陪伴孩子就好了！”一個(gè)孩子能夠健康成長(zhǎng)，一定離不開父母的陪伴。如果孩子的父母沒有足夠的時(shí)間陪伴孩子，再無(wú)懈可擊的教育理念也僅僅是一句空話而已。

孩子是很好的模仿者，他們模仿的對(duì)象首先是自己的父母。當(dāng)我們與孩子在一起，我們用自身良好的行為表現(xiàn)樹立榜樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比口頭上的說(shuō)教更加奏效。因?yàn)楹⒆涌吹降暮透惺艿降囊磺袥Q定著他的成長(zhǎng)，而不是父母口中那些意圖明顯的道理。盧梭在《愛彌兒》一書中這樣說(shuō)：“跟孩子講道理，是最無(wú)效的教育。”我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，我們的品行將會(huì)塑造孩子的品行。如果我們希望孩子能夠不畏挫折、戰(zhàn)勝困難，那么首先我們自己要做到在困難面前不屈不撓，我們用行動(dòng)告訴孩子：看吧！我不怕困難，因?yàn)槲覍⑺醋饕粋€(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

對(duì)于忙碌在工作崗位上的孩子父母來(lái)說(shuō)，能有充足的時(shí)間陪伴孩子似乎變成了一種“稀缺”。一些重視教育的父母，更是不辭勞苦，以爭(zhēng)分奪秒的姿態(tài)來(lái)“創(chuàng)造”寶貴的親子時(shí)光。當(dāng)我也下決心想要扭轉(zhuǎn)這種“稀缺”的時(shí)候，每一天就像是與“時(shí)間”賽跑。下班后，我見縫插針、抓緊一切機(jī)會(huì)與孩子交流，同時(shí)也非常樂意帶孩子參與到我的工作中。陪伴孩子的重要性我們都懂，但能不能做到，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓涌创@件事，以及對(duì)此有怎樣的決心。

曾經(jīng)的我面對(duì)孩子熱情的“游戲邀請(qǐng)”，總是不得不合上書本、保存文件，一面接受他的邀約，一面在心里默默祈禱：但愿下次回到桌前的時(shí)候能夠再次與靈感相見。如今的我面對(duì)孩子熱情的“游戲邀請(qǐng)”，每次都會(huì)欣然地、毫不猶豫地為自己的工作進(jìn)度按下暫停鍵，陪伴孩子一段時(shí)間。因?yàn)槲抑溃胱尯⒆觾?nèi)心充滿安全感、讓他意識(shí)到自我的重要性，只有花足夠的時(shí)間去陪伴，沒有其他捷徑。然而一旦我做到了用充足的時(shí)間去澆灌成長(zhǎng)中的“親子關(guān)系”，在我真的因?yàn)楣ぷ髅Χ鵁o(wú)法脫身的時(shí)候，孩子也會(huì)對(duì)我的處境給予理解與包容，不會(huì)讓他萌生出“我沒有爸爸媽媽的工作重要”這樣的想法。

當(dāng)然，徒有時(shí)間的堆砌，這種陪伴算不得圓滿。缺乏計(jì)劃的親子時(shí)光并不總是盡如人意，其間總有一些別的事情來(lái)干擾，甚至打斷。高質(zhì)量的陪伴需要家長(zhǎng)做好規(guī)劃、動(dòng)足腦筋。當(dāng)然，偶爾也需要我們靈機(jī)一動(dòng)，比如臨時(shí)與孩子商定買來(lái)蛋糕慶祝一件高興的事情，或者偶爾將學(xué)習(xí)的地點(diǎn)選擇在臨時(shí)花園里，我想，這些別出心裁的經(jīng)歷都會(huì)化身為孩子心中“快樂的種子”。

教養(yǎng)中的“優(yōu)先級(jí)”

孩子從小的培養(yǎng)，哪些教育最為重要？我認(rèn)為一方面是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣、優(yōu)良的品行、積極的態(tài)度；另一方面就是蘇霍姆林斯基所謂的“智力底子”，也就是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)與思考的能力。另外，孩子的成長(zhǎng)中也需要有藝術(shù)相伴，這是他們伸向世界的“觸手”，幫助他們感知外界與表達(dá)自我，也讓他們的人生更加鮮活。

曾經(jīng)看過這樣一種說(shuō)法，父母在孩子的教育中應(yīng)該優(yōu)先做哪些事情呢？給出的答案是：多做那些歷時(shí)久、收效慢，卻價(jià)值深遠(yuǎn)的事情，而不是那些短時(shí)間就能“速成”、只對(duì)當(dāng)下有好處的事情。我認(rèn)同這樣的“標(biāo)準(zhǔn)”，因?yàn)闊o(wú)論是培養(yǎng)孩子生活的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的方法，還是教給他思考的邏輯、看待事情的方式，又或者是在困難中讓他磨煉意志，在人類的藝術(shù)瑰寶中鍛煉他的審美能力，這些都是有益于孩子一生卻“欲速則不達(dá)”的重要之事，在培養(yǎng)中需要付出大量的時(shí)間、精力讓孩子去接受、思考與體悟。

這也是為什么當(dāng)別人家的孩子每晚排滿了網(wǎng)課，我們卻給孩子留出大量的時(shí)間去閱讀；一個(gè)又一個(gè)周末，我們不辭路途辛苦也要成為博物館的常客，讓孩子從小在這所“最好的學(xué)校”里浸潤(rùn)、熏陶；比起比賽那一刻他聲情并茂的表現(xiàn)，我們更注重他在平日的積累、對(duì)選題的理解與觀點(diǎn)的梳理；比起他答對(duì)了多少題，我們更看重他對(duì)題目答案背后的思考。

我們最不希望看到的，就是孩子小小的年紀(jì)卻已經(jīng)被鋪天蓋地的學(xué)習(xí)內(nèi)容所透支。我也時(shí)常捫心自問，到底哪些能力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)才是必不可少？除了內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、思維力、審美力、想象力、創(chuàng)造力，我還希望孩子能夠擁有強(qiáng)大的意志力，成為一個(gè)主動(dòng)的探究者、問題的解決者，在失敗后依然能夠重振旗鼓，在成功前不被困難所打敗。真心希望正在看這本書的你，也能夠在這本書里找到答案。我們能夠越早想明白，在孩子人生的起點(diǎn)哪些是最重要的事，我們就越能從容、堅(jiān)定地走在正確的養(yǎng)育道路上。

父母對(duì)孩子的教育有兩個(gè)“難點(diǎn)”：一是我們永遠(yuǎn)不知道眼前的付出對(duì)孩子未來(lái)能起到多大的效果，以及什么時(shí)候能看到“收獲”；二是孩子每一天都在成長(zhǎng)，他們?nèi)缤又械牧魉煌５乇加肯蚯埃拖窆畔ＥD學(xué)者所言“我們不能兩次踏入同一條河”。我們需要總是以嶄新的目光去看待他們，以嶄新的姿態(tài)與他們相處，當(dāng)然，這背后離不開父母與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。

我們不能將孩子看作是承載著我們夢(mèng)想的學(xué)習(xí)機(jī)器，而應(yīng)將他們看作一個(gè)有自己性格、喜好和獨(dú)立追求的普通人。然后，我們?nèi)圩o(hù)他們、支持他們，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我們對(duì)孩子的教育有所追求，絕不在于一張“漂亮”的成績(jī)單，而在于喚醒孩子心中的潛能，幫助他們找到自身的使命。當(dāng)有一天，孩子們吸收了來(lái)自父母的“愛”的養(yǎng)料，完成了身體、頭腦以及心靈等多方面的成長(zhǎng)，這就是教育的“果實(shí)”。

在書房最為顯眼的一角，我一直貼著一張不大的紙條，雖然紙已泛黃，但上面的字跡清晰可見。那是我寫給自己的一句話：做一位對(duì)自己的孩子懷著不熄熱情的、驕傲而執(zhí)著的家長(zhǎng)。在此與各位家長(zhǎng)共勉。

程笑冉

2021年3月于北京