- 創新能力訓練：打破思維定式，激發無限創意
- 朱潔
- 3475字
- 2021-12-10 16:59:21
1.6 發散與收斂，創新思維可測量
事實上，每個人都擁有激發創新思維的想象力，是消極的思維方式阻止了創造的過程。(21)
——（英）博登
1.6.1 游戲：改造皮球
倫斯創造性思維測驗題之一——對下圖中的皮球進行改造，讓它更好玩。你不需要考慮什么限制條件，在3分鐘內，寫出盡可能多的改進方案。
你不需要考慮什么限制條件，在3分鐘內，寫出盡可能多的改進方案。
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這是一道測試創新思維的題目，結果是什么呢？首先從數量上看，有的人在3分鐘內想出了5種改進方案，從聲光電設備到3D打印的技術改進，從陪伴孩子的故事機到野外偵查的機器兔的功能改造，可謂種類繁多。而有的人卻一個改進的主意都沒想出來！差別真的好大，對嗎？這時，你可能會問，創新思維到底是什么神秘的東西，它怎么會在我們身上有如此不同的表現？我們可以測量自己的創新思維嗎？
1.6.2 創新思維是發散思維與收斂思維的有機統一
20世紀60年代末，美國心理生物學家斯佩里博士（Roger Wolcott Sperry, 1913.8.20—1994.4.17）通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，因此榮獲1981年諾貝爾生理學或醫學獎。
通過這個實驗發現，人的左腦擅長邏輯、推理、分析等，因此被稱為抽象腦；右腦擅長圖畫、想象、音樂等，因此被稱為創造腦。
左腦的思維方式是聚合類的，而右腦的思維方式是擴張類的。
創新思維是左右腦協同工作的產物，既包含發散思維，又包含收斂思維。因此，創新思維是發散思維與收斂思維的有機統一。
那么，什么是發散思維和收斂思維呢？
1.6.3 發散思維
發散的意思是，從一個中心向四周輻射?！懊髁恋亻W耀”“散射著快樂和希望的明亮眼神”“隕石雨的中心落點”等都描述了發散的畫面。發散思維是指，來自或連接到一個中心點的聯想過程。(22)
發散思維的重點不是找到具體的答案，而是盡可能想出各種可能的解決方案。當人們對一個問題進行多方面的聯想和追蹤時，發散思維就開始起作用了。這種思維可以更好地增加解決方案的數量，而不用考慮這些解決方案是否可以最終解決這個問題。
發散思維訓練的一個要點就是：多多益善。
下面的訓練為6個“堅強青銅”任務，完成本次思維訓練，將獲得一枚“堅強青銅”勛章。
1.6.4 “堅強青銅”訓練：測測你的發散聯想
說到“發散”，你能想到什么畫面？例如，太陽、蒲公英等。
訓練目的：理解發散的概念。
訓練步驟：先思考3分鐘，然后以接龍的方式，每人依次大聲說一個名詞。要求前面說過的內容，后面的人不能重復。
給教練員的小貼士：
1．提醒時間，讓訓練在時間壓力下完成。
2．由于部分人的聲音比較小，為了讓大家都聽見前面人說的名詞，避免重復，教練員需要大聲且清晰重復每個人說的名詞。
3．遇到無法繼續的成員，給予鼓勵。停留30秒后，若還沒有聽到答案，不必為難他，游戲繼續。
1.6.5 “堅強青銅”訓練：符號聯想
看下面這個符號，說出你想到的東西，記住，千萬不要說“零”哦。
訓練目的：這是一次典型的發散思維訓練。目的是通過一個符號，激發大家發散出很多想法。
訓練步驟：先思考3分鐘，然后以接龍的方式，每人依次大聲說一個名詞。要求前面說過的內容，后面的人不能重復。
給教練員的小貼士：
1．提醒游戲規則：（1）前面的人說過的內容，后面的人不能重復。（2）沒有接上的人，接受“真心話大冒險”的“懲罰”。
2．教練員用手勢引導大家按照從左至右，從前往后的S型路線進行回答，并跟隨回答的路線走動，及時給予每個答案鼓勵和肯定。
3．掌握節奏，讓游戲在快速和緊張的節奏下進行，不可在一個人身上停留太多時間。因為發散思維訓練的原則之一是訓練思維流暢性。如果節奏太慢，或在一處停留太久（超過30秒）都會影響整個思維訓練的流暢性。
1.6.6 收斂思維
收斂思維又稱“聚合思維”，思維始終集中于同一方向，使思維條理化、簡明化、邏輯化、規律化。
收斂思維假定邏輯必須走在秩序的“道路”上，以便抵達有已知、特定答案的“彼岸”。
當思維專注于尋找問題的邏輯與規律時，就要啟動收斂思維了。
1.6.7 “堅強青銅”訓練：找相同
請說出下面兩個詞的共同之處。
例如，“操場”和“手機”之間的共同點可以是“游戲”：在操場上可以做游戲，在手機上可以玩游戲；還可以是“平面”，操場是平面的，手機的屏幕也是平面的，每個人找的共同點會有很大差異。
訓練目的：這是一次典型的收斂思維訓練。目的是通過找兩個詞語的共同點，鍛煉思維的概括能力。
訓練步驟：
1．“作業”和“明星”的共同點是什么？
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2．“地震”和“奧數”的共同點是什么？
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3．“漢堡”和“足球”的共同點是什么？
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給教練員的小貼士：
1．分三步進行，一次只做兩個詞的找共同點練習。
2．教練員必須清楚，收斂思維的發展有一定的客觀規律，一般而言，是伴隨著年齡的增長而發展的，因此小學生和中學生的收斂思維能力會有很大差異。針對不同年齡階段學生的訓練，應該有不同的訓練要求。
3．如果學生不能理解題目的意思，請多舉幾個例子，通過舉例讓學生明白訓練的要求。
1.6.8 創新思維的測量
我的創新思維究竟如何，可以通過科學的方法進行測量嗎？這是心理學家們一直在探究的問題。1967年，美國心理學會主席吉爾福特（J.P.Guilford）進行了發散思維測驗，這種測驗要求在5分鐘內列出盡可能多的回形針的用處。然后測評者根據答案的獨特性、靈活性、流暢性和精致性4個維度進行打分。后來，美國心理學家托倫斯發展出了托倫斯（E.P.Trrance）創造性思維測驗（Torrance Test of Creative Thinking, TTCT, Torrance, 1974），這套測驗用相對簡單的詞語和圖形作業來測量發散思維。其中的一個測量題目就是本節開頭的游戲題，另一道測試題是“假設人們眨巴眼睛就能把自己從一個地方送到另一個地方，結果會出現哪些事情”，見訓練題1.6.9“眨眼聯想”。20世紀90年代中期，波蘭心理學家庫亞夫斯基（Janusz Kujawski）又提出了“創造性想象測驗量表” （TCI），這個測試用時半小時，比較方便操作，見訓練題1.6.10和1.6.11。
好，準備好了嗎？讓我們一起來做下面的訓練題，親測一下自己的創新思維水平吧！
1.6.9 “堅強青銅”訓練：眨眼聯想
假設人們眨巴眼睛就能把自己從一個地方送到另一個地方，結果會出現哪些事情？請寫（或畫）出來。（3分鐘）
1.6.10 “堅強青銅”訓練：16元素的創想
下面的方框里有四組共16個元素，包括直線、點、波浪線和半圓曲線。在你所畫的每一個圖形中，可以使用少于或等于這16個元素，但不能超過16個元素，同時不能使用這16個元素以外的元素。并對圖畫命名，圖形越多越好，越新穎越有創意越好。（15分鐘）
1.6.11 “堅強青銅”訓練：四圖形的創想
下面的方框里給出了4個基本圖形，請使用這些圖形組合成新的圖形并對其進行命名。在同一個圖案里，每個圖形只能使用一次，圖畫數量越多越新穎越好。（15分鐘）
完成訓練，恭喜你又獲得一枚徽章！
(1)雷斯尼克．終身幼兒園[M]．趙昱鯤，王婉，譯．杭州：浙江教育出版社，2018：5.
(2)戴爾，克里斯坦森．創新者的基因[M]．曾佳寧，譯．北京：中信出版社，2017: 50.
(3)珀金斯．為未來而教，為未來而學[M]．楊彥捷，譯．杭州：浙江人民出版社，2015: 80.
(4)克拉夫特．創造力和教育的未來：數字時代的學習[M]．張恒升，譯．上海：華東師范大學出版社，2013（3）：5.
(5)巴格托等．培養學生的創造力[M]．陳菲等，譯．上海：華東師范大學出版社，2013：4.
(6)陳染．選擇適合的創客教育工具[J]．中國科技教育，2017（12）：60-61.
(7)沃格爾．創新思維法：打破思維定式，生成有效創意[M]．陶尚蕓，譯．北京：電子工業出版社，2016：4.
(8)雷斯尼克．終身幼兒園[M]．趙昱鯤，王婉，譯．杭州：浙江教育出版社，2018：34.
(9)雷斯尼克．終身幼兒園[M]．趙昱鯤，王婉，譯．杭州：浙江教育出版社，2018：37.
(10)雷斯尼克．終身幼兒園[M]．趙昱鯤，王婉，譯．杭州：浙江教育出版社，2018：35.
(11)臧玲玲，唐儉欣．美國青少年創造力培養的理論與實踐[J]．外國中小學教育，2012（02）：27-32.
(12)沃格爾．創新思維法：打破思維定式，生成有效創意[M]．陶尚蕓，譯．北京：電子工業出版社，2016：24.
(13)中國科協青少年科技中心．第三十一屆全國青少年科技創新大賽獲獎作品集[C]．北京：科學普及出版社，2016：11.
(14)李孝忠．能力原理與測量[M]．長春：東北師范大學出版社，1993：42-45.
(15)戴爾，克里斯坦森．創新者的基因[M]．曾佳寧，譯．北京：中信出版社，2017：9.
(16)暴占光，華煒，張向葵．發散思維訓練對61名初一學生創造力的影響[J]．中國心理衛生雜志，2007（3）.
(17)沃格爾．創新思維法：打破思維定式，生成有效創意[M]．陶尚蕓，譯．北京：電子工業出版社，2016：7.
(18)米哈爾科．米哈爾科商業創意全攻略[M]．曹凱，譯．北京：中國人民大學出版社，2010：2.
(19)圖片來源：成都魅客科創中心提供。
(20)博贊．博贊兒童思維導圖[M]．索析，譯．上海：華東師范大學出版社，2016：83.
(21)博登．思維技巧[M]．盧壽榮，譯．上海：上海交通大學出版社，2003：57.
(22)博贊，等．思維導圖[M]．卜煜婷，譯．北京：化學工業出版社，2017：27.