“大智若愚”增添交際趣味

有時候，幽默是因為語義的轉向而產生的。當一句話的意思被誤解成另外一種意思時，就會導致語義遷移，從而產生幽默效果。

有一個醫學院的學生期中考試不及格。補考時，為了給他一個及格的機會，老師就提了一個非常簡單的問題：“《本草綱目》的作者是誰？”

誰知，那個學生聽了毫無反應。

老師生氣地喊：“李時珍，你聽見沒有？”

學生聽了，趕緊拔腿就走。

老師驚奇地叫住他，問：“喂，你為什么走呀？”

“您不是在叫下一個學生了嗎？”學生幽默地回答說。

在這個案例中，“李時珍”這個詞語的意思本來是不需要過多解釋的，他是《本草綱目》的作者。不過，它在這里卻產生了歧義?？赡苁沁@個學生學習成績太差，連這樣基本的常識都不知道，甚至把“李時珍”當作同學名字，讓人聽了既好氣又好笑。

有時候，我們還可以歪解經典，把那些眾所周知的歷史英雄故事通過詞義的曲解變成現實生活中的語言。這兩者的語境距離是遙遠的，當然，這樣的距離越遠，所產生的喜劇效果就越大。

有位主管主持會議，開宗明義地宣布：“今天的會議十分重要，研究全廠改革大計，故應明令禁止說普通話?！?/p>

與會者不禁愕然：“普通話，為什么要禁止呢？不說普通話，莫非要說方言或英語不成？”

望著眾人一臉迷惑，主管又接著說：“所謂普通話，就是指那種普普通通、平平庸庸、四平八穩、不痛不癢、沒有獨到見解、缺乏實際內容的套話、空話。這種話難道不應禁止嗎？所以，我提議在今天的會上，大家一定要說切實有用的話！”

聽到這里，眾人才恍然大悟，并鼓掌表示贊同。主持人巧用望文生義法，開場白極富幽默感，既點出了會議的宗旨，又活躍了會場的氣氛。

在使用幽默時，我們可以只按照字面意思去解釋，不去探求其背后的含義。換句話說，也就是明知道這是錯誤的，我們也需要按照字面意思去理解，這樣就會說出與解釋完全不一樣的結果，從而使整個語言表達充滿風趣。

司馬遷的《史記》中有一個成語，叫作“一諾千金”，說的是秦漢之際，跟劉邦一起打天下的武將季布，只要他答應的事情，多少金錢也無法改變他的決定。

有個笑話就歪曲地解釋了這個典故：

有一個姑娘問小伙子：“‘一諾千金’怎么解釋？”

小伙子說：“‘千金’者，小姐也；‘一諾’者，答應也。意思是：小姐啊，你就答應了吧！”

通過詞義曲解，把歷史典故變成眼前求愛的語言媒介，二者之間語境差別有多大，其產生的滑稽效果就有多大。

事實上，當我們所說的話有悖于人們的常規思維時，歪理就產生了，幽默也隨之產生了。

此外，我們還可以運用“大智若愚”增添交際趣味，活躍談話氣氛，最大限度地展現我們的智慧和幽默，令人心生好感。