其實(shí)，除了朱星星，林依云還抽空查看了喬小莫、謝詩(shī)雨、王燕子的朗誦，并分別作出了指導(dǎo)。幾位家長(zhǎng)也都格外用心陪練。這四個(gè)孩子最終不負(fù)眾望在“朗誦大賽”上為一（5）班奪得了全校的團(tuán)體比賽冠軍。朱星星如愿取得了年級(jí)組第一名的好成績(jī)。他神氣十足地接受著大家的祝賀，用不屑的小眼神掃過(guò)喬小莫，他覺(jué)得自己是最優(yōu)秀的神娃。喬小莫也兌現(xiàn)了自己向老師做的保證，榮獲了年級(jí)組第二名。這次他雖然沒(méi)有比過(guò)朱星星，但他依然興奮，因?yàn)樗車侨π》劢z們：董會(huì)會(huì)、常安心、王凱麗等正在為他獲獎(jiǎng)而歡呼雀躍。

這是孩子們的角逐。此刻，秀安小學(xué)的另一場(chǎng)角逐正在老師們之間悄無(wú)聲息地醞釀著。

為了歡慶六一，秀安小學(xué)的每個(gè)年級(jí)都在準(zhǔn)備精彩的文藝節(jié)目。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定這項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人是各年級(jí)組的組長(zhǎng)，成員是各組全體班主任老師。一年級(jí)組的六位班主任老師中，鮑亞莉老師每逢團(tuán)體性工作便找借口推脫了。一（3）班的王老師和一（4）班的張老師都五十歲的年齡了，她們倆也只是負(fù)責(zé)性的陪伴幾次。排練兒童舞蹈的重任自然就落到了依云，肖萍和不帆三位較年輕的老師身上。

一天的教學(xué)工作依舊。放學(xué)后，她們?nèi)吮銕ьI(lǐng)同學(xué)們一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)地排練著。兩周多了，她們每天都是披星戴月回家。還有三天就是“六一”了，節(jié)目已經(jīng)成型。林依云和肖萍聽(tīng)著音樂(lè)，滿足地欣賞著自己的勞動(dòng)成果。“不帆呢？怎么這個(gè)時(shí)候了還沒(méi)有來(lái)呢？”林依云感覺(jué)怪怪的。這些日子，她們?nèi)齻€(gè)總在這個(gè)時(shí)間待在一起精誠(chéng)合作。可今天，依云給不帆打電話，她不接；肖萍打，她也不接……

這天晚上，林依云洗完澡躺在床上打開(kāi)了微信，他給劉不帆發(fā)了個(gè)笑的表情。劉不帆回復(fù)了。

“依云，節(jié)目已排成功，今后的事我不想?yún)⑴c了。你別找我。”

林依云回復(fù)：“你怎么了？”

光標(biāo)閃爍下，她倆聊了起來(lái)：

“你難道還不知道嗎？”

“？？？”

“今年六一表彰‘先進(jìn)工作者’，我們辦公室是肖萍和鮑亞莉。”

“哦！你怎么知道的？”

“我在嚴(yán)主任辦公室看到表彰名單了。”

“！！！”

“依云，你說(shuō)這公平嗎？所有的工作我們一樣也沒(méi)少做，多做的工作，領(lǐng)導(dǎo)怎就看不見(jiàn)呢？肖萍也就算了，她教學(xué)成績(jī)好，人也勤奮。可鮑老師干什么了？組里的工作，哪一件她做了？難道就因?yàn)樗虒W(xué)成績(jī)好就能以一概全嗎？”

“哎……”

是的，教學(xué)成績(jī)是秀安小學(xué)考核老師業(yè)績(jī)的重要指標(biāo)。它的比重占60%。余下的“出勤”、“教科研能力”、“崗位管理”、“特殊貢獻(xiàn)”共同占了剩下的40%。就拿林依云做例子，她的班級(jí)在全年舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽中都能獲獎(jiǎng)，但這只能在“崗位管理”這項(xiàng)中獲得高分。還有，她是個(gè)樂(lè)于研究的老師，她寫的論文，她做的課題研究甚至發(fā)表到專業(yè)的期刊上，也只能在“教學(xué)科研能力”這個(gè)項(xiàng)目中打個(gè)滿分。而她平日比別人多做的那么多的工作，除了個(gè)人的努力和組長(zhǎng)的職責(zé)所在，的確不屬于考核項(xiàng)目中的任何一項(xiàng)。說(shuō)白了就是瞎忙。大家都假裝看不見(jiàn)的，更糟糕的是她的教學(xué)成績(jī)一年來(lái)屢戰(zhàn)屢敗。即使剩余的40%分值全部拿到手，也禁不住“教學(xué)成績(jī)最低分值”這一記猛拳。

而對(duì)于鮑亞莉來(lái)說(shuō)，其它四項(xiàng)考核指標(biāo)只要不是最低分，單一項(xiàng)占比60%的教學(xué)成績(jī)就足以讓他一榮俱榮。所以一年級(jí)組受表彰的兩個(gè)名額自然就是鮑亞莉和無(wú)懈可擊的肖萍了。

不僅劉不帆受挫了，林依云心里也塞得滿滿的，她一幕幕地回憶著自己一年來(lái)的辛勞，感覺(jué)自己被一（5）班這副重?fù)?dān)壓得憋屈，壓得窩心。

這一夜，她失眠了。

接下來(lái)的兩天排練時(shí)間，劉不帆果然再?zèng)]有出現(xiàn)，只留下了肖萍和像個(gè)泄氣皮球一樣的林依云。

“六一兒童節(jié)”來(lái)了，校園身著盛裝，一片歡歌笑語(yǔ)。表彰大會(huì)上吳校長(zhǎng)宣讀了一個(gè)重要消息：“秀安小學(xué)的何飛雪老師被評(píng)為了‘省級(jí)模范教師’‘省級(jí)最美教育標(biāo)兵’。她將做為燎陽(yáng)教育界的代表參加今年九月省里召開(kāi)的“教育工作大會(huì)”。“她是秀安小學(xué)的驕傲。我希望我們學(xué)校的青年教師都能像她一樣，作秀安的‘金字招牌’！”吳校長(zhǎng)激情洋溢的講話聲震蕩著大禮堂，臺(tái)下頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。隨后，《拉德斯基進(jìn)行曲》響起了，接受表彰的師生逐隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

那是誰(shuí)？一年級(jí)的老師們驚愕地望著站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的劉不帆。她手里捧著金燦燦的獎(jiǎng)牌，臉上洋溢著迷人的笑容。是她，沒(méi)有錯(cuò)，究竟發(fā)生了什么？

原來(lái)，六一前一天，劉不帆主動(dòng)找到鮑亞莉老師，說(shuō)服了鮑老師把今年的“先進(jìn)工作者”讓給她自己。她闡明了這件事情的利害：這份榮譽(yù)等級(jí)雖小，可對(duì)于未評(píng)上職稱的教師卻是密匙之碼，少這一碼，評(píng)職稱之門就打不開(kāi)。個(gè)人榮譽(yù)是評(píng)職稱的硬性條件之一，而劉不帆卻沒(méi)有。鮑亞莉是已有了職稱的資深教師了。這份榮譽(yù)在她手里僅算是對(duì)她工作的認(rèn)可而已，如果她把它送給了小劉，它就可以發(fā)揮其最大的價(jià)值。而鮑老師既做了順?biāo)饲橛殖晒?shù)立了高風(fēng)亮節(jié)的人設(shè)。可謂一舉兩得，各美其美。于是鮑亞莉及時(shí)找到吳校長(zhǎng)表達(dá)了自己關(guān)懷青年同事，成人之美的心愿。吳校長(zhǎng)對(duì)她此舉深表贊嘆，立即召開(kāi)中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議討論此事。會(huì)上大家認(rèn)為，這件事見(jiàn)證了一位老教師的高尚情懷，也調(diào)動(dòng)了青年教師的工作熱情，完全可行。于是獎(jiǎng)牌連夜重做，“鮑亞莉”改成了“劉不帆”。

每個(gè)人從小到大都被困在一個(gè)無(wú)形的競(jìng)技場(chǎng)里。執(zhí)著很似愚蠢，投機(jī)亦可生動(dòng)，虛偽被冠以真誠(chéng)，堅(jiān)守糾纏著孤獨(dú)……這個(gè)競(jìng)技場(chǎng)規(guī)矩?zé)o處不在，規(guī)則卻無(wú)跡可尋。每個(gè)人的競(jìng)賽一旦開(kāi)始，便無(wú)法回頭……

聽(tīng)了老師們的議論，得知事情原委后，林依云坐在大禮堂里，眼睛看不見(jiàn)舞臺(tái)上炫目的表演，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)音響里歡快的旋律。她就呆呆地坐著。半晌后，她的嘴角微微一撇，冷笑了一下。在這場(chǎng)競(jìng)賽中，除了她自己，大家都是贏家。