4.3　自然后果法，教會孩子遵守時間

案例：去水族館的糾結(jié)

小雅是個寫作業(yè)愛“拖拉”的三年級女生。她的父母很想定立一些家庭規(guī)則來讓小雅明白“作業(yè)寫得慢會喪失很多玩的機會。”有一天周末，他們和另一個家庭商量下午去水族館玩，但是前提條件是將作業(yè)在上午做完，不然下午就不能出去玩了。

小雅很開心地答應(yīng)了。可是很遺憾的是，小雅拖拉的毛病并沒有改善，而且這個周末正好老師布置的作業(yè)又比較多，到了出去玩的時間小雅還有很多作業(yè)沒有完成。

按照約定，爸爸不讓小雅出去玩。小雅很傷心，在家里痛哭。媽媽有些心軟，再加上與另一個家庭已經(jīng)商量好出行，也不好忽然取消，于是只得破壞規(guī)定，還是帶小雅去了水族館。

上面的例子中，值得肯定的是，小雅父母想用自然后果法來定立規(guī)則，告訴小雅抓緊時間的重要性。

自然后果法指的是會告訴孩子自己的行為會產(chǎn)生的后果，并讓孩子體驗自身行為帶來的后果，父母在之后加以引導(dǎo)，改善孩子不良行為的方法。

這是著名教育心理學家皮亞杰提出的教育方法，也是被教育界認為是較為積極和有效的教育方法。

但是小雅的父母在整個操作中忽略了2個問題：

1.沒有提前安排好朋友家庭

小雅父母定了一個看似很簡單易行的規(guī)則，但周圍的因素卻沒有照顧到。尤其是對另一個家庭欠缺考慮，沒有告知他們自己會取消行程的可能性。導(dǎo)致礙于顏面，最后不得不讓小雅去水族館。

2.沒有評估好作業(yè)量

因為學校這周末布置的作業(yè)較多，父母事前沒有很好的評估，所以“一上午做完全部作業(yè)”的規(guī)則本身就有點不合理，所以小雅內(nèi)心可能也會有些不服氣，這就容易造成小雅的反抗。

家庭規(guī)則固然是用于日常，但定立規(guī)則的時候一定要考慮周全，在第一次實施新規(guī)的時候，“提前布局”很重要，過于“隨性”往往會帶來規(guī)則定立的失敗。

案例：小美的轉(zhuǎn)變

二年級的小美每天做作業(yè)也很拖拉。一天，小美媽媽了解到今天的作業(yè)不多，且小美最怕被老師批評。于是跟小美商定：“今天8點前要完成作業(yè)，定時收拾書包，如果到8點沒做完，也不能做了，但你明天可能會受到老師的批評。”小美覺得今天作業(yè)不多，很自信地答應(yīng)了。在小美媽媽的多次提醒和幫助下，小美仍然沒有在8點前完成作業(yè)。按照規(guī)則，媽媽還是讓小美停止做作業(yè)，收拾了書包。

小美傷心的流下了眼淚。晚上，小美媽媽偷偷給班主任聯(lián)系，告知了班主任今晚的事情，懇請班主任明天批評一下小美，班主任答應(yīng)了。

第二天，小美回到家，媽媽已經(jīng)收到班主任信息，了解了在學校小美被批評和受罰的經(jīng)歷。于是抱著小美，和她商量如何在今天抓緊時間做好作業(yè)，保證明天不再被老師批評。

這一次效果甚好，小美剛過7點便完成了作業(yè)，媽媽獎勵她可以自由支配自己的時間并允許看30分鐘電視。

在上面小美的案例中，假如小美媽媽沒有了解當天晚上的作業(yè)量，設(shè)定時間不合理，也許會導(dǎo)致小美更大的反抗。

假如小美媽媽沒有提前跟老師溝通，也許老師可能會因為第二天事務(wù)繁忙沒有針對性地配合媽媽，導(dǎo)致小美并沒有受到批評，被她“蒙混過關(guān)”。

假如小美媽媽沒有在第二天跟小美討論如何提升作業(yè)速度，也許第二天小美依舊無法完成任務(wù)會再次被批評，破壞自信心。

不過幸運的是，這一次，小美媽媽做的很好，小美作業(yè)拖拉的毛病也得到了有效的改善。

利用自然后果法改善孩子作業(yè)的黃金6步：

1.提前評估當天作業(yè)量，合理設(shè)定完成時間；

2.告知作業(yè)未按時完成的不良后果；

3.預(yù)判可能涉及到的人和事，提前做足準備，促進規(guī)則實施順利；

4.溫柔堅定地執(zhí)行規(guī)則；

5.事后給予安慰和幫助，討論如何改進；

6.改進后給予積極的認可和獎勵。

其實，這是制定家庭規(guī)則的通用法則，大部分家庭規(guī)則都可以通過這樣的模式定立。“自然”的意思是定好規(guī)則之后讓后果自然發(fā)生。而不是任由孩子不守規(guī)矩、做作業(yè)拖拉。更不是要你做“甩手掌柜”，作業(yè)做不好就交給老師處理。

相反，這個方法中最重要的部分就是評估好作業(yè)量，并做足準備，保證規(guī)則順利實施。這是小美和小雅執(zhí)行作業(yè)規(guī)則時的本質(zhì)區(qū)別。一個預(yù)估好了周圍環(huán)境，一個沒有，最終直接決定了規(guī)則制定的成敗。

另外，提前告知孩子自己的行為即將導(dǎo)致什么后果，會讓孩子心理上有所緩沖，更容易接受“自然后果”。

在孩子接受了結(jié)果后，家長如果能積極“復(fù)盤”，與孩子深入討論下次如何做可以做的更好，可以讓孩子在下一次更容易改善自己的操作。