第二節 第二課堂思想政治工作載體研究

一、第二課堂思想政治工作載體定義

載體一詞在科學技術上指某些能傳遞能量或運載其他物質的物質。在生物、化工以及IT等領域中，有其固有的含義。載體這一詞最早是作為一個科學技術術語出現于化學領域，后隨著科學綜合化趨勢的發展，此概念才逐漸被引入社會科學領域，并在眾多學科中廣泛使用。20世紀90年代后，隨著思想政治教育研究的深入，載體具有的承載性功能也被運用于思想政治教育領域，并討論發展出多種形式和觀點：

一是“形式說”觀點。即思想政治教育通過某種形式來實現其教育功能，在此定義下的思想政治教育載體是指思想政治工作者為確保思想政治工作有效開展而采用的各種形式，例如活動、文化、管理、傳播媒介等。

二是“活動說”觀點。即思想政治教育通過活動的方式來實現，在此定義下的思想政治教育載體是指具有思想政治教育因素的事物發揮教育作用的活動及過程。它通過豐富多彩的活動形式，把教育內容滲透其中，使人們在參與活動的過程中，能夠潛移默化地受到感染、熏陶和教育。

三是“物質形式和活動形式結合”觀點。即思想政治工作中起承載功能的內容信息，或者能夠為思想政治工作所運用，使思想政治工作主客體之間相互作用的活動和物質實體①。

此外，教育界對思想政治工作載體還有“工具論”“中介論”“要素論”等觀點。

目前，思想政治教育學界對思想政治教育載體普遍認可的定義是指在實施思想政治教育的過程中，能夠承載和傳遞思想政治教育的內容或信息，能為思想政治教育主體所運用，促使思想政治教育主客體之間相互作用的一種活動形式和物質實體②。第二課堂思想政治工作載體就是結合第二課堂開展思想政治工作、傳遞思想政治工作信息能力的客觀存在。

二、第二課堂思想政治工作載體分類

第二課堂思想政治工作載體的類型大致可以分為教育教學、校園文化、實踐活動、日常管理、傳播媒介五大類，它們相互補充、相互促進，共同構成高校學生思想政治工作載體體系③。第二課堂思想政治工作載體按照活動形式、組織對象、實施范圍等可以劃分為不同類型。

1．第二課堂思想政治工作載體按活動形式劃分

第二課堂思想政治工作載體按活動形式劃分包括：教育類活動載體、文體類活動載體、實踐類載體。其中教育類活動如主題教育活動、重大紀念活動、專題學習活動、節日慶典活動；文體類活動如比賽競技、文化交流、演講辯論、書畫會展等；實踐類活動包括社會調研、教育下鄉、青年志愿者等。

2．第二課堂思想政治工作載體按組織對象劃分

第二課堂思想政治工作載體按照組織對象可以分為院校活動、黨團活動、社會團體活動。院校活動包括比賽競賽、先進評選、院系特色活動、畢業實習，以及勤工儉學等由院校部門組織開展的活動。黨團活動主要是以黨團組織開展主題黨日、“三會一課”、黨務知識比賽等涉及黨組織和團組織的活動。社團活動是指由以高校社團為組織者開展的知識宣講、興趣培養、技能訓練、愛好活動等。

3．第二課堂思想政治工作載體按實施范圍劃分

根據思想政治工作開展實施范圍主要可以分為院校思想政治工作和社會實踐兩類。院校思想政治工作載體主要在學校范圍內，依托校內平臺和組織開展思想政治工作，例如校內開展的各項主題教育活動、文化交流、知識競賽等。社會實踐類思想政治工作載體主要包括畢業實習、工廠調研、參觀見學以及其他在社會背景平臺下開展的思想政治工作。

4．第二課堂思想政治工作載體按歷史發展來劃分

根據思想政治教育載體歷史發展可以劃分為傳統載體、現代載體和未來載體。傳統載體主要是指政治教育初期使用的談話活動、教育教學、典型載體等。現代載體是指新興的載體模式，包括網絡載體、管理載體、新媒體載體、心理咨詢載體、文化載體等。而未來載體是在將來發揮和拓展思想政治工作載體功能作用的發展新形式。

5．第二課堂思想政治工作載體按其他形式劃分

除了前面按照組織形式、開展范圍、實施對象以外，第二課堂思想政治工作載體還有以實施載體性質、組織開展方式來劃分的載體類型。如依托網絡平臺開展的網絡思政載體，以宿舍文化為紐帶的宿舍載體，以及通過學生、家長、社會聯動協作實施思想政治工作的載體形式。

從上面內容可以看出，第二課堂思想政治工作載體分類按照劃分標準不同而不同，然而不同的載體形式卻是對第二課堂思想政治工作載體的具體內涵的豐富和發展。本研究在后續的篇幅中將以儀式教育、榜樣教育、主題教育活動、高校志愿服務、大學生社會實踐、家校聯動教育、網絡思政教育為主要研究對象，進一步深入研究第二課堂思想政治工作載體。

三、第二課堂思想政治工作載體功能

第二課堂思想政治工作載體的功能就是通過活動承載、實體傳導來實現思想政治工作的目的并發揮思想政治工作作用。其主要具有如下功能：

（一）教育引領功能

第二課堂思想政治工作載體的思想引領功能是其主要功能，大學生思想政治工作根本目的就是促進大學生形成與時代和社會相適應的思想道德品質，踐行解決“如何培養人”的問題。幫助學生樹立建設中國特色社會主義的共同理想和正確的人生觀、價值觀、世界觀，強化大學生的愛國主義、集體主義，培養深化公民意識，引導大學生自覺肩負社會和歷史賦予的使命擔當。第二課堂思想政治活動以寓教于樂的方式吸引大學生群體積極參與其中，在潛移默化和春風化雨中影響大學生的思想，以發揮思想培塑作用。

（二）思想激勵功能

第二課堂思想政治工作載體的思想激勵功能是指通過對載體的運用來引導和調動大學生群體充分發揮個人主觀能動性和創新創造力，以不斷提高自身思想道德素養。在思想政治工作開展過程中，通過積極向上氛圍的熏陶，使大學生在活動中自覺和不自覺地受到影響，從而激勵自己不斷突破、奮發向上，實現自我的價值追求或者在優秀個體的影響下和與優秀個體的互動中不斷進步。

（三）凝心聚力功能

第二課堂思想政治工作載體的凝心聚力功能是指通過第二課堂思想政治工作載體運用，增強大學生的凝聚力和向心力，使大學生群體得到有效整合，發揮更佳效能。通過思想政治工作載體，吸引廣大學生群體參與進來，引導學生團結協作、群策群力、奮發向上、積極作為，展現出新時代大學生群體青春、知識的風采。特別是在由國家、民族、社會舉辦的大型公益性活動中，大學生群體主動參與、主動作為、主動奉獻的精神和狀態將影響和帶動整個社會，比如“義務獻血”“鄉村支教”“科技扶貧”“愛心資助”“抗戰紀念”以及“軍烈屬慰問”等活動。第二課堂思想政治工作載體有效激發大學生愛國熱情和社會擔當，大學生群體的齊心協力和精誠團結，在影響身邊學生的同時，更是向社會宣揚了正能量。

（四）服務支持功能

第二課堂思想政治工作載體的服務支持功能是指在第二課堂思想政治工作載體運用中解決學生和社會實際問題時所發揮的作用。高校思想政治工作涉及高校學生生活的方方面面，從入學之初到畢業就業，甚至會影響其一生，特別是隨著時代和社會發展，大學生面臨的新情況和新問題更加復雜，對大學生進行思想政治教育的同時，更要加大對其實際問題的關注力度。從過去圍繞解決大學生貧困的問題，發展到如何保障大學生心理健康問題，從畢業實習到就業規劃建議，大學生思想政治工作的服務支持也不斷發展。有效運用第二課堂思想政治工作載體的服務支持作用也從單一、簡單走向多元、復雜，其服務支持作用的發揮也更加有效和全面。

① 張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，等．現代思想政治教育學 [M]．北京：人民出版社，2006:392.

② 曾令輝，賀才樂，陳敏．思想政治教育載體研究的回顧與展望 [J]．思想教育研究，2014 （10）: 17-25.

③ 任建波，譚成．對新形勢下高校思想政治教育有效載體的思考 [J]．江西教育科研，2006 （3）: 34-36.