第三章 榜樣教育

關于大學生榜樣教育這個話題，源于對兩種截然不同的社會現象進行的反思：一種是大學生道德滑坡現象時有發生，引發了社會輿論對青年學生的指責、痛心和擔憂；另一種是在“90后”里出現了越來越多優秀的人才，涌現了越來越多先進的事跡，人們口中“垮掉的一代”變成了各行各業的中流砥柱。破解前一種困境的最好方法就是用后一種榜樣的力量來進行影響和感召，通過發揮榜樣的激勵、引導作用，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

說到“榜樣”，這是一個充滿正能量的詞語，在社會生活的各個領域被廣泛地使用著，這個自帶光環的詞還有很多近似的表達，例如：“典型”“模范”“示例”等。“榜樣”可以是具體的人、具體的行為、也可以是抽象出來的人格范式。榜樣教育以“榜樣”為載體，通常作為思想政治教育的重要方法。教育者通過挖掘貼近人們生活中具有代表性的人或行為，引導教育對象模仿、學習榜樣的行為與精神品質，形成符合社會提倡的價值觀念、思想道德、行為習慣。榜樣教育法為大學生思想政治教育提供了有溫度的素材和更具體的目標，極大提升了教育的吸引力和實效性。然而，在實際運用中，榜樣教育也遇到了一些問題，例如：學生的主體性地位沒有得到充分發揮、榜樣教育機制僵化、榜樣踐行的效果不夠理想等。如何補齊榜樣教育自身的短板，更加有效地開展榜樣教育以適應新形勢下大學生思想政治教育的發展，已經成為教育工作者亟待解決的重要課題。