第一章 緒論

隨著教師研究的關注點從傳統的規范論問題“教師應該知道什么”（what）和“教師應當如何做”（how）的探尋轉向存在論問題“教師是誰”（who）和“我為什么是教師”（why）的追問，教師身份（teacher identity）[1]研究近年來成為全球學者關注和探討的熱點[2][3]，甚至已經成為一個獨立的研究領域。[4]該領域研究的理論視角日益多元，研究方法的使用也日臻成熟，雖然研究者在教師身份的特征、形成與影響因素方面已達成一定的共識，但也遠未完滿，尚有繼續探索和研究的空間。基于此，本研究從教師身份切入，探討我國學前教育改革背景下幼兒園教師的身份及其構建問題。本章將說明本研究選題的緣起，介紹研究所處的宏觀社會情境脈絡及理論脈絡以及由此引出的研究問題。