五 案例分析

為了更清晰展示我們標注中美英語議論文語篇的工作步驟，限于篇幅，我們以中國英語學習者的作文Comparing the Social Context of Blind Mountain and Nightmare in Badham County為例，按照上述數據分析步驟，詳細介紹該語篇中修辭關系分析的步驟和方法。

例（111）

（1）[Comparing the Social Context of Blind Mountain and Nightmare in Badham County]//

（2）[① In two separate films，] [② “Blind Mountain”，] [③ a Chinese film，] [④ and “Nightmare in Badham County”，] [⑤ an American film，] [⑥ many similar themes arise throughout the plot of both films.]

（3）[① “Blind Mountain” is a film] [② that follows the main character，] [③ Bai，] [④ through her story of being sold into a family as a bride.]

（4）[① “Nightmare in Badham County” is the story of two young college students，] [② Cathy and Diane] [③ who are put into prison] [④ after their car breaks down during a road trip.]//

（5）[① One of the first major themes] [② that arise in both films] [③ is the use of force and control] [④ to lead these women into the very unfortunate situations] [⑤ they find themselves in.]

（6）[① In “Blind Mountain” Bai is told that she is just going to be helping a businessman with a deal，] [② but is instead drugged] [③ and transported to a remote Chinese Village.]

（7）[① She is then sold to a family as their son’s bride，] [② and Bai does not see an escape.]

（8）[① In “Nightmare in Badham County” Cathy and Diane believe that] [② they are only asking for help] [③ after their car breaks down，] [④ but instead they are forced into a rural prison] [⑤ where they are exposed to a great deal of abuse.]/

（9）[① Another large theme] [② that is apparent in both films] [③ is the use of sexual abuse in gaining control.]

（10）[① In “Blind Mountain” Bai’s new husband，] [② whom she wants nothing to do with，] [③ rapes her.]

（11）[① He uses sexual force as a way] [② to gain his superiority] [③ and genuinely seems to believe that] [④ because Bai is his wife now] [⑤ she must have sex with him.]

（12）[① In “Nightmare in Badham County” the women are both thrown into prison] [② after they originally deny the sexual advances of the town’s sheriff.]

（13）[① In the rural prison] [② where the women are put in，] [③ the men] [④ who run the prison] [⑤ continually sexually and physically assault the prisoners.]/

（14）[① The larger theme in both films is the mistreatment and control of women] [② through superior male force.]

（15）[① In “Blind Mountain” Bai was simply expecting to help her family] [② by taking a job] [③ that finally misled her.]

（16）[① Instead of fulfilling her original mission，] [② Bai is tricked by the man] [③ who is supposedly working on a “business deal”.]

（17）[① Throughout the film the men continually abuse Bai] [② and do not consider her plights seriously or critically.]

（18）[① In “Nightmare in Badham County” Diane and Cathy are thrown into prison] [② because of their initial refusal to comply with the Sheriff’s sexual advances.]

（19）[① As women，they are then treated as slaves to an extent，] [② simply because they said no to the original sexual advances.]

（20）[① Both films show examples of women] [② being mistreated by the force of males.]//

（21）[① “Blind Mountain” and “Nightmare in Badham County” both explore themes of force，] [② sexual abuse] [③ and male domination.]

（22）[① The atrocities] [② that occur in both films] [③ express the overall control of women] [④ that is still a social issue today.]

（23）[① While the stories may be severe examples of female abuse，] [② overall the underlying messages of both films exemplify the overall issue of male control over women throughout a global society.]//

//表示語篇整體結構的界限符，/表示主體部分的段落界限，（）表示以句子為單位切分語篇單元的中觀層面，[]表示微觀基本語篇單元的界限符，①②等表示以小句（包括部分短語）為單位切分微觀語篇單元，數字1、2等表示基本語篇單元數量。

我們采用自上而下的辦法，首先，根據英語議論文的整體結構切分語篇的宏觀單元。我們根據整體結構劃分該語篇的宏觀結構為標題部分、引入部分、主體部分和結語部分。然后，我們以句子為單元塊，以英語標點符號（句號、問號等）為基本語篇單元界限，劃分整個語篇中觀層面的基本單元，共切分為23個中觀基本語篇單元。因此，結構段（1）是作文的標題部分，結構段（2）至（23）是正文部分，其中結構段（2）至（4）是引入部分，結構段（5）至（20）是主體部分，其中結構段（5）至（8）為主體部分段落（1），結構段（9）至（13）為主體部分段落（2），結構段（14）至（20）為主體部分段落（3），結構段（21）至（23）是結語部分。微觀上，我們按照前文介紹的基本語篇單元切分方法和步驟切分其微觀的語篇基本單位，確定核心結構段，然后確定和標注修辭關系。

圖2-2 例（111）宏觀修辭關系圖式

如圖2-2所示，該語篇的宏觀修辭特征如下：在第一層次關系上，核心結構段（1）為標題部分，總結了全文的中心主題——比較《盲山》和《噩夢》的社會語境；衛星結構段（2）至（23）為正文部分，通過具體論據和事實來支撐作者的觀點或立場，因此標題和正文構成證據—S關系（Evidence）。在第二層次關系上，在正文部分中，核心結構段（2）至（4）是引入部分，提出了全文中心論點——兩部電影在整個情節上出現很多相似的主題，衛星結構段（5）至（23）具體論證兩部電影的異同點，因此構成證據—S關系（Evidence）。同時，在結構段（5）至（23）中，衛星結構段（5）至（20）具體比較評論了兩部電影的異同點，核心結構段（21）至（23）為結語部分，總結了前面論述的內容，因此構成總結—S 關系（Summary）。在第三層次關系上，主體部分包括三個段落，結構段（5）至（8）、結構段（9）至（13）、結構段（14）至（20）分別從三個方面闡述了中美電影的共同點，都是核心結構段，構成并列—M關系（Conjunction）。

圖2-3 例（111）中觀修辭關系圖式

然后，我們剖析該語篇的中觀修辭關系特征，如圖2-3所示。在引入部分中，核心結構段（2）總結了中美電影的相同點——故事情節的多個共同主題，衛星結構段（3）和結構段（4）介紹了兩部電影的故事情節，為核心單元內容提供了具體背景知識，構成背景—S關系（Background）。在下一層次中，結構段（3）和結構段（4）都是核心單元，分別介紹了中美電影各自的具體故事情節，構成并列—M關系（Conjunction）。在主體部分段落（1）中，結構段（5）為核心單元，介紹了中心論點，結構段（6）至（8）為衛星單元，詳細介紹了兩部電影的具體內容，構成詳述—一般—具體—S關系（Elaboration-General-Specific）。然后，結構段（6）至（7）介紹了中國電影的暴力和武力情節，結構段（8）介紹了美國電影的暴力和武力情節，兩個結構段都是核心單元，將中美電影的暴力和武力情節進行比較，因此構成比較—M關系（Comparison）。最后，結構段（6）和結構段（7）都是核心單元，按照故事發生先后順序敘述故事情節的發展，由“then”引導，因此構成序列—M關系（Sequence）。

在主體部分段落（2）中，核心結構段（9）為該段主題句，介紹中美電影的第二個共同點——使用性虐待獲得控制權，衛星結構段（10）至（13）詳細解釋了兩部電影的具體表現，構成詳述—一般—具體—S關系（Elaboration-General-Specific）。然后，結構段（10）至（11）和結構段（12）至（13）都是核心單元，對中美電影中主人翁被性虐待的情節進行比較，因此構成比較—M關系（Comparison）。其次，結構段（10）和結構段（11）都是核心單元，敘述白春梅的丈夫強奸她，把性暴力作為獲得至高無上權力的方式，構成聯合—M關系（Joint）。同時，結構段（12）和結構段（13）都是核心單元，講述黛安和凱西的不幸經歷，構成序列—M關系（Sequence）。

在主體部分段落（3）中，核心結構段（14）提出了該段中心句，介紹中美電影的第三個共同點，衛星結構段（15）至（20）對此點進行詳細解釋，構成詳述—一般—具體—S關系（Elaboration-General-Specific）。然后，衛星單元結構段（15）至（19）詳述了兩部電影的詳細情節，核心結構段（20）總結了前面的內容，構成總結—S關系（Summary）。最后，結構段（15）至（17）和結構段（18）至（19）都是核心單元，比較中美電影中男人用暴力虐待女人故事情節的異同，構成比較—M關系（Comparison）。其次，結構段（15）至（16）和結構段（17）都是核心單元，講述了白春梅的不幸遭遇，構成聯合—M關系（Joint）。再次，結構段（15）和結構段（16）都是核心單元，講述白春梅被騙的過程，按照故事情節的先后順序進行，構成序列—M關系（Sequence）。最后，結構段（18）和結構段（19）都是核心單元，講述黛安和凱西被虐待的經歷，構成聯合—M關系（Joint）。

結語部分中，衛星結構段（21）介紹全文內容，核心結構段（22）至（23）發表了對衛星單元內容的評論，構成評論—S關系（Comment）。然后，核心結構段（22）評論中心內容，衛星結構段（23）詳述了兩部電影的情況，構成詳述—一般—具體—S關系（Elaboration-General-Specific）。

圖2-4 例（111）中引入部分微觀修辭關系圖示

最后，我們對該語篇的微觀修辭特征進行剖析。如圖2-4所示，在引入部分中，結構段（2）切分為六個微觀單元，單元①至⑤和單元⑥是一個完整的句子，構成同一單元—M關系（Same-Unit）。其中單元②至⑤是衛星單元，是核心單元①的附加信息，補充中美兩部電影的額外信息，構成內置詳述—附加—S關系（Elaboration-Additional-Embedded），而結構段③和結構段⑤都是衛星單元，分別是核心單元②和核心單元④的附加信息，因此都構成內置詳述—附加—S關系（Elaboration-Additional-Embedded）。結構段（3）切分為四個單元，衛星結構段②至④是核心單元①的限制性定語從句，由話語標記語“that”連接，詳述電影的屬性，故構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。其次結構段②至③和結構段④是個完整的句子，被結構段②所隔開，因而構成同一單元—M關系（Same-Unit）。最后，衛星單元③是核心單元②的附加信息，解釋中國電影《盲山》的主角的附加信息，構成內置詳述—附加— S關系（Elaboration-Additional-Embedded）。結構段（4）切分為四個微觀單元，衛星結構段②至④補充核心單元①的額外信息，于是構成詳述—附加—S關系（Elaboration-Additional）。然后，衛星結構段③至④是由話語標記語“who”引導的限制性定語從句，詳述核心單元②中人物的特性，構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。最后，核心結構段③發生的時間在衛星單元④之后，由話語標記語“after”引導，構成時間上晚于—S關系（Temporal-After）。

圖2-5 例（111）中主體部分段落（1）微觀修辭關系圖式

如圖2-5所示，主體部分段落（1）中，結構段（5）切分為五個微觀單元。首先，衛星單元④至⑤是由話語標記語“to”引導的目的狀語從句，為核心單元①至③解釋行為的目的，故構成目的—S關系（Purpose）。然后，單元①至③構成一個完整句子，中間被單元②所分隔，因而構成同一單元—M關系（Same-Unit）。其中衛星單元②是核心單元①的限制性定語從句，由“that”引導，解釋主題的屬性，因此構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。最后，衛星單元⑤是核心單元④的限制性定語從句，解釋不幸情景的屬性，因此構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。結構段（6）切分成三個微觀單元，由于單元①中沒有引述來源，采用被動語態形式，于是不能再切分為引述—S關系（Attribution）的基本語篇單元。單元①是衛星單元，單元②和③是核心單元，含有話語標記語“but”，解釋《盲山》中白春梅本來是想找份工作減輕父母負擔，但卻被騙賣到偏遠的小山村，構成讓步—S關系（Concession）。其中單元②和單元③是核心單元，由話語標記語“and”連接，通過“drug”和“transport”等一系列動作解釋了白春梅的經歷，構成聯合—M關系（Joint）。結構段（7）被切分為兩個微觀單元，兩個單元都是核心單元，由“and”所連接，講述了白春梅的不幸遭遇，因而構成聯合—M關系（Joint）。結構段（8）包括五個微觀單元，衛星單元①至③敘述了黛安和凱西原本的想法，核心單元④至⑤敘述故事情節的發展出乎她們的意料，由“but”連接，構成讓步—S關系（Concession）。其中核心單元②和③是衛星單元①的認知想法，引述來源是黛安和凱西，引述動詞為“believe”，構成引述—S關系（Attribution）。其次，核心單元②發生在衛星單元③內容之后，由“after”引導的時間狀語從句，構成時間上晚于—S關系（Temporal-After）。同時，衛星單元⑤為核心單元④的限制性定語從句，由“where”連接，解釋監獄的特征，因此構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。

圖2-6 例（111）中主體部分段落（2）微觀修辭關系圖式

如圖2-6所示，主體部分段落（2）中，結構段（9）切分為三個微觀單元，單元①和③是個完整的句子，中間被單元②所間隔，因而構成“同一單元—M關系”（Same-Unit）。其中衛星單元②是核心單元①的限制性定語從句，由“that”引導，解釋主題的具體特征，構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。結構段（10）切分為三個微觀單元，單元①和③是個完整的句子，中間被單元②所間隔，構成同一單元—M關系（Same-Unit）。其中衛星單元（2）是由“who”引導的非限制性定語從句，補充核心單元（1）的附加信息，故構成內置詳述—附加—S關系（Elaboration-Additional-Embedded）。結構段（11）包括五個微觀單元，單元①至②和單元③至⑤都是核心單元，闡述白春梅丈夫的言語行為，構成聯合—M關系（Joint）。其中，衛星單元②是核心單元①行為的目的，由“to”連接，構成目的—S關系（Purpose）。同時，衛星單元③含有引述來源（Bai’s new husband白春梅丈夫）和引述動詞（believe），核心單元④和⑤解釋認知心理活動，而構成引述—S關系（Attribution）。其中衛星單元④由“because”連接，解釋核心單元⑤行為的主觀原因，構成意愿性原因—S關系（Volitional Cause）。結構段（12）包括兩個微觀單元，核心單元①發生在衛星單元②內容之后，由“after”連接，構成時間上晚于—S關系（Temporal-After）。結構段（13）包括五個微觀單元，單元①③⑤構成完整句子，被單元②隔開，構成同一單元—M關系（Same-Unit）。其中衛星單元②由“where”連接，為核心單元①的限制性定語從句，因此構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。單元③至⑤是個完整的句子，中間被單元④所隔開，因此構成同一單元—M關系（Same-Unit）。最后，衛星單元④是核心單元③的解釋信息，由“who”引導的限制性定語從句，所以構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）

圖2-7 例（111）中主體部分段落（3）微觀修辭關系圖式

如圖2-7所示，主體部分段落（3）微觀修辭關系中，結構段（14）包括兩個微觀單元，衛星單元②說明核心單元①內容實現的手段，由“through”連接，構成手段—S關系（Manner）。結構段（15）切分成三個微觀單元，衛星單元②和③由“by”連接，說明核心單元①內容實現的方式、途徑，因此構成方式—S關系（Means），其中衛星單元③詳述核心單元②中“job”屬性，由“that”引導，構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。結構段（16）包括三個微觀單位，衛星單元①由“instead of”引導，和核心單元②③內容對立，因此構成對照—S關系（Antithesis）。其中衛星單元③是核心單元②中的男人的特性解釋，由“who”引導，構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。結構段（17）包括兩個微觀單元，都是核心單元，講述《盲山》中的男人對白春梅的行為和態度，由“and”連接，構成聯合—M關系（Joint）。結構段（18）和（19）都切分為兩個單元，其中衛星單元②都解釋核心單元①內容發生的主觀原因，分別由話語標記語“because of”和“because”連接，因此構成意愿性原因—S關系（Volitional Cause）。結構段（20）包括兩個單元，衛星單元②解釋核心單元①中“women”的特性，因此構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。

圖2-8 例（111）中結尾部分微觀修辭關系圖式

如圖2-8所示，在結語部分微觀修辭關系中，結構段（21）切分為三個微觀單元，都是核心單元，其中單元②和③省略了主語和謂語，由“and”連接，構成并列—M關系（Conjunction）。結構段（22）包括四個微觀單元，單元①至④構成完整的句子，被單元②間隔，因此構成同一單元—M關系（Same-Unit）。其中，衛星單元②和④分別是核心單元①和③的限制性定語從句，都由“that”連接，說明其中名詞的屬性，因此構成內置詳述—物體—屬性—S關系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。結構段（23）包括兩個微觀單元，衛星單元①和核心單元②內容對立，由“while”連接，增加了讀者對核心單元的肯定態度，因此構成對照—S關系（Antithesis）。