三 修辭關(guān)系確定

修辭關(guān)系是修辭結(jié)構(gòu)理論中的核心概念。修辭結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，語篇的結(jié)構(gòu)段之間由不同的修辭關(guān)系所連接，共包括兩大類修辭關(guān)系。一是單核關(guān)系，即“衛(wèi)星—核心”關(guān)系，是一種不對稱結(jié)構(gòu)關(guān)系，兩個獨立單元根據(jù)其在相互關(guān)系中的中心或輔助地位，分為“核心結(jié)構(gòu)段”和“衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段”，核心結(jié)構(gòu)段表達的內(nèi)容更重要，更接近作者或說話人的交際目的，而衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段沒有核心結(jié)構(gòu)段重要，僅為核心結(jié)構(gòu)段提供所需的額外內(nèi)容，如背景知識。二是多核心關(guān)系，即“核心—核心”關(guān)系，是語篇含有多個結(jié)構(gòu)段，而各個結(jié)構(gòu)段在語篇的功能上是平等的，都是核心結(jié)構(gòu)段。“衛(wèi)星—核心”關(guān)系包括復(fù)述關(guān)系（Restatement）、環(huán)境關(guān)系（Circumstance）、條件關(guān)系（Condition）、例證關(guān)系（Example）、對照關(guān)系（Antithesis）等。多核心關(guān)系包括序列關(guān)系（Sequence）、聯(lián)合關(guān)系（Joint）、并列關(guān)系（Conjunction）等。

我們采用修辭結(jié)構(gòu)理論中修辭關(guān)系的概念和定義為基礎(chǔ)，結(jié)合本研究語料特點，對修辭關(guān)系加以補充和完善。總的來說，我們增加了兩種關(guān)系引述關(guān)系（Attribution）和同一單元關(guān)系（Same-Unit）。此外，由于核心性理論在修辭結(jié)構(gòu)理論中的重要性，我們認(rèn)為有必要區(qū)分某種修辭關(guān)系的核心。根據(jù)語料事實，在修辭關(guān)系標(biāo)注時添加了一個字母后綴（S或M）來區(qū)分某種修辭關(guān)系的特征性單元在語篇的單元組合中的核心性地位變動。我們用*—S后綴表示某種單核關(guān)系；*—M后綴表示每個組成單元在所處的多核心修辭關(guān)系中都是核心成分。例如，如果比較關(guān)系（Comparison）是個單核關(guān)系，我們用比較—S關(guān)系（Comparison）表示；如果是個多核心關(guān)系，則用比較—M關(guān)系（Comparison）表示。

表2-2 中美英語議論文語篇語料中修辭關(guān)系分組

續(xù)表

如表2-2所示，中美英語議論文語篇中的修辭關(guān)系共出現(xiàn)47種修辭關(guān)系[其中類比關(guān)系（Analogy）和比較關(guān)系（Comparison）包括單核—S關(guān)系和多核心—M關(guān)系兩種]，其中單核（—S）關(guān)系共37種，多核心（—M）關(guān)系共10種。我們對這些修辭關(guān)系的定義進行了進一步界定，旨在使鑒定和標(biāo)注修辭關(guān)系更客觀、合理。為了增加修辭關(guān)系術(shù)語的可讀性和便于理解，在語篇標(biāo)注時，修辭關(guān)系都是英語，并增加了漢語譯文。我們對修辭關(guān)系的定義順序按照英文字母的先后順序排列。

（1）類比—S關(guān)系（Analogy）、類比—M關(guān)系（Analogy）

定義：兩個結(jié)構(gòu)段所敘述的情景通常是不同的，但在有些方面卻是對應(yīng)的。類比關(guān)系（Analogy）包含一種推論，即如果兩個或多個事物在某些方面彼此一致，他們在其他方面可能也一致。根據(jù)核心數(shù)量，類比關(guān)系（Analogy）可分為類比—S關(guān)系（Analogy）和類比—M關(guān)系（Analogy）兩類。

例（65）[（1）And just as we did not believe the tendentious claims of the Congressmen and arms-control advocates who visited Krasnoyarsk，] [（2）we are in no way persuaded by the assent to the tainted-meat theory by a U.S.team of scientists who met with Soviet counterparts in Washington last year.]

例（65）中，結(jié)構(gòu)段（1）是衛(wèi)星單元，結(jié)構(gòu)段（2）是核心單元，把兩個結(jié)構(gòu)段中提到的兩種情況進行類比，我們對這兩種情況都持懷疑態(tài)度，既不相信國會議員和軍備控制倡導(dǎo)者的偏見說法，也不同意美國科學(xué)家小組提出的毒肉理論。因此構(gòu)成類比—S關(guān)系（Analogy）。

例（66）[（1）Reading is to the mind，] [（2）while exercise is to the body.]

例（66）中，結(jié)構(gòu)段（1）和結(jié)構(gòu)段（2）都是核心單元，結(jié)構(gòu)段（1）解釋閱讀的作用，結(jié)構(gòu)段（2）解釋鍛煉的作用，閱讀和鍛煉本來是完全不同的事情，但都對人產(chǎn)生影響，讀書健腦，運動強身，因此構(gòu)成類比—M關(guān)系（Analogy）。

（2）對照—S關(guān)系（Antithesis）

定義：核心結(jié)構(gòu)段呈現(xiàn)的情景與衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段呈現(xiàn)的情景是對立的。讀者不能同時對這兩種對立情形都持肯定態(tài)度，理解這種對立性，增加了讀者對核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的肯定態(tài)度。

對照—S關(guān)系（Antithesis）和對比—M關(guān)系（Contrast）中兩個結(jié)構(gòu)段都形成對立關(guān)系，對照—S關(guān)系（Antithesis）是衛(wèi)星—核心關(guān)系，作者偏愛兩個結(jié)構(gòu)段表達觀點中的某一個；而在對比—M關(guān)系（Contrast）中，作者不偏愛任何一個觀點，是一種多核心、中立的對照關(guān)系。對照—S關(guān)系（Antithesis）和讓步—S關(guān)系（Concession）都暗含較弱的對立關(guān)系，且都有同樣的效果。兩者區(qū)別在于讓步—S關(guān)系（Concession）中作者認(rèn)為衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段和核心結(jié)構(gòu)段表面看來有不兼容性，但實際卻是兼容的；而在對照—S關(guān)系（Antithesis）中，作者認(rèn)為核心結(jié)構(gòu)段和衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段必是不兼容的，故只能偏愛其中某一種觀點。

例（67）[（1）Though I know much about the Italian culture，] [（2）I am uneducated when it comes to Asian culture，specifically Chinese culture.]

例（67）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）由話語標(biāo)記語“though”連接，表達了作者對意大利文化非常了解，核心結(jié)構(gòu)段（2）說明作者對亞洲文化，尤其是中國文化方面很無知，其中“know much”和“uneducated”構(gòu)成不兼容性，兩個結(jié)構(gòu)段內(nèi)容形成不相容的對立性。讀者理解這種不相容性后，增加了對核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的理解，說明作者對亞洲文化，尤其是對中國文化知之甚少。因此，該例句構(gòu)成“對照—S關(guān)系”（Antithesis）。

（3）引述—S關(guān)系（Attribution）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段是引述來源（包括引述動詞小句或以according to等開頭的短語），核心結(jié)構(gòu)段是引述信息的具體內(nèi)容（必須是一個獨立小句）。引語包括直接引語和間接引語，其都應(yīng)標(biāo)注為引述—S關(guān)系（Attribution）。除了言語認(rèn)知行為，引述—S關(guān)系（Attribution）也應(yīng)用于其他認(rèn)知行為，包括表達情感、思想、希望等。

例（68）[（1）The vice-president says] [（2）“The only cause I haven’t worked out ……”]

例（68）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）介紹引述來源的信息，其中來源為“the vice-president”，引述動詞為“say”；核心結(jié)構(gòu)段（2）是個獨立小句，為引述信息的具體內(nèi)容，因此構(gòu)成引述—S關(guān)系（Attribution）。

（4）背景—S關(guān)系（Background）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段為核心結(jié)構(gòu)段的內(nèi)容理解提供了語境或背景知識，理解衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段的內(nèi)容有助于讀者理解核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容。衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段不是核心結(jié)構(gòu)段情景的原因或動機等。

背景—S關(guān)系（Background）與環(huán)境—S關(guān)系（Circumstance）中的衛(wèi)星句都為核心句的解讀提供一定的語境知識，背景—S關(guān)系（Background）中衛(wèi)星單元的情景比核心單元情景發(fā)生更早，而環(huán)境—S關(guān)系（Circumstance）中核心結(jié)構(gòu)段的內(nèi)容與衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段的情景是共時的。

例（69）[（1）Though I know much about the Italian culture，I am uneducated when it comes to Asian culture，specifically Chinese culture.][（2）This border-crossing activity has given me small bits of insight into the Chinese culture and allowed me to learn things much different from the culture which I am accustomed to.]

例（69）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）解釋有關(guān)作者的背景知識——很熟悉意大利文化，而對中國文化知之甚少；核心結(jié)構(gòu)段（2）闡述作者觀看中國電影后的感受，有助于其了解中國文化以及中美文化的差異。衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）為核心結(jié)構(gòu)段（2）內(nèi)容的理解提供了語境或背景知識，形成背景—S關(guān)系（Background）。

（5）環(huán)境—S關(guān)系（Circumstance）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景為核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容解讀提供了語境框架，例如時間框架或空間框架。讀者在此框架下可解讀核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容。衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景不是核心結(jié)構(gòu)段情景的原因或動機等。

環(huán)境—S關(guān)系（Circumstance）與條件—S關(guān)系（Condition）都為核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的解讀提供框架，兩者區(qū)別在于條件—S關(guān)系（Condition）中衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景還沒有實現(xiàn)（將來可能會實現(xiàn)，但到目前為止還沒有實現(xiàn)），而環(huán)境—S關(guān)系（Circumstance）中衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景則是已經(jīng)實現(xiàn)的。

例（70）[（1）I am uneducated] [（2）when it comes to Asian culture，specifically Chinese culture.]

例（70）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）為核心結(jié)構(gòu)段（1）提供了一種解讀語境，作者對亞洲文化，特別是中國文化一無所知，說明在作者所處的環(huán)境中，他沒有受到任何關(guān)于亞洲文化的教育，因此形成環(huán)境—S關(guān)系（Circumstance）。

（6）評論—S關(guān)系（Comment）

定義：核心結(jié)構(gòu)段對衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段內(nèi)容進行主觀評論，但不是評價或解釋。評論通常是從衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段焦點元素以外的角度進行評論的。

評價—S 關(guān)系（Evaluation）和評論—S關(guān)系（Comment）都是對衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段內(nèi)容進行主觀評論，其區(qū)別在于評價—S關(guān)系（Evaluation）中直接表達了作者某種主觀評價態(tài)度，例如好壞，優(yōu)劣等，且直接使用了評價性詞語，而評論—S關(guān)系（Comment）則沒有直接表達某種主觀評價態(tài)度。

例（71）[（1）In Blind Mountain，Bai Xuemei has been excessively cheated by many locals especially Huang Decheng who makes use of her in the name of falsified love…]

[（2）In fact，equality is an issue closely related to all human beings，regardless of color and gender.We all need gender equality because of the role all those women have helped in shaping us the persons who we are today…]

例（71）中，結(jié)構(gòu)段（1）為衛(wèi)星單元，講述了《盲山》和《噩夢》中主人翁的遭遇。結(jié)構(gòu)段（2）為核心單元，作者對兩部電影中主人翁遭遇進行了主觀評論，且是從女性平等的角度加以評論的，于是構(gòu)成評論—S關(guān)系（Comment）。

（7）比較—S 關(guān)系（Comparison）、比較—M關(guān)系（Comparison）

定義：兩個結(jié)構(gòu)段通過某個維度（可以是抽象維度）進行比較，使讀者能意識到這種可比性及其異同。根據(jù)核心單元數(shù)量，可以分為比較—S關(guān)系（Comparison）和比較—M關(guān)系（Comparison）兩類。

例（72）[（1）Compared with the USA，] [（2）it still has a long way to go.]

例（72）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）將中國和美國進行比較，核心結(jié)構(gòu)段（2）中“it”是指中國，解釋中國在個人自由方面取得了很大進步，但和美國相比，中國仍然還有很長的路要走，因此構(gòu)成比較—S關(guān)系（Comparison）。

例（73）[（1）Through the film Feng Huang Qin，we can see the growth of a village girl.She turned herself from naive to considerate.] [（2）And the film Lean on Me had similarity in this aspect.]

例（73）中，結(jié)構(gòu)段（1）和結(jié)構(gòu)段（2）都是核心單元，比較兩部電影在主人翁成長方面存在的相同點，故構(gòu)成比較—M關(guān)系（Comparison）。

（8）讓步—S關(guān)系（Concession）

定義：相對衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景，核心結(jié)構(gòu)段情景有些出乎意料，兩個結(jié)構(gòu)段內(nèi)容之間存在明顯或潛在的不相容性，承認(rèn)它們之間的不相容性會增加讀者對核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的肯定和積極關(guān)注。

例（74）[（1）Although they both meet with strong opposition at first，] [（2）they persevere in their ideas.]

例（74）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）是由話語標(biāo)記語“although”引導(dǎo)的讓步狀語從句，說明中美電影中的主角最初都遇到了強烈的反對。核心結(jié)構(gòu)段（2）解釋兩個主角都堅持自己的主意。兩個單元之間存在明顯的不相容性，但理解了它們之間的不相容性就增加了讀者對主角做事風(fēng)格的贊賞態(tài)度，因此構(gòu)成讓步—S關(guān)系（Concession）。

（9）結(jié)論—S關(guān)系（Conclusion）

定義：核心結(jié)構(gòu)段囊括了衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的最后陳述，其篇幅更簡潔，并是對其情景的合理推斷、后果或最終決定。

結(jié)論—S關(guān)系（Conclusion）和總結(jié)—S關(guān)系（Summary）都涉及復(fù)述內(nèi)容，但兩者在復(fù)述內(nèi)容方面存在區(qū)別。衛(wèi)星單元闡述具體內(nèi)容，核心單元得出最終結(jié)論，則結(jié)論—S關(guān)系（Conclusion）成立，相當(dāng)于中文的先分后總結(jié)構(gòu)；衛(wèi)星單元分別從不同方面提出證據(jù)，核心單元對衛(wèi)星單元內(nèi)容加以總結(jié)，則總結(jié)—S關(guān)系（Summary）成立，相當(dāng)于中文的總分總結(jié)構(gòu)。

例（75）[（1）The most impressive scene was the last escape：At sun break，a car carrying two policemen and Xuemei’s father secretly crept into the sleeping village to save her…they said so.] [（2）The leaving of the police in a way represented the surrender of justice to barbaric group polarization，perfectly practicing the quote “Ignorance is authority.”]

例（75）中結(jié)構(gòu)段（1）是衛(wèi)星單元，講述了《盲山》中一個情節(jié)，核心結(jié)構(gòu)段（2）對衛(wèi)星單元（1）內(nèi)容加以概括，得出最后推論或結(jié)論：警察的離去意味正義向野蠻群體屈服，也完美實踐了“無知就是權(quán)威”的說法，構(gòu)成結(jié)論—S關(guān)系（Conclusion）。

（10）條件—S關(guān)系（Condition）

定義：核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的實現(xiàn)取決于衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段條件的實現(xiàn)。衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段提供一個假設(shè)的、未來的或者是（相對于該結(jié)構(gòu)段語境而言）還沒實現(xiàn)的情景。

例（76）[（1）If you are excellent enough，] [（2）you should struggle for promotion.]

例（76）中，結(jié)構(gòu)段（1）是衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段，由話語標(biāo)記語“if”引導(dǎo)的條件狀語從句，表達了一種假設(shè)的情景——如果你夠優(yōu)秀的話；結(jié)構(gòu)段（2）是核心單元，介紹其條件下產(chǎn)生的后果——你應(yīng)為升職而拼搏。核心結(jié)構(gòu)段（2）內(nèi)容的實現(xiàn)依賴于衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）情景的實現(xiàn)，因此構(gòu)成條件—S關(guān)系（Condition）。

（11）并列—M關(guān)系（Conjunction）

定義：各個核心結(jié)構(gòu)段表達了一個大主題中不同方面的內(nèi)容，且在其組成的上一層次結(jié)構(gòu)中有相同的語用功能，同時對作者表達交際意圖也有相等的重要性，并不要求有關(guān)核心結(jié)構(gòu)段在語義上或句法結(jié)構(gòu)上對等可比。

例（77）[（1）In early China，the poor didn’t pay much attention to education.Most of them still had difficulty in earning their living and nobody cared about reading and writing at that time.] [（2）What’s more，the government only provided funds as a result of good marks and high school attendance rate of students.]

例（77）中，兩個結(jié)構(gòu)段都是核心單元，從群眾貧困和政府經(jīng)費兩個方面講述了中國的教育現(xiàn)狀，故構(gòu)成并列—M關(guān)系（Conjunction）。

（12）對比—M關(guān)系（Contrast）

定義：兩個核心結(jié)構(gòu)段所表述的情景在很多方面可能是相同的，但在某幾個方面是不同的；兩者通過一個或多個不同的方面進行對比，使讀者能意識到這種可比性及其差異。

例（78）[（1）In the American film，the principal uses pride in the school and an individualized approach to increase the students’ desire to learn.] [（2）In contrast，the Chinese film uses the idea that the children can be exempted from the teacher’s punishment as long as their parents explain that they don’t go to school for family reasons.]

例（78）中，兩個結(jié)構(gòu)段都是核心單元，解釋了中美電影中教師使用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲，將中美教師進行對比，構(gòu)成對比—M關(guān)系（Contrast）。

（13）定義—S關(guān)系（Definition）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段提供了核心結(jié)構(gòu)段中抽象概念的定義解釋信息。

例（79）[（1）“A particular community of people sharing the same customs，laws，and so on” as a definition given by Oxford Dictionary，] [（2）a society mentions two important elements：law and custom，which as I think are both indispensable in composing a good society.]

例（79）中，結(jié)構(gòu)段（1）是衛(wèi)星單元，為核心單元（2）中的抽象概念“society”提供了具體定義和解釋，構(gòu)成定義—S關(guān)系（Definition）。

（14）析取—M關(guān)系（Disjunction）

定義：在析取—M關(guān)系（Disjunction）中，各個核心結(jié)構(gòu)段之間的地位相同，但內(nèi)容卻存在對立或取舍關(guān)系。

例（80）[（1）He gives orders to everyone to learn the school song.] [（2）Otherwise，he/she is expelled.]

例（80）中，結(jié)構(gòu)段（1）和結(jié)構(gòu)段（2）地位相同，都是核心單元，但其內(nèi)容存在對立或取舍關(guān)系，學(xué)生必須在兩種行為（學(xué)會唱校歌或被學(xué)校開除）之間進行取舍，因此構(gòu)成析取—M關(guān)系（Disjunction）。

（15）詳述—附加—S關(guān)系（Elaboration-Additional）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段提供了核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的額外附加信息。

如果衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段是內(nèi)嵌基本語篇單元，就用“Embedded”表示。通常這種關(guān)系的內(nèi)嵌衛(wèi)星單元和核心單元之間用逗號分開，是非限制性關(guān)系從句。

例（81）[（1）Zhang Yingzi，] [（2）a young，newly teacher，] [（3）was appointed to Jieling Primary School.]

例（81）結(jié)構(gòu)段（1）和結(jié)構(gòu)段（3）是一個完整的句子，被結(jié)構(gòu)段（2）分隔成兩部分，因此構(gòu)成“同一單元—M關(guān)系”（Same-Unit）。其中結(jié)構(gòu)段（2）是插入語，解釋了核心結(jié)構(gòu)段（1）張英子的額外信息，故構(gòu)成內(nèi)置詳述—附加—S關(guān)系（Elaboration-Additional-Embedded）。

（16）詳述—一般—具體—S關(guān)系（Elaboration-General-Specific）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段的內(nèi)容是核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的額外具體解釋信息。

例（82）[（1）Both movies are similar in that they both show different aspects of inequality and the unfair treatment of people due to discrimination.] [（2）“Blind Mountain”shows the unfair treatment of women and how they are sold into families without saying…“Nightmare in Badham County” also plays a role in showing unfair treatment and discrimination…]

例（82）中，結(jié)構(gòu)段（1）是核心單元，提出了中心論點——兩部電影存在共同點：由于性別歧視，女主角都遭受了不公平待遇。結(jié)構(gòu)段（2）是衛(wèi)星單元，分別解釋了《盲山》和《噩夢》中主角的具體遭遇，為中心論點提供了具體信息，構(gòu)成詳述—一般—具體—S關(guān)系（Elaboration-General-Specific）。

（17）詳述—物體—屬性—S關(guān)系（Elaboration-Object-Attribute）

定義：此關(guān)系總是用于內(nèi)嵌句中，通常是限制性關(guān)系從句，為名詞短語的后置修飾語，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段提供了核心結(jié)構(gòu)段中物體或人物的額外屬性信息。

例（83）[（1）This type of film has similar function to documentary] [（2）which is based on real environment，real story and real people.]

例（83）中，結(jié)構(gòu)段（1）是核心單元，說明這種影片和紀(jì)錄片有相似的功能；結(jié)構(gòu)段（2）是衛(wèi)星單元，由“which”引導(dǎo)的限制性定語從句，具體解釋了紀(jì)錄片的特征——基于真實的環(huán)境、真實的故事和真實的人物，因此構(gòu)成內(nèi)置詳述—物體—屬性—S關(guān)系（Elaboration-Object-Attribute-Embedded）。

（18）詳述—部分—整體—S關(guān)系（Elaboration-Part-Whole）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段為核心結(jié)構(gòu)段整體內(nèi)容提供了額外部分信息。

例（84）[（1）In contrast，each student of Eastside High School was compulsorily required to obey any school rule] [（2）especially learning to sing the school song required by Headmaster Clark.]

例（84）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）介紹依思賽德高中的學(xué)生必須遵守各種校規(guī)；衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）解釋學(xué)校規(guī)定的額外部分信息，克拉克校長要求他們學(xué)唱校歌，唱校歌是校長規(guī)定的校規(guī)之一，構(gòu)成詳述—部分—整體—S關(guān)系（Elaboration-Part-Whole）。

（19）評價—S關(guān)系（Evaluation）

定義：核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容是針對衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景從好壞、優(yōu)劣等角度進行主觀評價，可以是評價、估計、評估、解釋等。

例（85）[（1）But at the end when there is finally a quota for certification，they all voluntarily give it up to the youngest and most qualified teacher.] [（2）What deeply touched me is what one of the teachers confesses，“It’s enough to do something good in your life.Anything else is meaningless.” It triggers my thinking about real life.How many of us can behave like them--being selfless and satisfied with having contributions to the society？ How long will it be for us to realize this from the bottom of our heart？]

例（85）中，結(jié)構(gòu)段（1）是衛(wèi)星單元，講述了《鳳凰琴》中的一個情節(jié)——老師都自愿放棄轉(zhuǎn)正名額。結(jié)構(gòu)段（2）是核心單元，對老師這種行為舉止進行了主觀評價，贊揚了其高風(fēng)亮節(jié)的行為，使用了評價性詞語“touch”“selfless”“satisfy”等，因此構(gòu)成評價—S關(guān)系（Evaluation）。

（20）證據(jù)—S關(guān)系（Evidence）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景為核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容提供了具體證據(jù)，增加讀者對核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的相信程度。

例（86）[（1）There are some differences between the two movies.] [（2）First of all，schools from both movies face problems in students’ dropping out of school but they are struggling with this problem for different causes.In Country Teachers，students drop out of school because their families cannot afford the tuition.Under this circumstance，students are forced to leave school.Principal Yu and other teachers are struggling with this problem because they care about their students and want them to learn.In Lean on Me，juvenile delinquency is the major problem that Eastside High School has faced.Therefore，Principal Clark expires students who committed substance abuse from school because he wants to improve the image of the school and restore the discipline and reputation of the school.

The differences between the two movies are also including cultural differences.Chinese culture and schooling prefer students to be respectful and obedient.Under such influences，students in Country Teachers never fought back when they were punished.They respect their teachers and see teaches as the authority figures whom they need to trust and obey.On the contrary，students in Eastside High School do not show much respect to their new principal at first.Some disrespectful students even tries to challenge Principal Clark’s authority after he has made a set of rules for the school.]

例（86）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）提出自己觀點——中美電影存在一些差異，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）提出兩條證據(jù)：一是這兩部電影中學(xué)校都面臨著學(xué)生輟學(xué)的問題，但其輟學(xué)原因不同；二是中美文化不同，支撐核心結(jié)構(gòu)段（1）中作者的觀點，增加了讀者對核心單元內(nèi)容的相信程度，因此構(gòu)成證據(jù)—S關(guān)系（Evidence）。

（21）例證—S關(guān)系（Example）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段為核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容提供實例信息。

例（87）[（1）Everyday some poor women are maltreated ferociously even to death.] [（2）For example，there are many women being raped in India but people hardly decide to help them.]

例（87）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）闡述作者觀點——每天都有貧困婦女受虐待甚至致死；衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）提供具體實例：印度很多婦女被強奸，然而很少有人愿意幫助她們，由話語標(biāo)記語“for example”引導(dǎo)，構(gòu)成例證—S關(guān)系（Example）。

（22）假設(shè)—S關(guān)系（Hypothesis）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段呈現(xiàn)一個虛假的情景，而核心結(jié)構(gòu)段情景的實現(xiàn)取決于衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段中虛假情景的實現(xiàn)。

假設(shè)—S關(guān)系（Hypothesis）和條件—S關(guān)系（Condition）都表示沒實現(xiàn)的情景。假設(shè)—S關(guān)系（Hypothesis）表示虛假的，與真實現(xiàn)狀相反的一種設(shè)想情景，而條件—S關(guān)系（Condition）表示一種到目前為止還沒有實現(xiàn)，以后可能會實現(xiàn)的情景。

例（88）[（1）Theoretically，the brokers will then be able to funnel “l(fā)eads” on corporate finance opportunities to Kidder’s investment bankers，] [（2）possibly easing the longstanding tension between the two camps.]^[6]

例（88）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）提供一個假設(shè)情節(jié)，解釋經(jīng)紀(jì)商若能夠?qū)⑵髽I(yè)融資機會的“線索”傳遞給基德的投資銀行家，這種情景只是理論上存在的情況，實際上是不可能發(fā)生的。核心單元（2）解釋了衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）假設(shè)成立的后果——這樣能緩解兩大陣營之間的長期緊張關(guān)系，構(gòu)成假設(shè)—S關(guān)系（Hypothesis）。

（23）聯(lián)合—M關(guān)系（Joint）

定義：幾個核心結(jié)構(gòu)段具有相等的重要性；且為同一個主題的一個方面的不同內(nèi)容。

聯(lián)合—M關(guān)系（Joint）、羅列—M關(guān)系（List）、并列—M關(guān)系（Conjunction）、平行—M關(guān)系（Parallelism）、析取—M關(guān)系（Disjunction）都屬于聯(lián)合類關(guān)系，存在共同點，但其語用功能不一樣。羅列—M關(guān)系（List）中核心結(jié)構(gòu)段陳述人做了幾件不同的事情，且這些事情可以用序數(shù)詞一一列出；析取—M關(guān)系（Disjunction）中結(jié)構(gòu)段表示不同的選擇；并列—M關(guān)系（Conjunction）中結(jié)構(gòu)段表達一個大主題中不同方面的相關(guān)內(nèi)容；平行—M關(guān)系（Parallelism）結(jié)構(gòu)段不但內(nèi)容上相關(guān)，而且句法形式風(fēng)格也相同；聯(lián)合—M關(guān)系（Joint）結(jié)構(gòu)段之間是相關(guān)的，且為同一個主題的同一個方面的不同內(nèi)容。

例（89）[（1）She is able to rally the group of citizens towards a cause] [（2）and gain information from them.]

例（89）中，兩個結(jié)構(gòu)段都是核心單元，解釋了美國電影《永不妥協(xié)》中艾琳調(diào)查毒污水事件而采取的措施——把公民召集起來，并從他們那里獲得有用的消息，因此構(gòu)成聯(lián)合—M關(guān)系（Joint）。

（24）羅列—M關(guān)系（List）

定義：核心結(jié)構(gòu)段之間的重要性相等，有可比性；表達不同的行動事件并以列表的形式表示。

例（90）[（1）Their clients can find temporary living quarters，] [（2）buy food，] [（3）replace lost clothing，] [（5）repair broken water heaters，] [（6）and repaint walls.]^[7]

例（90）中，六個結(jié)構(gòu)段都是核心單元，其功能和重要性相等，說明客戶可以做的六件不同的事情，可以通過序號1、2、3等連接，構(gòu)成羅列—M關(guān)系（List）。

（25）手段—S關(guān)系（Manner）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段提供使核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容可能實現(xiàn)的某種手段或工具。

手段—S關(guān)系（Manner）和方式—S關(guān)系（Means）的衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段都為核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容實現(xiàn)提供了手段或方式，但方式—S關(guān)系（Means）更面向目標(biāo)，而手段—S關(guān)系（Manner）更多是對行為風(fēng)格的描述。

例（91）[（1）With strictness and love，] [（2）Joe Clark helped the Eastside High School out from trouble.]

例（91）中，核心結(jié)構(gòu)段（2）描述了“Joe Clark”幫助學(xué)校脫離困境，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）為核心單元活動的實現(xiàn)提供了手段，由話語標(biāo)記語“with”連接，描述Joe Clark的行事風(fēng)格，與核心結(jié)構(gòu)段（2）構(gòu)成手段—S關(guān)系（Manner）。

（26）方式—S關(guān)系（Means）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段提供使核心結(jié)構(gòu)段目標(biāo)可能實現(xiàn)的某種方法、渠道或途徑等。

例（92）[（1）Anyone can overcome obstacles on their way to getting an education] [（2）by working hard.]

例（92）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）描述了我們可以克服求學(xué)路上遇到的困難，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）解釋核心單元目標(biāo)實現(xiàn)的方法或途徑（努力學(xué)習(xí)），由話語標(biāo)記語“by”連接，因此構(gòu)成方式—S關(guān)系（Means）。

（27）動機—S關(guān)系（Motivation）

定義：核心結(jié)構(gòu)段表達了一個以讀者為行為者但目前還未實現(xiàn)的行為（包括接受某個邀請或?qū)嵨铮x者對衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段的理解增加讀者執(zhí)行某種行動意愿的傾向性。一般通過表述建議、邀請、命令等，勸告讀者采取一定行動，增加讀者實施該行為欲望的意愿性或傾向性。

例（93）[（1）I am a woman，and I am extraordinarily proud of that.I know our society is filled with inequity about women who are poor and innocent.But we don’t need sympathy.In fact，we are strong.We need fight.We need courage to fight.] [（2）Don’t be afraid of the discrimination.Ladies，please stand up to fight for feminism，for justice，for freedom.]

例（93）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）闡述了一些社會現(xiàn)實，社會確實存在性別歧視。核心結(jié)構(gòu)段（2）呼吁女性朋友們行動起來，為女權(quán)主義、公平和自由而戰(zhàn)。讀者理解了衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）的內(nèi)容能增加讀者對核心結(jié)構(gòu)段（2）行動意愿的傾向性，構(gòu)成動機—S關(guān)系（Motivation）。

（28）非意愿性結(jié)果—S關(guān)系（Non-volitional Result）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段不是一個意愿性行為，核心結(jié)構(gòu)內(nèi)容是該行為產(chǎn)生的某種結(jié)果，且作者強調(diào)這種客觀結(jié)果。

非意愿性結(jié)果—S關(guān)系（Non-volitional Result）與非意愿性原因—S關(guān)系（Non-volitional Cause）都屬于原因關(guān)系族，兩者區(qū)別在于作者的目的不同，前者強調(diào)非意愿性結(jié)果，后者強調(diào)非意愿性原因。非意愿性結(jié)果—S關(guān)系（Non-volitional Result）、非意愿性原因—S關(guān)系（Non-volitional Cause）和意愿性結(jié)果—S關(guān)系（Volitional Result）、意愿性原因—S關(guān)系（Volitional Cause）的區(qū)別在于人為意愿因素不同，前兩者是客觀非意愿性的結(jié)果或原因；而后兩者是主觀意愿性的結(jié)果或原因。

例（94）[（1）In the 1990s，the Chinese at that time were still met with lots of restrictions from the relatively closed society.] [（2）Consequently，they were conservative and backward-looking when it came to make a decision.]

例（94）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）解釋了20世紀(jì)90年代中國社會的現(xiàn)狀（人們?nèi)匀皇芟鄬Ψ忾]社會的諸多限制）；核心結(jié)構(gòu)段（2）闡釋人們受此影響的后果——人們在做決定時很保守和落后，且該后果不是人為因素做造成的，而是客觀環(huán)境造成的，故構(gòu)成非意愿性結(jié)果—S關(guān)系（Non-volitional Result）。

（29）非意愿性原因—S關(guān)系（Non-volitional Cause）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段并不是通過某種意圖性的激勵行為而導(dǎo)致了核心結(jié)構(gòu)段后果，作者意在強調(diào)衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段中的這個非意愿性原因。

例（95）[（1）Because of the cultural differences and the time differences，] [（2）those two films underlined different social issues.]

例（95）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）為衛(wèi)星單元，是由話語標(biāo)記語“because of”引導(dǎo)的原因狀語，解釋一個非意愿性原因——文化差異和兩部電影拍攝時間的差異；核心結(jié)構(gòu)段（2）解釋兩部電影凸顯不同的社會問題，作者強調(diào)了這個非意愿性原因，構(gòu)成非意愿性原因—S關(guān)系（Non-volitional Cause）。

（30）否則—S關(guān)系（Otherwise）

定義：兩個結(jié)構(gòu)段都是未實現(xiàn)的情景，并存在相互阻止實現(xiàn)的關(guān)系。

在否則—S關(guān)系（Otherwise）與條件—S關(guān)系（Condition）中，核心結(jié)構(gòu)段情景的實現(xiàn)都與衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景的實現(xiàn)有關(guān)，但條件—S關(guān)系（Condition）中核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的實現(xiàn)依賴于衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景的實現(xiàn)，而否則—S關(guān)系（Otherwise）中核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的實現(xiàn)會阻止衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景的實現(xiàn)。

例（96）[（1）In Lean on Me，Eastside High School needs to get their test scores up in order to keep the school running，] [（2）otherwise they will not receive their budget from the government and the school will be forced to close down.]

例子（96）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）中提到的為了維持學(xué)校運行需要提高學(xué)生成績，這是一種未實現(xiàn)的情景。衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）是由話語標(biāo)記語“otherwise”引導(dǎo)，解釋該校如果得不到政府的財政支持，就會被迫關(guān)閉，這也是一種未實現(xiàn)的情景，兩個結(jié)構(gòu)段之間存在相互阻止的關(guān)系，因此構(gòu)成否則—S關(guān)系（Otherwise）。

（31）平行—M關(guān)系（Parallelism）

定義：多個核心結(jié)構(gòu)段都起同樣的語用作用，具有相等的重要性，而且句法結(jié)構(gòu)對等可比。

例（97）[（1）Ladies，please stand up to fight for feminism，] [（2）stand up to fight for justice，][（3）stand up to fight for freedom.]

例（97）中，三個結(jié)構(gòu)段都是核心單元，其語用功能相等，作用相同，且句法結(jié)構(gòu)也對等可比，都采用“stand up to fight for”，構(gòu)成平行—M關(guān)系（Parallelism）。

（32）準(zhǔn)備—S關(guān)系（Preparation）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段內(nèi)容在語篇中先于核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容出現(xiàn)，并能幫助讀者更快、更易或更有興趣閱讀核心結(jié)構(gòu)段的內(nèi)容。這種關(guān)系通常存在于文章標(biāo)題和正文之間的關(guān)系（不是提供貢獻性的那種）。

例（98）[（1）Comparing the Story of Qiu Ju and Erin Brockovich]

[（2）The Story of Qiuju and Erin Brockvich are two movies which portray strong female characters who are attempting to reach a goal while adversity stands in their way.The two main characters，Qiu Ju and Erin Brockvich，are comparable in the sense that they are both mothers and feel as though they are wrong…]

例（98）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）是一篇作文的標(biāo)題，核心結(jié)構(gòu)段（2）是正文內(nèi)容。衛(wèi)星單元（1）出現(xiàn)在核心單元（2）之前，沒有總結(jié)全文中心內(nèi)容，只為讀者更快、更易閱讀正文做好準(zhǔn)備鋪墊，因此構(gòu)成準(zhǔn)備—S關(guān)系（Preparation）。

（33）目的—S關(guān)系（Purpose）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段是一種還沒有實現(xiàn)的目標(biāo)情景，并需要通過核心結(jié)構(gòu)段行為的實現(xiàn)才能實現(xiàn)。

例（99）[（1）Altogether，the two main characters break gender roles] [（2）in order to achieve their intended goals.]

例（99）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）表達了中美電影兩個女主角打破了性別角色的叛逆行為；衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）為由話語標(biāo)記語“in order to”構(gòu)成，解釋了她們行為的目的，只有打破性別角色才能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，構(gòu)成目的—S關(guān)系（Purpose）。

（34）復(fù)述—S關(guān)系（Restatement）

定義：兩個結(jié)構(gòu)段表達了一致的主要內(nèi)容，而且長短相近；衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段是核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的一種復(fù)述。

復(fù)述—S關(guān)系（Restatement）和總結(jié)—S關(guān)系（Summary）都涉及重述，但在重述內(nèi)容數(shù)量方面存在區(qū)別。當(dāng)衛(wèi)星單元內(nèi)容和核心單元內(nèi)容相近或相同時，則復(fù)述—S關(guān)系（Restatement）成立；當(dāng)核心單元內(nèi)容少于衛(wèi)星單元內(nèi)容時，則總結(jié)—S關(guān)系（Summary）成立。

例（100）[（1）The movie is highly focused，] [（2）not a single scene is irrelevant to the main theme.]

例（100）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）表達該電影主題突出；衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）采用了雙重否定詞“沒有一個……不…”，表達了電影的每一個情節(jié)都與主題相關(guān)，且兩個結(jié)構(gòu)段中“focused”和“not irrelevant”相近，是主題突出的復(fù)述，因此構(gòu)成復(fù)述—S關(guān)系（Restatement）。

（35）修辭問句—S關(guān)系（Rhetorical-Question）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段呈現(xiàn)了一個問題，而作者不是旨在回答這個問題，而是只供讀者考慮，或答案就隱藏在該問題中。

修辭問句—S關(guān)系（Rhetorical-Question）和解答—S關(guān)系（Solutionhood）都提出了一個問題，區(qū)別在于是否提出了該問題的答案。解答—S關(guān)系（Solutionhood）中核心單元提供衛(wèi)星單元所提出問題的答案，但修辭問句—S關(guān)系（Rhetorical-Question）核心單元則沒有提供答案，衛(wèi)星單元的問題只供讀者考慮，或答案就隱藏在問題中。

例（101）[（1）We have seen the movie，[（2）shouldn’t we do something to change such an embarrassing situation？]

例（101）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）解釋我們大家都已觀看了這部影片。衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）是采用反義疑問句形式提出了一個問題——我們不應(yīng)該做些什么來改變這種尷尬的局面嗎？其答案就隱藏在這個問題中（我們應(yīng)該做些事情來改變這種尷尬的局面），構(gòu)成修辭問句—S關(guān)系（Rhetorical-Question）。

（36）同一單元—M關(guān)系（Same-Unit）

定義：這是一種偽修辭關(guān)系，主要描述同一基本語篇單元被標(biāo)點符號或插入語等強制分隔開的各個部分。各個結(jié)構(gòu)段都是核心結(jié)構(gòu)段，其核心單元本身不是一個完整的語篇單元，但可以被聯(lián)合組成一個功能完整的語篇單元。

實例見上述例（81）。

（37）序列—M關(guān)系（Sequence）

定義：各個核心結(jié)構(gòu)段的情景之間存在一種時間接續(xù)關(guān)系，表示事件發(fā)生的先后順序。

例（102）[（1）Cathy and Diane who were two college girls were on a road trip.] [（2）However，because of getting into a confrontation with a sheriff，then they were thrown into a local woman’s farm labor prison on false accusations.] [（3）They were not only treated like labored slaves，but also exposed to inhuman，cruel，and sexual torture everyday.]

例（102）中，三個結(jié)構(gòu)段都是核心單元，描述《噩夢》中兩個女主角的遭遇經(jīng)歷，按事件的先后順序組成——先開車旅行，然后被判入獄，最后在監(jiān)獄遭受非人的性虐待，構(gòu)成序列—M關(guān)系（Sequence）。

（38）解答—S關(guān)系（Solutionhood）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段提出一個問題，核心結(jié)構(gòu)段為衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段呈現(xiàn)的各種問題——回答、麻煩、困難、請求、要求等提供了部分或完整的解決答案。

例（103）[（1）How did he change Eastside High School？] [（2）He made rules.]

例（103）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）提出問題，其中“he”是指“Mr. Clark”；核心結(jié)構(gòu)段（2）提供衛(wèi)星單元所提出問題的答案，構(gòu)成解答—S關(guān)系（Solutionhood）。

（39）總結(jié)—S關(guān)系（Summary）

定義：核心結(jié)構(gòu)段是對衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段內(nèi)容的一種復(fù)述，但是篇幅更簡潔。

例（104）[（1）Blind Mountain，directed by Li Yang in 2007，was critically telling a story about selling women for marriage in modern day…yet it made the audience feel the harsh reality and pay more attention and awareness to the issue.]

[（2）In summary，these two movies demonstrated，in a brutal and straightforward way，that knowledge is not always power.Civilization does not always beat barbarism；in contrast，if people ignore the law and the problems，the majority can bury the minority even if they violate basic human rights.]

例（104）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）是正文主體部分，學(xué)生先后比較評論了中美兩部電影的相同點，核心結(jié)構(gòu)段（2）是結(jié)語部分，比衛(wèi)星單元簡短，總結(jié)了前面正文的內(nèi)容，因此構(gòu)成總結(jié)—S關(guān)系（Summary）。

（40）時間上晚于—S關(guān)系（Temporal-After）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段為核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容提供一種時間關(guān)系，且核心結(jié)構(gòu)段（主句）行為發(fā)生在衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（從句）情景之后。

時間上早于—S關(guān)系（Temporal-Before）、同時—S關(guān)系（Temporal-Same-Time）、時間上晚于—S關(guān)系（Temporal-After）、序列—M關(guān)系（Sequence）都表示時間先后順序，但核心單元數(shù)量和事件先后順序不同。前三種都是單核修辭關(guān)系，但序列—M關(guān)系（Sequence）是多核心修辭關(guān)系。同時—S關(guān)系（Temporal-Same-Time）表示兩個結(jié)構(gòu)段內(nèi)容或行為是同時關(guān)系；在時間上早于—S關(guān)系（Temporal-Before）中，核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容早于衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景發(fā)生；在時間上晚于—S關(guān)系（Temporal-After）中，核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容晚于衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景發(fā)生。

例（105）[（1）After fighting for a job in a law firm，] [（2）Erin Brockvich stumbles upon a case about tainted water.]

例（105）中，衛(wèi)星單元（1）是由“after”引導(dǎo)的時間狀語從句，核心結(jié)構(gòu)段（2）的行為發(fā)生在衛(wèi)星單元的情景之后，構(gòu)成時間上晚于—S關(guān)系（Temporal-After）。

（41）時間上早于—S關(guān)系（Temporal-Before）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段為核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容提供一種時間關(guān)系，且核心結(jié)構(gòu)段行為發(fā)生在衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景之前。

例（106）[（1）In the movie，two young girls are on a road trip from Pennsylvania to California] [（2）before beginning college at UCLA.]

例（106）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）是由“before”引導(dǎo)的時間狀語從句，核心結(jié)構(gòu)段（1）時間在衛(wèi)星單元情景之前，構(gòu)成時間上早于—S關(guān)系（Temporal-Before）。

（42）同時—S關(guān)系（Temporal-Same-Time）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段為核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容提供一種時間關(guān)系，且核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容和衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段情景在時間上是同時關(guān)系。

例（107）[（1）During watching them，] [（2）my heart was filled with anxiety.]

例（107）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）是由“during”引導(dǎo)的一個時間狀語從句，核心結(jié)構(gòu)段（2）內(nèi)容和衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）發(fā)生的時間是同步的，構(gòu)成同時—S關(guān)系（Temporal-Same-Time）。

（43）話題轉(zhuǎn)換—S關(guān)系（Topic-Shift）

定義：核心結(jié)構(gòu)段的內(nèi)容焦點將要發(fā)生急劇變化，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段為核心結(jié)構(gòu)段焦點轉(zhuǎn)變提供一個過渡點。

例（108）[（1）When I was singing the national anthem in my primary school，I would hardly become so touched，for I was told to learn it before understanding the meaning，before knowing what feelings to convey through，without confirming its value as a spiritual ballast.] [（2）Now let’s turn our attention onto the other film.]

例（108）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）詳述了作者小學(xué)時升國旗唱國歌的情形，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）為核心結(jié)構(gòu)段（1）焦點的轉(zhuǎn)變提供鋪墊，表示作者將從中國電影升國旗情景轉(zhuǎn)換到美國電影《鐵腕校長》中學(xué)生唱校歌情景，構(gòu)成話題轉(zhuǎn)換—S關(guān)系（Topic-Shift）。

（44）意愿性原因—S關(guān)系（Volitional Cause）

定義：衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段通過某種意圖性的激勵行為，導(dǎo)致了核心結(jié)構(gòu)段中的某種行為或后果，且作者旨在強調(diào)衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段中的這個意愿性原因。

例（109）[（1）Her “families” were very worried，] [（2）because she seemed like going to die.]

例（109）中，核心結(jié)構(gòu)段（1）描述一種意愿性行為——白春梅的一家都非常擔(dān)心她；衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（2）由話語標(biāo)記語“because”引導(dǎo)，解釋了他們擔(dān)心的原因——因為白春梅看起來就要死了，構(gòu)成意愿性原因—S關(guān)系（Volitional Cause）。

（45）意愿性結(jié)果—S關(guān)系（Volitional Result）

定義：核心結(jié)構(gòu)段內(nèi)容是衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段意愿性行為導(dǎo)致的結(jié)果，且作者旨在強調(diào)這個意愿性結(jié)果。

例（110）[（1）Zhang Yingzi knew that they couldn’t do anything to help the students without paying the tuition to accept further education.] [（2）So she went to the school board to ask for help even though she was not supposed to do that.]

例（110）中，衛(wèi)星結(jié)構(gòu)段（1）描述了英子的心理活動——她知道教師對沒交學(xué)費的學(xué)生無能為力，無法幫助他們繼續(xù)受教育；核心結(jié)構(gòu)段（2）描述了英子的行為，盡管她不應(yīng)該那么做，但她還是去教委尋求幫助，由話語標(biāo)記語“so”引導(dǎo)，英子的這種行為是一種意愿性的結(jié)果，構(gòu)成意愿性結(jié)果—S關(guān)系（Volitional Result）。

威廉·曼和克里斯琴·馬西森在1990年的論文《兩個框架中的語言功能》（Functions of Language in Two Frameworks）中從系統(tǒng)功能語言學(xué)角度，根據(jù)語義和語用功能，將修辭關(guān)系分為兩類：概念關(guān)系（Ideational Relations）、人際關(guān)系（Interpersonal Relations）^[8]。埃里克·阿貝倫、吉塞拉·雷德克和桑德拉·湯普森將修辭關(guān)系分為三類：概念關(guān)系、人際關(guān)系和語篇關(guān)系（Textual Relations）三類^[9]。我們根據(jù)埃里克·阿貝倫和王立非、部寒的方法，將47種修辭關(guān)系分為3類（見表2-3）。

表2-3 中美英語議論文語篇修辭關(guān)系分類

續(xù)表