用信念的刻刀，雕刻最美的教育
——一個鄉村教師的成長與分享

楊傳富　山東省臨沂市郯城縣馬港口小學校長

我是來自山東省臨沂市沂蒙山區的一名農村小學教師，也是這所小學的校長，我叫楊傳富。我們學校地理位置比較偏僻，交通不便，留守兒童占比多達70%。學校的25位教師中只有9名正式教師，其他16名為聘任教師。五年前的學校是這樣的：校舍破舊，門窗不整，操場是坑坑洼洼的泥地，晴天還好，學生們可以在上面踢踢球、做做游戲，一到雨天，操場就成了沼澤地，好幾次低年級的學生腳陷進去后拔不出來。師生狀態就更不用說了，教師認為學生不出事就行（指生命安全）；學生自由散漫，有組織無紀律。當然，成績更不用說，連續三年全縣倒數第一。

就是在這樣的背景下，領導跟我談話，讓我到這所小學任校長。開始我是不情愿的，因為到這里距離遠不說，單是師生狀態我就接受不了。后來，領導又做我的工作，我就勉為其難地來到這所學校。最近幾年，特別是乘著均衡發展的東風，學校教學樓、功能樓、餐廳、水沖廁所全部建成并投入使用。學校先后獲得“全市安全工作先進單位”“全市德育工作先進單位”“全市教育督導先進單位”“教育教學金牌學校”“學校管理先進單位”等榮譽稱號，獲得“綜合督導全縣第一名”成績。我本人也先后獲得2017年“美麗鄉村優秀校長”、2018年“中國好校長”、山東省讀書工作先進個人、臨沂市教育均衡發展先進個人、郯城縣教育工作先進個人、郯城縣十大優秀青年、郯城縣師德工作先進個人等榮譽稱號，并獲得臨沂市教學質量獎。

回顧幾年來的工作，我覺得一個學生喜歡、教師幸福、家長放心、社會滿意的學校，需要做好以下三方面的工作。

一、以生為本，與學生平等對話，讓學生在充滿愛的氛圍中成長

作為一名教師，對教育事業的愛不必多說。工作中，我以身作則，始終以一顆仁愛之心平等地對待每名學生，對他們以誠相待，和他們做朋友，關心他們的內心世界。同時，倡導師生平等對話，尊重學生個性發展。

（一）熱愛每位學生，做學生的知心人

教師面對不同的學生，應努力尋找他們身上的閃光點，不偏愛、不歧視任何學生，讓每個學生都能健康快樂地成長，讓每個學生都能在課堂上展示自我、找到自信。學校要求大家在日常工作中堅持“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵”。初到學校時，有一個五年級的學生引起了我的注意——高高的個子，聰慧的眼睛，非常惹人喜愛。然而，跟教師交流后我大吃一驚——全班師生都不喜歡他，甚至非常排斥他。原來這個學生生活在單親家庭，從小沒有媽媽，父親嗜酒如命，家里沒有正常收入。開始這個學生表現很好，成績也非常優秀；后來成績慢慢下滑，現在幾乎班里的惡作劇都是他干的。了解這一情況后，我非常心疼這個學生，于是我讓他每天中午都到我辦公室和我聊天，后來變為每天到我辦公室補習。一學期下來，這個學生不再自卑，不再搞惡作劇，成績也逐步提高，連任課教師都驚訝于這樣一個問題學生的變化。六年級畢業時，這個學生的奶奶挎著一籃子雞蛋帶著學生找到我家，一定讓我收下，現在這名學生已經在上高二，每年節假日期間都會找我溝通交流。孩子奶奶說：“沒有您就沒有孩子的今天。”通過這件事，教師們在感慨這名學生變化之大的同時也都在慢慢改變，改變和學生溝通的方法，改變關心學生的方式。

（二）讓優秀學生變得更加優秀，為發展生點燃學習的希望

在我眼里，每個學生都是可塑之才，所以無論是優等生還是發展生，我都盡自己最大的努力去關心他們，用愛心去感化他們。尤其是對發展生，我通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作，同時，敢于跳出應試做教育。于是，學校有了足球社團、戲劇社團、舞蹈社團、石頭畫社團等，學生們可以根據自己的愛好選課走班，每到下午最后一節課便成了學生們最快樂的時光。

（三）注重學生管理，讓學生做自己的主人

學校制定了一系列制度，聽取學生的意見和建議，讓學生自己管理班級。學校要求教師多表揚、少批評，于是各級管理者以陽光的心態，從正面去細心觀察、敏銳發現教師和學生的典型事例，利用反饋表、升旗儀式、教師例會等充分肯定教師和學生的努力，贊賞他們取得的點滴進步，并給予加分獎勵，做得越好的班級，加的分越多。于是，每天的晨會課就變成了表揚課，師生沉浸在溫暖的、振奮的狀態中，心底自然升騰起陽光。只有擁有陽光的心態，才能創造積極向上、高品質的校園生活。

二、身正為范，做教師的知心朋友，讓每一位教師都成為學校的主人

校長，就是用浪漫的情懷和教師一道完成共同的愿景。作為一位基層校長，首先對自己的定位要清晰，不僅要做好學校發展的策劃者、經營者，更要當好服務者。為更好地服務學校師生、積極推進精致化管理，我主要從三方面入手：一是學校的服務者——自身；二是學校的引領者——教師；三是學校的無形熏陶——校園文化。定好位后，入校之初我就盡快適應了自己“服務者”的角色，從多方面為學校和師生服務。

首先要尊重教師。一個人受尊重，他的尊嚴才能得以捍衛，他的熱情才能得以迸發。從踏入校門的第一天起，我就注重營造尊師重教的良好氛圍。學校的老教師馬樹玉雖然已經59歲了，但仍擔任學校重要的教學任務，家中蓋房、農忙、孩子定親，從未請過一天假，未落下一節課。教學之外，他還主動承擔學校的各種雜務工作，幾十年忙碌，他從不計較得失，不講究報酬。由于事跡突出，2015年馬老師被評為首屆郯城最美教師之一，2016年入選山東省最美教師。在他的帶動下，學校教師積極向馬老師看齊，工作中踏實奮進，把學校當成自己的家，把學生當自己的親人，全校教師上下一心，各項工作均名列前茅。

其次要關心教師。教師也是普通人，也有七情六欲，也有兒女情長。在平時工作生活中，我努力做一個細心人，關注教師們的焦慮，經常和他們談心交流，設身處地地帶給他們一份溫暖，讓他們不再孤單。特別是教師家中有事時，一定第一時間關心教師，這時你的關心可能會讓教師銘記一生。每逢節假日，盡可能多組織集體活動，每位教師的生日都要記住，雖然農村小學財力有限，我們不能一一送上蛋糕，但我會用心編輯短信送上祝福。另外，青年節、婦女節等節日我們都會組織一些活動來慶祝，提升團隊凝聚力。同時，有事多征求大家意見，讓他們在學校中有存在感、價值感、自豪感。

再次要引領教師。教師的成長是需要被引領的，一是精神引領，二是專業引領。在精神引領上，學校積極營造一種健康的輿論氛圍，推崇真善美，鄙視假大空。在專業引領上，學校積極打造成長平臺，校長、主任主動走進課堂，為教師們的教學出謀劃策。同時，主動承辦各類教研活動，組織教師走出去交流和學習。

最后要激發教師的熱情。賞識教育不僅適用于學生，而且適用于教師。在賞識教育的鼓勵下，每位教師的潛力得到激發，教學興趣也得到增強。目前，我們學校五十多歲的老教師都能熟練應用一體機給學生上網絡課程，在2019年全縣教學視導中，我們學校獲得了全縣第一名的好成績。

三、親近自然、連接社會，營造健康、向上、美麗、和諧的校園

工作中，積極營造“尊重人、理解人、關心人、幫助人”的和諧大家庭氛圍，注重引導教師尊重學生、理解學生，啟發學生感受學習之樂、成長之美。一方面強化行為習慣養成教育，培養學生成為“守紀、明禮的人”；另一方面努力擴大教育空間，與村委、社區加強聯系，形成教育合力，為學生全面發展和終身發展奠定牢固的基礎。很多校長不喜歡甚至討厭學校檢查，而我比較喜歡迎接各類檢查，這不僅是宣傳我們學校、宣傳學校教師和學生的機會，更是補足短板的機會。因為每次檢查肯定會有各級領導陪同，檢查到學校的不足而我們無力改進時，領導就會幫我們想辦法了，所以我們敞開門迎接各級各類檢查。同時，借助公益事業，努力實現農村教育公平。

2017年7月，我有幸參加了首屆馬云鄉村校長論壇，在那里開闊了視野、打開了思路，也看到了更廣闊的天空——大批公益事業正在尋找農村小學進行支持。學習回來后，在馬云公益基金的支持下，學校開設了北美外教課，解決了農村孩子的口語問題；開設了心理咨詢課，解決了農村留守兒童及青春期孩子的心理問題。同時，在上海互加計劃的支持下，我們開設了音樂、美術、舞蹈、生命教育等農村小學難以開設的課程；針對家長學習力不足的問題，我們聯合上海家庭教育專家到學校給家長上課，同時我也在群里不定期進行家庭教育議題分享。2017年12月，“北京一校一夢想”基金會為學校全體師生贈送了棉衣，總價值16萬元。本學期，馬云公益基金會又為學校配贈了200箱樂高積木，供學生們開設創客工作室……

當前，國家對教育的支持力度越來越大，特別是農村教育。2018年全國教育大會中，習近平總書記要求高度重視農村教育，讓人民享有更好更公平的教育。陳寶生部長也多次強調農村教育的重要性，所以，目前我們遇到了發展農村教育最好的時機。當然，這也需要我們一線校長高瞻遠矚，做一位有理想、有擔當、有魄力的校長，還要積極謀劃，有長遠打算。要善于學習，增長我們的見識，開闊我們的視野，提高我們的能力，同時，致力于打造一支善于學習、精于育人的教師團隊；培養一批具有良好生活習慣、自我學習潛能勃發的學生，使學校真正成為培養具有創新能力的公民的“搖籃”。

“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”在平凡的崗位上，我堅持用一種信念、一個理想、一份執著，推開鄉村教育的另一扇窗，讓孩子們看見不一樣的風景。我們雖然只是滄海一粟，但是只要我們熱愛學習，將敬業奉獻之心轉化為無私的行動，加之用心、專心，必將成就我們的事業，豐盈心中的那份美好。