我的抗壓能力一直都比較差，說白了就是心態不能及時調整回來。原本在二班成績名列前茅的我，在分到一班后的第一次摸底考中，居然只拿到了中游水平。這在心態上，還是有不少打擊的，以至于后來一直都一蹶不振。

而我的表弟成績依舊穩定，依舊在班級前五。雖然明面上不說，但暗地里我依舊在和他較近。沒有為什么，畢竟從小到我都是跑在他前面的。可事實往往是殘酷的，用沒用心，成績說話，不是你想就行的。

而我的心思，早就隨著木子一起飄向了四班。

自從木子住到徐璐家里，基本上每天早上我們都一起徒步去學校，有時候放學也會走到一起。我甚至會經常透過我家陽臺，望著對面五樓木子房間的窗戶發呆。但我確定，有些事能做，有些事是絕對不能做的，畢竟我們處在人生的重要階段，這是至關重要的一年。但我更害怕，害怕現在一但說出來，連朋友都沒法做。

我努力克制著自己的沖動，同時也極力維持現有的狀態，生活、學習以及感情。

但事與愿違，當她出現的那一刻，我的所有努力似乎都灰飛煙滅。

她便是我當時的班主任單（shan）老師，她是位年過三十的資深教師，女兒和我一般大，也在念初三。就讀在縣里最好的初中，和我就讀在這所中學，一個天一個地。

單老師在年級諸多教師中，是出類拔萃的存在。她以嚴謹認真、一絲不茍的教學態度而聞名，這種卓越的品質不僅在校內廣受贊譽，甚至在整個縣區教育界都享有盛名。

然而就是這樣一位教師，對我而言卻如夢魘一般。

那是在第一次模考后的一周，教室里依舊像往常一樣鬧哄哄的，后排幾個同學還拿著拖把和掃帚開練。

這時候那個熟悉了不能再熟悉的身影，邁著“嘀嗒”作響的高跟鞋從后門一路穿過走廊，向著教室正門走了過來。

不少同學的感知雷達，在偵測到危險到來時候，迅速進入了靜默狀態。原本還鬧哄哄的教室，只是在那道身影從后窗劃過的一霎那間，便陷入了寂靜。

等到單老師踏進教室的時候，沒有一個人敢抬頭看她，各個都在奮筆直書。仿佛剛才鬧哄哄畫面，只是一場幻覺。

單老師放下手里的厚厚一疊試卷，輕咳一聲“都考的不錯嘛，還有心思在這里交頭接耳。剛才在后面拿著拖把打架的幾個，自己主動點，門口站著去。”

這種不怒自威氣場，只靠簡簡單單一句話，便讓在場同學大氣都不敢喘。見遲遲沒人行動，她僅用眼神掃視課堂下一圈，后排幾個剛剛打鬧的便自動出列，然后拖著沉重的步伐向門口走去。

在經過講臺時，其中一個胖同學被突如其來大手揪住了耳朵，隨后整個人像紙片人一樣在風中揮舞。

胖同學也不喊疼，對于這種家常便飯也早已習以為常。等到那只蒼勁有力的手松開，這才聽見胖同學身后幽幽傳來一陣訓斥聲“你不學別禍害別人，哪怕你爸來了，你該滾蛋還是滾蛋。”

要知道胖同學的老爸，在縣里可是響當當的人物，家里也是托了好多關系最終才來到我們班。而單老師完全不給面子，鐵手無情。那種畫面現在單是想想，依舊心有余悸。

等到后排幾人的事情塵埃落地，單老師這才步入了今天的正題“所有人，現在把桌上的書和學習資料放到課桌里，然后拿出你們的草稿紙，從上面撕下一張，桌上就留一張紙和筆就行。”

對于我們這幫新加入一班的學生，自然不知道這是要干嘛，可那些原一班的“元老”知道，即將進行的便是一班的傳統——名義調查活動。

等到多數人就位，單老師解釋道“現在進行“名義調查”，將你們這段時間里，看到的聽到的，哪個同學在做與學習無關的事情，都寫下來。事無巨細，越詳細越好，寫完了從后往前傳。”

“名義調查”這還真是個新鮮事，就像寫舉報信一樣。有不知趣的學生還提問“單老師，紙條上要不要寫名字。”

伴隨著一陣哄堂大笑，單老師喜聞樂見道“你寫別人的名字就可以，如果你覺悟高覺得最近干了什么不好的事情，也可以寫。我們都是很民主，抗拒從嚴，坦白從寬。”

感情這還有懲罰，這不是妥妥的坑人手段嘛。回憶回憶自己最近這段時間，嗯~表現還算良好，也沒犯什么錯。于是便開始大膽研究起別人來。

不少同學相互打量一番，然后各自像受到靈感啟發一樣，開始在紙條上筆走龍蛇。

在當時看來，只要不上課，搞什么活動都是好的。

實則等到這些匿名紙條收上去，事情就開始越來越離譜了。

所有紙條收到單老師手中，已然是厚厚一疊。單老師也不賣關子，拿起第一個紙條便開始照著念“誰和誰剛剛用拖把和掃帚在“打架”，還說某某是垃圾。”

臺下再次發出一陣無情嘲笑，臺上單老師則看向門口站著的胖子，發出靈魂感嘆“確實是個垃圾，基本跟個廢物沒區別。”

隨后諸如“什么某某和某某上課說悄悄話，內容大致是放學一起去網吧；某某喜歡某某還給某某寫情書，結果某某被情書中的內容嚇哭；又某某和其他班某人走得特別近，兩個男生之間行為舉止親密等等······”簡直比小說寫的還精彩，其中有事實，也有捕風捉影，如同一場諜戰大戲。

對此單老師并沒有再說什么，只是她身后的班長，一直拿著粉筆，在她身后的黑板上劃著“正”字。記錄著紙條上人名的出鏡情況。

等那厚厚一疊紙條，已讀過半時，我還暗自慶幸，自己沒被別人抓到什么小辮子。不曾想，下一秒就爆出我的驚天大瓜。

“某某和四班的李木子走的特別的近，兩個人經常一起上學一起放學，感覺兩個人在談戀愛。”

這簡直就是誹謗。我氣得差點就要爆發，跳起來找出那個告發者。

殊不知，檢舉我的小紙條還不單單只有這一條。

“某某和四班的一個女生，談戀愛。還經常和三班、四班的同學走的很近”；“某某上課總是交頭接耳，和后邊同學說閑話”；“聽說某某認了個妹妹，學習不怎么樣，還帶來歪風邪氣······”

單老師在念舉報我的第一個紙條時，只是斜眼掃了我一眼，等到后面幾張紙條內容說出來的時候，我能從她的眼神中看到一只老虎，好像要把我整個吃掉。

我急了，急的站起身“誰污蔑的我，敢不敢站出來對峙，什么叫我談戀愛。”

單老師可沒慣著我，依舊用銅鈴般的眼睛瞪著我“全班五十多個人，一個人檢舉你可能懷有打擊報復，兩個人檢舉可能是你行為舉止不當，三個人檢舉你說明你確有其事，多個人檢舉你說明你十分猖狂了，群眾的眼睛是雪亮的！”

“我沒有”我詞窮了極力反駁，但這些在單老師眼中仍是我的狡辯。

“你的情況很危險，幸好群眾發現的早，不然遲早要出事。明天請你家長一起來一趟學校，我要好好和他溝通一下你的情況。聽說你以前還在班上考過第一，你現在看看你的成績。不是你這幫同學，我都不知道，你還有這本事！”

第二天，我媽便隨我一起來了學校。那一天我覺得我的天空是黑色的，看到任何光明。我特別委屈，淚水不僅抑制不住的往外流，心口好像也一直在流著淚。那一晚躺在床，我翻來覆去，思考著老師為什么不能相信學生，家長為什么不能相信自己的孩子。是教育的可悲，還是說在他們的眼中我就應該是如此的十惡不赦，不值得相信。

但事情遠沒有這樣就結束。

這種不記名式“名義調查”，多則半個月一次少則一個月便會舉行一次。處罰程度視情節而定，從抄寫文言文，或者做兩套試卷等多種方式，進行懲處。而我不幸，每次都會榜上有名。

我十分費解，那些所謂好學生，認真聽課學生，哪來的心思關注到這些。

為什么我篤定這些內容，一定就是那些“好學生”寫的，因為好學生和差學生儼然分成兩個團體。

而更讓我憤恨的是，那些所謂的好學生，每次紙條上出現他們的名字，單老師總是一句話，輕松帶過“下次注意點”“再這樣，你們下次也要抄課文。”

這種事情發展到后來，我對日常布置的作業和學習基本都處于敷衍狀態了。我經常干的事，便是將兩支水筆，用透明膠綁在一起，然后開始罰抄。抄一遍等于抄兩遍，畢竟這種罰抄作業也不可能只讓我們抄一兩遍。

印象最深刻的便抄送全文《出師表》，抄了整整十遍，干掉整本作業簿。

這在單老師看來，有精力去做那些無意義的事情上，不如將大量的時間用在抄寫上，好歹也算學習的一種方式。

初三的學習生活，比起初二簡直可以用“變態”兩字來形容。

早上七點半前必須到達教室，開啟晨讀模式，有時候班主任還會趁著晨讀的半小時時間，給大家講解習題或模考內容。一天共計八節課，除了語數外，還有歷史、物理、化學，體育課完全不存在，聽說是休了一年產假。鬼知道一個男體育老師，為什么要休一年產假。

中午基本十一點二十放學，吃飯加上休息時間基本只有一小時。學校規定是下午一點二十到校，但我們老班與眾不同，別出心裁在中午休息時段給我們整出一大堆練習冊。中午做好，下午上課開講。明面上按學校規章制度辦事，可事實作為學生，別人都抓緊時間做作業，你不可能當個另類在一旁瀟灑。

也有那些不怕死的，腦子生銹的，做不完。怎么辦呢！既然動腦子作業不擅長，那就抄課文吧，反正不用腦子是個人都能抄。知道你們腦子不好，抄一遍肯定不頂用，那就抄五遍吧······

下午五點半散學，六點半開始晚自習，說是晚自習，大多時候會有一些任課老師前來上課。即便沒有，班主任也不會放過這最佳時間段，誰讓我們是全年級的尖子呢，平均分不甩別人幾條街，還叫尖子班嗎。

等到晚上十點半放學回家，通常還有一大堆作業積壓在那里。

于是在這樣的環境下，抄作業這種事情，成了我的家常便飯。