229，找出他的位置
就在這時，建準快速揮動著玄木木弓。
他揮動木弓的一剎那，同時有十幾只箭飛向了左邊的船舷。
噠噠噠！都被他打落后，落在了水里。
【小心，水里有暗器。】
【不，應(yīng)該是水手。】
建準糾正。
【水手？】
【對，我用木弓抵擋的時候，受力不均勻，有細微的差別。如果是機器發(fā)射，受力是完全一樣的，就算非絕對，也是人無法直接察覺出來的。】建準說。
【管他是人發(fā)射？還是機器發(fā)射？沖著我們來了，就不是好事。】
【都上船了，還能怎么辦？回去？當然是防著唄。】
學生b心想：在水里躲著，算什么英雄好漢，有本事出來。
嗖嗖嗖！
學生b沖著水里就發(fā)射了一連串的箭。
【位置錯了，是那邊。】
學生a指正。
學生b沖著他所指之處，用木弓連續(xù)射擊。
【不對呀，好像是右邊一點點。】
學生c瞧了瞧說。
學生b往右邊移了一點點，嗖嗖嗖！又發(fā)射了一連串木箭。
不知道有沒有射中？也不知道有沒有用？
建準想告訴他位置錯了，又想指出準確位置，水下的水手在游泳之時，傳出來的水流聲可以聽出，水手在不停的換位置。
不過，學生b的一陣輸出，歪打正著，差點打中了水里的水手。
建準也想把水手揪出來揍一頓，或者把他淘汰。
有一句話說得好，敵明我暗。
建準的箭法出神入化，遇到了水，或者說在水里，卻是盲區(qū)，再好的箭法也很難發(fā)揮。雖然，建準已經(jīng)磨合了在水里，對于力度，角度，方向，等多種因素的把控。
但是，水里的水手變化多端，建準只能用一種箭法試試。
水手一旦變化，建準將會很難下手。
忽然。
嘚嘚嘚！
噠噠噠！
學生b，學生c，學生d所在的木船，同時傳來了被箭擊中的，清脆的響聲。
學生b心想：嗨，老子打的起勁，你來的起勁是吧？
學生b，學生c，學生d探出腦袋去看，船舷和船底扎了十幾只木箭。甚至，有兩只箭把船給擊穿了。想拔出來，又怕船漏水，于是留著，把多余的折斷扔掉。
【付兵，在水里，你命中率如何？】
建準轉(zhuǎn)向付兵問道。
【百分之80。】
【比我強多了。】
【怎么了？】
【我知道水手在水下的位置。】建準沒有很好的用手語表達‘水手’，‘水下’。
【什么？】付兵看的不是很明白。
【我指，你放箭。】
【好。】付兵思考了幾秒回答。
付兵把兩只弩裝滿了木箭。
接下來要報出方向，角度，都要用上數(shù)字，建準很難用手語表達，于是拿出手機，打了幾個字，把屏幕對著他：2:30方向，60厘米，傾斜10度。
付兵一看就懂，朝著該方向，嗖嗖嗖！就發(fā)射了三只。
【他在水里移動的很快，你的弩不夠快。】
【沒關(guān)系，我的弩可以調(diào)節(jié)射擊力度。】說著，付兵便開始調(diào)節(jié)，然后做了一個ok的手勢。
建準快速打字：3點鐘方向，離你2米，傾斜12度。
付兵朝著該處，就是啪啪啪一通射擊，然后問：【射中了嗎？】
【這么快，都沒射中？】
【這個湖里的水手強多了，也快了很多。】
【快了多少？】
【至少1.7倍。】
建準回答。
付兵：【繼續(xù)指出方向，我就不信打不中。】隨后問：【你為何不自己來？】
【在水里，我的箭法是盲區(qū)。】
【我的也沒打中呀。】
【但是在水里，你的精準度比我強多了。】
【別夸獎。】
【不是夸獎，我說的是真話。】建準聽水流聲，手指極速的敲擊虛擬鍵盤：5點鐘方向，2.6米，傾斜37度。
嗖嗖嗖！
啪啪啪！
付兵射擊的同時，旁邊的學生a也在朝著該處發(fā)射。
付兵看了一下他，學生a：【我?guī)湍悖褪窃趲椭约海銢]意見吧？】
【當然，我巴不得呢。】
付兵回答。
建準打了幾個字：12點鐘方向，3.7米，傾斜41度。
【怎么越來越遠了？】
【怕了？】
學生b問。
【也許吧。】
付兵不確定的說。
建準把字體放大了，屏幕對著他，6:50，3.6米，傾斜60度。
付兵，學生a，學生b看了，同時射擊建準指的方向。
啪啪啪！
通通通！
【中了嗎？】
【差一點。】
【誰差一點？】
【付兵射擊時，水手在游動，你們的兩只差點打中了。】
【你能聽到？】
【是的。】
【難怪你知道水手方向，還那么準？】
學生b好奇。
【差多少？】
付兵問。
【10厘米以內(nèi)。】
【差距小，那就好。】付兵問：【繼續(xù)報告方位。】
建準傾聽水里的動靜：【水手有時快，有時慢，有時停止……】
建準不好形容。
付兵：【究竟在哪里？】
建準：【他好像知道……】
【知道什么？知道我們在這里？】
【我們的船停在這里，不用看就知道呀。只是不知道船上有幾個人？】學生a比劃著手。
【如果我沒猜錯，水下的那個人似乎很好奇，我們?yōu)楹文軠蚀_知道他的位置。】建準猜測。
【你的意思是說，我們在尋找他在哪里？他也在觀察我們？】
【正是。】
【這個不重要，把他揪出來就知道。把他揪出來問個明白。】學生c說。
【那我們就跟他玩。】
【玩什么？怎么玩？】
【假裝射偏，等我把他的準確位置找出來，你，和你立刻用最快的速度，最大的力量射擊，明白嗎？】建準指了指學生a，學生b。
【知道了。】
【聽你的安排。】
【準備好。】
【準備好了。】
付兵，學生a，學生b回答。
顧田，左芳雖然沒有加入作戰(zhàn)計劃，卻能做到見機行事。
建準除了用耳朵，也動用全身感官系統(tǒng)，接受來自水下的一切動靜，然后，極速的打出了三行字：
2點鐘方向，3米，傾斜14度；
6點鐘方向，4米，傾斜15度；
10:30方向，5米，傾斜61度。
付兵看了第一行字，朝著第一個目標射擊。
學生a射擊第二個目標，學生b射擊第三個目標。
啪啪啪！
嗖嗖嗖！
三個人幾乎同時射擊，對著三個目標就是一陣輸出。