人在幼年需要心理撫養
嘉賓：李老師，你剛才講到犯罪人的犯罪人格，我有一個問題想問。剛才說的好多變態人格是相對比較少的，但是我以前在做采訪的時候跟蹤了一個“砍手黨”的山村六年，那里有好多暴力犯罪，一個是時間持續比較長，另外一個就是犯罪像是已經形成一種風俗一樣。其中最讓我驚詫的是有一個少年，當時他周圍很多人都去犯罪，我采訪了他。他說：“我同情這些人。有一天如果老板拖欠我工資的話，我也可能會去搶劫，甚至會去殺人。”結果這話說完七個月之后，有一天他給我打電話，說：“我殺人了。”我當時覺得不敢相信，后來陪他去自首。就是這樣的一個村莊，后來好像它周圍的村莊都一樣在犯罪。從社會學的角度我做了很多的研究，但是從心理學的角度，怎么來解釋他自己說過的話最后真的在某一天變成現實了？
李玫瑾：這實際上就是他已經形成一種認知了。他認為“如果我遇到這種事，我一定會這樣反應”，所以當他真遇到的話，他肯定就會這樣干。這是認知的問題。他這種認知是怎么形成的呢？來自于他生活中情感不健全的背景。
嘉賓：還有剛才您說到教育這個東西，我看到的也是這樣。那些村莊基本上就是老年、少年、小孩在那里，父母都出去了，沒有太多直接的父母的愛在他們身上。在中國現在有兩億多農民工的背景下，大量的農村兒童都是這么一種狀況，這種危機我們社會怎么來防治？怎么來解決？
李玫瑾：你說的這個問題，我認為是中國現在非常急迫的一個問題。我曾經見過一個16歲的少年犯，他在短短兩年之內殺了很多人。殺第一個女孩的時候，他從她身上翻出12塊錢。我就問他：“你為什么為了12塊錢就去殺一個人？”他說：“我不殺她的話，她一直在叫啊，她一直在反抗。”我說：“你有沒有想過她媽媽養她多少年多辛苦啊，而且現在沒有她了，她爸媽老了怎么辦？”他說：“我管不了那么多，我沒錢怎么辦？”我說：“你為什么不去打工？”他說：“打工太累，我做過保安。”后來我了解到他的背景，在他很小的時候，父母就出去打工了，把他撂給他姥姥，而姥姥根本管不住他，所以他不去上學。當他過了十二三歲就帶有破壞性了，他姥姥說這孩子得你們自己管，于是爸媽就把他從農村接到城市里。這孩子要知識沒知識，要觀念沒觀念，要技能沒技能，關鍵是他從小松散慣了，讓他干保安他都干不了。他說：“我站那兒一天我受罪。”
我曾遇到許多自覺無助甚至絕望的父母，他們面對自己養大的孩子時，突然發現孩子變得“陌生與可怕”，曾經非常乖巧的孩子突然變得狂暴。當他們無奈地向我訴說孩子的問題時，當他們把孩子領到我面前時，我只有一個感受：為時已晚。他們錯過了心理教育的最佳時間。
如同醫生看著痛苦的病人，許多病人并不知道自己為什么生病，他們只能訴說生病的痛苦……事實上，多數疾病都與病人自身的生活方式密切相關。盡管有遺傳問題，盡管有環境問題，但生活方式是最主要的因素。孩子的心理問題也同樣如此。一般而言，孩子出現行為問題或心理問題，如逃學、撒謊、網癮、頂撞父母、離家出走、動輒自殺，還有打架傷害、參與搶劫等，“心理發病期”多在12歲前后至18歲前后。但是，這一年齡段的行為問題和相關的心理問題都源于12歲之前，而且大多源于父母對孩子的撫養方式。健康的人生需要養生，更需要養心。人在幼年需要心理撫養，大家在做父母之前需要想好以下問題：
1.是否有足夠的時間來陪伴孩子成長？如果夫妻二人亟須掙錢或者事業太重要，如果母親沒有時間親自哺乳，那么最好不要生孩子。否則，極有可能錢掙來時，孩子已成敗家子；事業做大時，孩子已成陌路人。在準備懷孕和養育孩子時，一定要做好思想準備。在孩子出生后的第一年，不管如何辛苦，一定要自己帶孩子。在孩子依戀期內（12歲之前），不讓他（她）離開你的身邊。
2.是否有足夠的耐心來陪伴孩子？如果一對年輕的夫婦仍然只需要別人的關心，卻不愿意關心一個吃喝拉撒都要人幫忙的嬰兒；如果夫妻二人對生活瑣事沒有耐心也極不情愿做這類事時，那么最好不要選擇當父親或母親。在孩子12歲之前，依戀現象一直存在。依戀現象與年齡成反比，年齡越小越重要。父母對孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢有多少，也不在父母多有知識，更不在父母的事業有多成功，只在你為他生命的初期付出的辛苦有多少，你在他依戀時期的陪伴時間有多少。
3.是否知道孩子心理發展的幾個基本階段，每個階段需要父母來做些什么；心理撫育的內容哪些在先，哪些隨后；哪些是基礎性的心理撫育，哪些是一生的心理撫育？如果完全不知道，有無學習的興趣？如果沒有或沒時間，建議最好不要當父母。如果認為孩子出生后會自然長大，會自然懂事，那人們一定失望。因為只要心理撫養不到位，那么，電視、網絡就會教育他（她），當我們發現孩子身上出現種種“毛病”時再行動已晚。這就是心理發展是有關鍵期的。
尤其是在獨生子女的時代，父母沒有實驗期，當父母終于明白心理撫育的道理時，可能已經錯過了最佳的教育時期。所以，心理學尤其是發展心理學，應該作為欲為人父母者的必需知識，有條件者一定要閱讀《發展心理學》和《兒童心理學》。各社區或醫院在進行孕期教育的時候，要增加父母如何對孩子進行心理撫養的同步教育。
——摘編自李玫瑾專著《犯罪心理研究——在犯罪防控中的作用》
我大量講課的目的，就是想讓大家了解犯罪心理的問題，不是說人有了一個刺激才犯罪。一個人得了糖尿病，得了癌癥，你要知道你這個病不是昨天吃多了得的，也不是你昨天生了一場氣得的，而是你至少有十年左右的不良生活方式得的。心理問題更是如此。比如說十三四歲的孩子開始出現問題，你基本就可以斷定這孩子在6歲之前的撫養就有問題。一個人到20多歲時發生了違法犯罪的問題，你會發現他的問題可能在18歲之前就已經顯現了。一個40歲的人出現非常瘋狂的行為，你會發現他人生的路越走越難，多數人認為這是社會的問題，但是我這個研究犯罪心理的人看得很清楚，這一定跟他的性格有關。絕大多數的犯罪，實際上都跟當事人自身的某種心理問題有關。
如果你知道哪些東西對孩子是特別重要的，那么補上這一課的話，可能孩子今后的人生就會很順暢。比如說男孩小時候要苦著養，我認為女孩也一樣，小的時候要經歷過一些磨難，要經歷過一些挫折。你看有些家庭，爸爸媽媽有病，孩子特別懂事。為什么呢？因為他從小就要照顧爸爸媽媽，所以他從小就會心里想著別人，放學第一件事就是往家跑，覺得他早一點回家的話，爸爸媽媽就有人幫忙了。所以你會發現，這種生活上比較艱難的孩子反而特別懂事。相反，如果只是貧困，沒有這種人與人之間互相幫助的磨難，那就是另外一個層面了。你研究這個問題就會發現，犯罪心理研究實際上是讓我們認識人的心理問題的由來。當我們知道了這個由來，就知道怎么去撫養一個人才會讓他形成比較好的性格，乃至于比較好的人格。我在媒體上大量地宣講“家庭中的心理撫養”，為什么呢？就是要讓大家知道，你不要以為一個人給他吃飽喝足了，滿足他的物質需求了，他就自然而然長大了。他可以這樣長大，但人性有缺失，心理有病態。
——摘編自鳳凰衛視《名人面對面》專訪李玫瑾之《謎案背后》下集
嘉賓：李老師，我再說一個例子。我在剛才說的那個村莊附近的小學做過采訪，因為我當時也意識到我要去理解和了解他們的教育，老師們包括校長就跟我抱怨，說現在這些留守兒童太難教育了，沒有辦法教育，布置家庭作業他們不完成，上課的時候鬧哄哄的。
主持人：就是失去了人類正常的成長規范。
嘉賓：父母與孩子的關系，現在看來不只是一個簡單的親情問題，我覺得是一個非常重要的社會發展的問題。
李玫瑾：你說的非常對。我認為現在我們都看到了奶粉的問題，看到了空氣、水在被污染，但是我們沒有看到人的生活環境就是家庭在被破壞、被污染。你可以研究我們近些年的一些案件，你會發現：要說窮吧，我們沒窮過20世紀60年代初，那時候是三年困難時期呀；要說亂吧，我們沒亂過20世紀六七十年代的十年內亂。可是，為什么那時候沒有這些稀奇古怪的、砍殺兒童的案件？為什么現在這么多？很重要的一點就是，這些作案人的情感異常。而他們的情感異常在哪兒？就在于他們成長當中情感養育的過程缺失了。
主持人：您說這個跟現在中國社會轉型太快有沒有關系？
李玫瑾：肯定有關。所以現在我在呼吁一個問題，就是6歲之前爸爸媽媽不要離開孩子，就六年。
所有的社會問題，在我這種搞心理學的人看來，都是人的問題。我的第一句話是，人的問題是社會問題。第二句話是，人的問題是早年的問題。我們現在為什么有這么多變態的人？為什么這么多犯罪讓我們覺得不可思議？其中一個重要的問題就是，我們有很多有關人的成長環境被破壞了。我們20世紀六七十年代窮過亂過，可是那個時候沒有現在這么多變態。為什么現在變態多呢？我們處在社會變革當中，因為人員流動，大量窮的地方出現留守兒童，他們有爸爸媽媽，但是不在身邊了。我們的城市呢，雖然條件不錯，但是好多孩子跟媽媽在一起吃飯的時間很少，他們是夜里睡覺的時候跟媽媽在一起，白天媽媽就不見了。媽媽干嗎去了？上班去了，然后把孩子交給老人，交給幼兒園，交給保姆。所以我們的問題出在哪兒？就是父母教育孩子的時間少了，尤其是在最重要的頭六年時間里，父母跟孩子在一起的時間很少。當這個成長環境被破壞了，人性就亂了，你后來再去教育是沒用的。
——摘編自鳳凰衛視《名人面對面》專訪李玫瑾之《謎案背后》下集
嘉賓：李老師，還有很多的教育學者，包括教育部門，能不能發起一個大型的社會倡議來推動6歲之前爸爸媽媽跟孩子必須在一起呢？我們這個社會一定要積淀這種愛和親情。
李玫瑾：對。第二步是國家要在教育上投入，就是教育要跟上，絕對不能讓孩子不上學。比如很多國家都有規定，如果這個孩子是適齡學生，在街上游蕩時，警察肯定就要把他扣住。而我們呢，就沒人管。現在乞討的兒童那么多，卻沒人管。
主持人：對。孩子是國家的，我們得有這個觀念，不是父母私有的，可以隨意處置。
李玫瑾：不光是國家的。這個孩子長大了，他的破壞行為可不止他們家，是全社會。
嘉賓：是由整個社會來承擔的。