師生對我的肯定與贊賞，極大地鼓舞了我文學寫作的斗志與激情。作文課是每周五的下午。本周五下午作文課布置作文題目，下午四節課全部是寫作時間，晚上作文全部上交。下周五下午的作文課是作文評比。這樣就是每兩周寫一篇作文并進行作文評比。高一的一年里，我的作文每次都是當作范文在作文課上給同學們學習。班主任王老師每次讀我的文章都是邊讀邊講解用詞的恰當和語句的華麗。同學們聽的津津有味，對于老師的賞析頻頻點頭表示贊同。我的作文在學校受賞識，回到家我就讀給父母和倆弟弟聽。父親每次都會給我提出新的需要改進的地方。因此我的寫作水平日新月異，取得了長足進步。父親教我寫作的一個大的原則就是，“大膽敢想，大膽敢寫”。父親類似這樣的教誨都使我感觸頗深，受益良多。倆弟弟平素與我無話不談，對于我的文章的心思自然就是一聽即明。而倆弟弟的寫作更是清新脫俗，天賦的才情又在我之上。因此我們弟兄三人相互交流，相互促進，共同提高。父親看在眼里，喜在心里。

到了高二，王老師見我的文章越發的文采飛揚，索性也不領讀了，直接把我的作文復印了，然后發給同學們看。這樣，同學們可以看看我的書法俊逸，又可以常常拿我的文章反復讀反復揣摩，書法文章一起都學習啦。剛開始我的文章只給我們自己班的同學復印，后來應其它年級其它班的請求，經年級主任的協調和校務處的大力支持，我的文章被全校復印，還在學校廣播里每天播誦。學校語文教學組里有一位才學深厚的老師給我寫了一首詩，詩曰，“雪夜白月光，星光交相映。鶴鳴震九霄，文才逾秦漢”，而且還注明這是一首藏頭詩。這首詩每句的第一個字連在一起，每句的最后一個字連在一起，就是“薛星鶴文，光映霄漢”。一時間同學們競相傳頌，對我的仰慕之情更甚。

文采的卓著并不能補救我其它學科成績薄弱的缺憾。因此我無一時不在為我的大學之路擔憂，無一時不在為考不上好大學令父母顏面折損自己無地自容而愁苦。擔憂愁苦的困擾常令我夜半夢醒，無法入睡。大家越是對我夸贊，我的憂患就越是深重。如此日積月累，我竟漸漸寡言少語，郁郁寡歡。到了高三，作文不再進行評比了，同學們全身心投入功課學習，每天都在做卷子，全力迎接高考。我的心思也就投入到考試里面，不敢多想，暫時避開種種思想上的壓力。

夜深人靜的時候，回想起自小學二年級第一次得第一名起，四鄉八鄰都在傳誦我的天才的美名。父親曾語重心長的對我說，“星鶴呀，你一定要努力呀，現在是只能前進，不能后退，只許成功，不許失敗，否則咱們一家人都抬不起頭了”。思及至此，我的心不免一陣陣莫名的痛，不覺珠淚滾滾。有詩為證，“愁心只為文章妙，深情唯有知音懂。不負青春美名揚，人間留下一故事”。