一丹獎(jiǎng)明師堂的成立

2019年，一丹獎(jiǎng)三周歲。三歲是生長(zhǎng)發(fā)育的里程碑，三歲的寶寶已經(jīng)可以初步掌握身體的平衡，能完成雙腳跳、走平衡木、蹦跳、快跑等。他們的社會(huì)技能也有重要的發(fā)展，學(xué)會(huì)同情他人，分享玩具，開(kāi)始結(jié)交朋友。

一丹獎(jiǎng)的三周歲也過(guò)得不平凡。大本營(yíng)香港出現(xiàn)特殊情況，給預(yù)定在年底舉辦的頒獎(jiǎng)禮帶來(lái)很多不確定性。12月20日，另一個(gè)噩耗傳來(lái)，9月份剛評(píng)選出的2019年“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)摺⒅麌?guó)際組織BRAC的創(chuàng)辦人法茲勒·哈桑·阿貝德（Fazle Hasan Abed）爵士溘然長(zhǎng)逝，頒獎(jiǎng)禮痛失主賓。

改頒獎(jiǎng)為送獎(jiǎng)

如果把一丹獎(jiǎng)比作一座燈塔，頒獎(jiǎng)禮就是塔頂?shù)幕鹁妗?019年的火炬尚未點(diǎn)燃，就遭遇海上狂風(fēng)。逆境中的一丹獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)出了創(chuàng)造性、韌勁和勇氣，很快拿出替代方案。既然獲獎(jiǎng)?wù)卟荒艿綀?chǎng)來(lái)“領(lǐng)”獎(jiǎng)，那我們就把獎(jiǎng)“送”出去，在獲獎(jiǎng)?wù)叩募议T口辦頒獎(jiǎng)禮。原本的一場(chǎng)典禮變成一系列莊重的儀式，但宗旨不變，還是跨越國(guó)界、洲際分享教育研究和發(fā)展的優(yōu)秀成果，結(jié)交更多的朋友，拓展一丹獎(jiǎng)的全球教育網(wǎng)絡(luò)。

第一站在孟加拉達(dá)卡，我將“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”的證書和獎(jiǎng)牌交到法茲勒爵士家人的手上。法茲勒爵士堅(jiān)信教育并非僅僅關(guān)乎學(xué)校和書本，也是基于游戲的快樂(lè)學(xué)習(xí)（play based joyful learning），是兒童教育的基石。他于1972年創(chuàng)辦的BRAC至今已走過(guò)接近半個(gè)世紀(jì)，在亞非拉多地建立1400余所以游戲?yàn)榻虒W(xué)方法的兒童早期發(fā)展中心，接納近四萬(wàn)名1—5歲兒童在其中學(xué)習(xí)。在頒獎(jiǎng)儀式的致辭中，我講道：“他讓世界相信樂(lè)觀可以戰(zhàn)勝絕望。斯人已去，但他的精神將繼續(xù)為這個(gè)世界帶來(lái)啟迪。”儀式結(jié)束，我們向法茲勒爵士的墓碑獻(xiàn)花致意。之后我們?cè)诿霞永毫魞商欤瑓⒂^了達(dá)卡市Banani區(qū)貧民窟中的BRAC學(xué)校和Banasree區(qū)早期兒童發(fā)展中心的游戲?qū)嶒?yàn)室，切身感受到基于游戲的快樂(lè)學(xué)習(xí)給貧困家庭的孩子帶來(lái)的改變。

第二站我們來(lái)到英國(guó)劍橋大學(xué)，為“一丹教育研究獎(jiǎng)”得主、劍橋大學(xué)認(rèn)知發(fā)展神經(jīng)科學(xué)教授和圣約翰學(xué)院院士烏莎·戈斯瓦米（Usha Goswami）頒授證書和獎(jiǎng)牌。戈斯瓦米教授將神經(jīng)科學(xué)應(yīng)用于兒童語(yǔ)言節(jié)奏模式的研究，發(fā)現(xiàn)引發(fā)兒童讀寫障礙的神經(jīng)發(fā)育機(jī)制，并推動(dòng)有針對(duì)性的早期干預(yù)措施落地，為全球數(shù)以百萬(wàn)計(jì)受讀寫障礙困擾的兒童帶來(lái)新生。收到證書和獎(jiǎng)牌的戈斯瓦米教授很高興，跟我們談起她計(jì)劃把獎(jiǎng)金投入下一步的研究工作，主要用于兒童發(fā)展性語(yǔ)言障礙的腦神經(jīng)成像研究。這些收集來(lái)的數(shù)據(jù)可以通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)的方法發(fā)展出早期篩查工具，協(xié)助判斷嬰兒患語(yǔ)言障礙的風(fēng)險(xiǎn)。在與戈斯瓦米教授的交談中，我還了解到，她當(dāng)初是以學(xué)生身份參加德韋克教授（Carol S. Dweck，第一屆“一丹教育研究獎(jiǎng)”得主）有關(guān)“成長(zhǎng)型心態(tài)”的講座，受到啟發(fā)毅然轉(zhuǎn)換研究方向，進(jìn)入不熟悉的神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域，逼著自己在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)修這一她以往從未接觸過(guò)的艱深領(lǐng)域，歷經(jīng)十年的持續(xù)科研攻堅(jiān)才取得今天的成果。通過(guò)戈斯瓦米教授的講述，我們看到了教育研究領(lǐng)域薪火相傳的脈絡(luò)。

改線下為線上

從英國(guó)回來(lái)已經(jīng)是庚子年春節(jié)，新冠肺炎疫情開(kāi)始在全球蔓延，年輕的一丹獎(jiǎng)再次經(jīng)受考驗(yàn)，各項(xiàng)工作不得已都轉(zhuǎn)到線上，其中就包括2020年頒獎(jiǎng)禮。

2020年12月7日，一丹獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮及峰會(huì)于線上舉行。通過(guò)云端多地連線，主禮嘉賓、香港特別行政區(qū)行政長(zhǎng)官林鄭月娥女士，向2020年“一丹教育研究獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)呖枴ね–arl Wieman）教授、“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”的共同獲獎(jiǎng)?wù)呗盾纭とR克（Lucy Lake）女士及安吉·穆里米爾瓦（Angeline Murimirwa）女士頒獎(jiǎng)。一丹獎(jiǎng)基金會(huì)董事荷蘭勞倫廷王妃（Princess Laurentien of the Netherlands）和澳大利亞前總理朱莉亞·吉拉德（Julia Gillard）做主旨發(fā)言。云上頒獎(jiǎng)禮整體通達(dá)順暢，行禮如儀，反映良好。

成立明師堂

峰會(huì)的一項(xiàng)重要議程是宣布成立一丹獎(jiǎng)明師堂。

古文中，日月和“明”，本意是看清，“師”為古代軍隊(duì)的編制單位，引申為眾人。所以《爾雅·釋詁》講：“明，朗也；師，眾也。”明師堂，就是以教育界領(lǐng)先的思想和方法為明燈，照亮眾人的學(xué)習(xí)之路。明師堂的英文名稱是Council of Luminaries。我們期待明師堂的成員，不僅能“傳道授業(yè)解惑”，還要是“天見(jiàn)其明，地見(jiàn)其光”的君子，做能夠?yàn)橐坏お?jiǎng)這座燈塔提供不竭動(dòng)力的薪火庫(kù)。

成立明師堂是一丹獎(jiǎng)?wù)w建設(shè)中的重大進(jìn)展，包括歷年一丹獎(jiǎng)獲得者在內(nèi)的16位來(lái)自全球各地的頂尖學(xué)者和教育領(lǐng)袖獲邀進(jìn)入明師堂。他們當(dāng)中有研究學(xué)者、教育家、腦神經(jīng)科學(xué)家、心理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家和前沿創(chuàng)新領(lǐng)航人。

優(yōu)秀的教育者聚集在一起，總會(huì)碰撞出火花，取得出人意料的進(jìn)展。我們希望明師堂成員能共同解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中使用來(lái)自人類發(fā)展科學(xué)的新證據(jù)，或共同努力提高項(xiàng)目證據(jù)的質(zhì)量；能相互學(xué)習(xí)，更好地了解彼此的工作，并從團(tuán)隊(duì)的多學(xué)科專業(yè)知識(shí)中汲取見(jiàn)解；能帶動(dòng)社會(huì)，讓公眾參與教育的最新想法和研究，這需要明師堂成員與更廣泛的受眾分享他們自己的工作；能在重大問(wèn)題上集體發(fā)聲，讓未來(lái)的學(xué)校、技術(shù)等在教育中的角色和教師的發(fā)展等課題上的最新成果得到更多關(guān)注。

為達(dá)到上述目標(biāo)，董事會(huì)設(shè)計(jì)了相對(duì)獨(dú)立的明師堂成員評(píng)選通道。除獲獎(jiǎng)?wù)咦詣?dòng)進(jìn)入明師堂之外，評(píng)審委員會(huì)再?gòu)氖说淖罱K提名名單中，評(píng)選進(jìn)入當(dāng)年明師堂的候選名單，再由董事會(huì)討論確定當(dāng)年進(jìn)入明師堂的全球“明師”邀請(qǐng)名單。

從這個(gè)意義上講，明師堂突破了一丹獎(jiǎng)每年兩位獲獎(jiǎng)?wù)叩木窒蓿磥?lái)的一丹獎(jiǎng)獲得者也不排除出自明師堂的可能性。第一屆明師堂名單中有來(lái)自中國(guó)的朱永新教授，他開(kāi)創(chuàng)的新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在5500多所學(xué)校落地，超過(guò)600萬(wàn)名師生加盟，連續(xù)兩年進(jìn)入最終的十人提名名單。朱永新教授于2020年12月7日成為首批16名明師堂成員之一，也是第一位中國(guó)代表。

“君子曰：學(xué)不可以已。”教育的核心是教育者，先有明師，才有明生；有明師明生，方可成就明校。好的教育，就是智慧通達(dá)的明師培養(yǎng)自立明德的明生，師生矢志共同創(chuàng)建推動(dòng)社會(huì)向前的明校。通過(guò)明師堂，一丹獎(jiǎng)可以擴(kuò)大核心持份者群體，更有代表性，有力地推動(dòng)“透過(guò)教育創(chuàng)造更美好的世界”這一目標(biāo)落地。期待一丹獎(jiǎng)明師堂在未來(lái)大放異彩，照亮更遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)之路。