你是一個會問問題的家長嗎

很多家長，往往自認為有豐富的生活閱歷，在進行幼兒教育時肯定會毫無壓力、得心應手。實際卻是：教了便忘，教三次，忘三次，這就是我們早期常見的“無意義教育”。有一些家長僅僅讓孩子記住知識，并以為記住了知識便是贏在起跑線上。然而，單純教知識就是狗熊掰棒子，掰一個，丟一個，孩子并沒有找到自主探索的樂趣，沒有獲得自主收獲的成就，沒有養成自主學習的習慣。總之一句話，孩子沒有通過你的教育獲得能力。因此，我經常在親子教育講座中，給家長們講：在孩子0～6歲的成長積蓄期時，要對孩子進行9大能力的培養，培養的方式主要是采取親子游戲與親子閱讀等互動形式。“少教多問”是一種高效的親子溝通形式，這種模式對于提升孩子的思維水平與表達能力有著非凡的意義。我們以親子閱讀為例，傳統的方法是照著書給孩子講故事，而科學的育兒方法則是：先問幾個問題，吸引并啟發孩子思考——“你最喜歡這一頁當中的哪個小動物呢？”“你看看這個小動物穿著什么樣的衣服呢？”你會發現孩子很容易找到自己喜歡的內容，并因為自己喜歡的一個故事角色，而對整本書的閱讀產生興趣。我把孩子感興趣的點稱作“興趣源”，興趣源就是我們教育的起點與最重要的教育資源。簡單來說，學會問，就是學會了教育。

在學習知識、培養能力之前，還有一項必做的準備工作，它的重要性甚至超過了學習本身，那就是對于學習者的全面了解。我在2007年的心理月刊《擁抱》中寫過一篇文章《先了解孩子，再教育孩子；先改變自己，再改變孩子》，文中強調了一個心理學的重要理念：了解你自己，會獲得幸福，設置自我概念，會獲得成功。因此，無論是教育者，還是學習者，都要首先充分了解自己，而教育者還需要充分了解學習者。當然你可以用一個現在比較時髦的詞——“學情分析”來概括，我覺得基礎教育在這方面做得還遠遠不夠。如何了解學習者呢？我曾不厭其煩地回答過至少10位提同樣問題的家長——觀察與問詢。說到這里，我想給大家講一個游戲故事——“大記者與小明星”。

我很喜歡角色扮演，我的女兒千慧也特別喜歡，我們曾經扮演過一對對相對角色，如教師與學生、賣家與顧客、醫生與病人……讓人驚詫的是，我扮演的一直都是“受方”，即學生、顧客及病人。女兒是摩羯座，所以她很愿意扮演主動承擔責任的“女漢子”。作為一個親子教育工作者，我覺得應該實現對于孩子的密集提問，從而了解孩子的現狀，從中發現孩子的興趣源與潛能，然后在每年同一時間進行重復操作，再將結果進行比較，總結出孩子的興趣發展曲線。一天，我忽然想到明星接受記者采訪時的情形，便有了靈感，通過表演一段采訪的形式，對女兒進行密集提問，從而自然地了解到孩子的信息。

正如戈夫曼的擬劇論所言，我們要在后臺做好準備，在前臺去扮演我們想要扮演的那個角色。我左手捧著一個精致的筆記本，右手緊握一根簽字筆，頭部微微上揚，擺出一副追隨者的姿態——再看看另外一邊，千慧穿著公主裙，戴著兒童墨鏡，仰著頭坐在沙發上，一副來者不拒、胸有成竹的模樣。我模仿記者的樣子，做好開場白，以求創設更加真實的情境。“您好，千慧，非常榮幸采訪您，我是娛樂頭條的記者，我可以向您提問幾個問題嗎？”問完之后，千慧看了我一眼，故作慷慨地說道：“好吧，你問吧！”

在采訪中，我向千慧詢問了其姓名、性別、年齡、家庭成員等基本情況，這些問題較為簡單，恰好作為預熱；接下來，我問了她一些個人生活興趣的問題，包括她最喜歡的蔬菜、最喜歡的水果、最喜歡的朋友、最喜歡的衣服、最喜歡的圖書、最喜歡的顏色……當聽到她斬釘截鐵的答案時，我才發現我對她知之甚少。當聽到她說出兩個我似乎沒聽說過的新的男性朋友的名字時，我感到有一絲緊張。我認真地記錄著，準備等媽媽、爺爺、奶奶回來之后，向他們提問，檢驗一下他們對于孩子的了解。

在所有的問題當中，有一道題目比較特別，是每一位明星幾乎都會遇到的問題——最喜歡身體的哪個部位？當千慧說出答案之后，我大跌眼鏡，讓我猜10次也不一定猜得到她說出的答案。下午，媽媽、爺爺和奶奶陸續回到家中，我召集大家坐好，開展了一場成人間的知識競賽，我扮演了主持人，而千慧則扮演了最終公布答案的“專家”。我問了幾道題，沒有一位選手可以全部答對。尤其是問道“最喜歡身體的哪個部位”時，爺爺說眼睛，奶奶說眉毛，媽媽說嘴巴，我說手……究竟誰的對，還得問專家！這個時候，4個大人的4雙眼睛齊刷刷地看向千慧，千慧皺了一下自己的眉毛，認真地糾正道：“都不對，我最喜歡的部位是我的肚子！”話音未落，我們哄堂大笑。大笑之后，家人們也開始反思自己對于孩子的了解遠不及對于知識的了解。作為新手爸媽，我們需要深入了解孩子的全面信息。我突然想起來，千慧在晚上的時候，總希望媽媽能夠撫摸著她的肚子哄她睡覺，所以肚子對于她來說意義非凡。

提問孩子，敢于接受孩子的不同答案，可以從不同的角度給孩子指導與幫助。