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“塑造聰明大腦”炒作的起源

當(dāng)國家領(lǐng)導(dǎo)人都很重視早教[1]時,我們自然也很難放松下來。早在1996年,在白宮召開的兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)會議上,希拉里·克林頓(Hillary Clinton)就把早期學(xué)習(xí)與大腦發(fā)育的緊迫性聯(lián)系起來:“孩子最早期的經(jīng)歷,他們與父母和照料者的關(guān)系,他們的所見、所聞、所嗅、所感,他們必須面對的挑戰(zhàn),這一切都決定了他們大腦的發(fā)育。”

政策制定者需要為增加教育經(jīng)費支出尋求支持,他們將一些研究人員聚集到一起,討論嬰幼兒大腦快速發(fā)育的“關(guān)鍵期”所代表的有限“機會窗口”。在一次白宮早期發(fā)展和學(xué)習(xí)會議上,密歇根大學(xué)的研究員哈里·丘加尼(Harry Chugani)醫(yī)學(xué)博士迫不及待地進行了發(fā)言。[2]此前,他發(fā)表了關(guān)于使用正電子發(fā)射斷層掃描(簡稱PET)研究大腦發(fā)育的最初研究成果。丘加尼博士表示:“孩子出生后的頭幾年,是決定大腦日后成長的特殊時期。”他描述了一些“關(guān)鍵期”,即得到某些刺激對促進大腦發(fā)育至關(guān)重要的時間段。“2歲是視覺形成的關(guān)鍵期。如果一個嬰兒患有重度白內(nèi)障,到2歲左右還沒有將其移除,那就為時已晚。那時,會有其他任務(wù)被重新分配給視覺皮層,這個孩子就會失明,即便后期通過手術(shù)移除白內(nèi)障也于事無補。”

丘加尼博士稱:“通過重復(fù)使用,達到一定閾值的神經(jīng)連接將變得穩(wěn)固。較少使用的連接則較為脆弱。因此,在孩子嬰幼兒時期,我們有獨特的機會決定他們的大腦將如何發(fā)展……”他描繪了一幅極端的畫面來體現(xiàn)我們“雕塑”大腦的能力,暗示了許多技能在其發(fā)展的“關(guān)鍵期”就已經(jīng)固定了。

誤導(dǎo)哈羅德和瑪莎等父母的,不只有為教育支出尋求科學(xué)依據(jù)的政策制定者。嬰幼兒產(chǎn)品的營銷人員見縫插針,爭先恐后地用各種廣告吸引父母,告訴他們管理孩子大腦的必要性。“養(yǎng)育一個聰明的孩子”是《父母》(Parents)雜志最近一期的封面標(biāo)題,這期雜志為忙碌的父母提供了“每個孩子都需要的5分鐘智力大沖浪”。當(dāng)然,媒體的動機是為了吸引我們的注意,讓我們買更多的東西。大眾媒體對研究成果進行描述時,往往會將孩子大腦發(fā)育頭幾年的緊迫感表述得更加強烈,這樣我們才會買更多的報紙和雜志。比如《新聞周刊》(Newsweek)上的一篇文章[3]將嬰兒大腦中的神經(jīng)元比作計算機芯片,其中有些已建立了硬接線,有些還沒有預(yù)裝軟件。對于這些“空”的神經(jīng)元,文章隨后寫道:“如果這些神經(jīng)元得以使用,它們就會通過與其他神經(jīng)元建立連接而融入大腦電路;如果它們未被使用,它們就可能死亡。(字體加粗是為了著重強調(diào)——相信家長讀者在讀到這句話的時候,一定會產(chǎn)生一陣焦慮感!)是童年的經(jīng)歷決定了哪些神經(jīng)元將會起作用,促使大腦形成連接回路,就像程序員通過寫入語句重新配置電腦的電路一樣。孩子經(jīng)歷的事情就像按下的按鍵,決定了孩子長大后是天賦異稟還是笨頭笨腦……”

這種說法給父母帶來巨大的壓力。很自然地,父母發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在要成為孩子大腦發(fā)育關(guān)鍵程序的設(shè)計者,這讓他們不知所措。他們怎么知道該為這個復(fù)雜而脆弱的系統(tǒng)做些什么?于是,育兒市場便站出來為他們提供答案。幾乎所有的產(chǎn)品(從玩具游戲到健身課程、器材,從各類故事到嬰兒食品),似乎都是專門針對寶寶的大腦發(fā)育而設(shè)計的。

值得慶幸的是,如果你對這些證據(jù)進行仔細(xì)研究,就會發(fā)現(xiàn)父母事實上不必如此辛苦。數(shù)百萬年的人類進化造就了喜歡自主學(xué)習(xí)的孩子——大自然就是這樣使我們得以生存。人類從智慧樹上偷食了智慧果,從生命開始之初就不斷尋找這美味的果實,完全沒必要進行灌輸式教育(force-feeding)。除非你生活在與世隔絕或極其貧窮的環(huán)境中,其他情況下,家庭和孩子所處的日常環(huán)境自然會促進大腦發(fā)育。父母疼愛孩子,和孩子一起玩耍,并在孩子探索環(huán)境的過程中提供指導(dǎo)和建議,在這種環(huán)境下長大的孩子將身心健康、適應(yīng)性強。

請和我們一起探索這些研究成果。你將會明白為什么你可以放松一些,和寶寶一起玩耍,并把建構(gòu)大腦的工作留給大自然母親。你會明白,不必把辛苦賺來的血汗錢用來“教育”孩子。

[1] 本書英文原書出版于2003年的美國,作者是在美國當(dāng)時過度重視早教的社會背景下進行討論的。讀者宜對早教秉持客觀態(tài)度,注意作者反對的是過度早教,而不是早教。

[2] (1998, March). Childhood’s harsh deadlines. Joining Forces:The Magazine, 4–5.

[3] Begley, S. (1996, February 19).Your child’s brain. Newsweek, 52.

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