說不出來的收獲

從“說不出來的收獲才是最大的收獲”說起

在2010年度天津市中小學“未來教育家奠基工程”總結匯報會上，張俊芳市長說：“兩年來的工程帶給學員的收獲是很多的，但我認為說不出來的收獲才是最大的收獲。”這話我非常認同，但是我還是要說一說奠基工程帶給我的最大收獲。

一個人的成長過程，按照拉康的說法，要經過一個“鏡像”階段，這個“鏡像”就是一面鏡子。事實上社會就是在每個人面前擺上了一個瞬息萬變的大鏡子，人的行動和語言就是參照著這個鏡子里面的信息不斷發展。

塑造一個人審美觀的“鏡像”無處不在。在我看來，奠基工程帶給我的最大收獲就是“美的培育”，它不僅避免了我在過于平淡的教育生活中成為一個枯燥的人，還讓我在充滿希望的將來和當下的時時處處發現生活的情趣，更在于“美的培育”是一個樹立責任與信念的過程，給我以勇氣和信心的過程。回想兩年來面對困難與困惑時鼓舞我的“鏡像”，那些“鏡像”通常是由某種美的憧憬構成的。在我的心里，“鏡像”給我的信息不是知識，而是美感，我是懷著美的感受去收獲“知識”的。我戀愛著導師、同學，戀愛著父母、家人、同事、學生、課堂、書籍、運動、自然......我的心“美”極了。“美”，雖然不是全能的，卻像一盞燈，照耀著生活的道路，如果再次運用拉康的理論，即美是一種“鏡像”，這種“鏡像”引發愉悅、啟動希望、豐富生活。

博客交流《教育家素質》

最初看到這個交流的主題，覺得有些多余。在第一期學習培訓中很多專家就這一主題都已經講得很多了，作為學員的我們也已經知道應該怎樣提高素質，努力成為教育家了。為了完成學習交流的任務，我開始了“追隨教育家的足跡”系列研究，重點放在當代教育家上，我登陸他們的網站、博客，閱讀他們的著作，隨著對他們的深入了解，我意識到自己開始了一次“神圣之旅”，肖川、石中英、李吉林、李鎮西、吳非、朱永新……，在一個接一個的“驛站”中，我留戀不舍，遠離了喧囂紛擾的塵世，聆聽著他們的傾訴，或從圣潔崇敬中得到心靈的滋潤，或向自己的靈魂發問，或結合反思再實踐。我為自己的選擇而慶幸，如果不是有這樣的選題，我將無法獲得這一段包含著驚嘆、感動、愧疚、所見略同、相見恨晚的豐富的心路歷程。

懷著對教育家的崇敬之情，我讀著他們的著作，不僅形成了我對教育家的整體印象，而且深入了解了他們每個人的個性，深切地感受到他的著作就是他的奮斗歷程，就是他的精神自傳，他在著作中所極力主張的多是他在實踐中竭力實行的，我覺得自己的精力太有限，每天的時間太短暫，但我不虛此行，獲得了種種的幸福。

撰寫博客的體會

教了二十六年化學課，寫過幾篇論文和發言稿，除此之外，再沒寫過什么，現在被迫開博，心里別提有多為難了。向語文老師請教，有很大收獲，她告訴我，沒有那么難，“用最樸素的語言說事就行了，無需考慮優美華麗的修辭。”

三個月來，寫了二三十篇博文，受到朋友和同學的夸獎，當然我知道他們是為了鼓勵我。我博客想追求的風格是：理論與實踐相結合；讀書與行動相結合；實踐與反思相結合；博客寫工作生活中的真情實感。撰寫博客的收獲是：

從不愿意寫、不會寫，到練筆和有興趣寫；從被動地完成作業，到主動地觀察及反思；讀書更加自覺，生活更加豐富多彩，因為我相信“要想寫得精彩，首先要活得精彩。”

《拿什么奉獻給你——我親愛的高三學生》，我用鋼琴協奏曲黃河第一樂章“黃河船夫曲”，為高考前的學生上了我的最后一課，這是與讀肖川的《教育的使命與責任》，實踐生命教育理念結合的嘗試及反思。

《我的教育理想》是我的教子觀，以及什么是父母對孩子真正的愛。

讀《論語》體會《中國式樂活》的思想精髓，為堅持樸素、溫暖的生活態度，過上心靈所需要的那種快樂生活，我寫了《我愛父親》《我愛攝影》，我還有自己的健身計劃，練歌伙伴。《聽〈竇娥冤〉一課后反思教育改革》《為中學生打開音樂之門》都是反思教育現象的博文，結合讀石中英教授的《知識轉型與教育改革》反思現代教育的目的，在實現情感態度價值觀的教學目標和道德教育方面，嘗試可以選擇的切入點。

我非常有幸的可以求教自己學校的那么多老師，聽他們的作文講評課；春秋筆法的曲筆欣賞課；變幻的自然萬象美術課，我與老師們交流讀書體會、寫博體會，特別是《走進老黃學習老子》，在與黃老師交流中，我學習老子、學習國學，聊“當前明月”和他的書，感悟黃老的人生。

學會等待，意味著教師能夠用發展的眼光看待學生，用從容的心態對待自己的工作。不急于求成，不心浮氣躁，不指望收到立竿見影的效果。永遠不對學生說“你不行”。

學會分享，意味著學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會用他們的眼光看待世界。意味著對自我中心、自以為是的傾向的自我防范。學會欣賞學困生的閃光之處，它會帶給我們單純的滿足和快樂。

學會寬容，就是使自己變得心胸開闊，心緒寧靜，盡可能地尊重多樣性、珍視個性。每個人的生活境況、生活道路各不相同，因此每個人對于同樣的事情有不同的態度、不同的看法和不同的能力，就再正常不過了。

今天我作為學困生，更要有設身處地為他們著想的品質和推己及人的胸懷。

“奠基工程”周年紀念

今天是天津市中小學“未來教育家奠基工程”研修學習一周年的日子。我從來不說這個全稱，而是以“奠基工程”來代替。“奠基工程”這個名稱太好了。“奠基人生奠基教育奠基未來”，最初在耀華濱海學校看到這個布標時，感受并不深，今天真的感受到它的內涵。

幾十場報告產生的震撼，提升了責任感；幾十本書籍的研讀，遠離了喧囂紛擾的塵世，開闊了眼界，解放了思想，促進了獨立思考；追隨教育家的足跡，又讓我獲得一段包含著驚嘆、感動、愧疚、所見略同、相見恨晚的豐富的心路歷程。這些先不說了。“奠基工程”開發了潛能。寫博文從不愿意寫、不會寫，到練筆和有興趣寫；從被動地完成作業，到主動地觀察、實踐、反思，讀書更加自覺。

再有就是唱歌。一年前不可能當眾唱歌，因為不會用嗓子，聲音放不開。跟耀華濱海學校的音樂李老師學了兩次，然后每天和幾個同學一起練歌，有很大的進步。后來回到學校和同組的老師去唱卡拉OK，把他們都震驚了。現在敢唱女高音李谷一、彭麗媛的歌了。春節祝福短信竟然收到“祝你早日成為教育家和歌唱家！”

健身計劃是在三年自我發展規劃中的，一年來乒乓球水平提高最快，偶爾在周日上午與打球的朋友見面。“奠基工程”不僅開發了潛能，“奠基工程”也奠基了幸福人生。

“和美教育”與“幸福教育”

我與睿智的何穆彬校長交流學校特色文化，他解讀北師大天津附中“和美教育”的理念對我很有啟發。“也許我們的教育因出發太久，而忘了我們的目的。”“如果我們的教育不能使我們的教育者享受快樂，那我們的教育目的又何在。”中國有一個重要的字——和。“和”字古老的意義是不同音色的管，和在一起時能夠發出更美妙的聲音，這就是中華五千年文化的精髓。北師大天津附中的發展就是在“和”中追求著一種“美”。“和”是事物按照規律協調運轉達到的最佳狀態；“美”是指到達美好的境界，培養和諧發展的人，它是和美教育的目標。造就學生“和諧而美”的人文素養，最終達到人格和人生境界的升華，這就是“和美教育”。

我所在的天津四十五中學的“幸福教育”理念，是在科學的教育觀指導下，使學生獲得幸福的感受。使他們形成正確的幸福觀和自信心及自主追求幸福的能力，從而使他們逐步發展成為擁有幸福能力的生命的主體。

幸福教育的追求既包括人的完善和道德的追求，也包括對智慧、知識與技能的追求，幸福教育有意識地以科學、藝術與體育影響人的身心發展，引導學生改善自身，邁向理解和生存于世界的更真實途徑的精神之旅。幸福教育既關注學生未來幸福，又關心師生當下幸福。教育的目的是為了幸福，教育的過程本身也應是幸福的。和美教育與幸福教育，和諧與美好的過程必將會到達幸福的教育目標。

寫在“奠基工程”兩周年的日子里

2009年4月21日是“天津未來教育家奠基工程”首批學員開學的日子，今天是兩周年紀念日。非常巧合的是今天下午工程辦召開了《教育規律與教育管理》專題報告和2011年研修培養計劃會。教委黃永剛主任為學員提出了4條建議，我感受最深的是提升理論素養、突出實踐創新、努力回報工程。兩年來的主要收獲：

一、讀書學習，完善自我

經典類有：《給教師的建議》《論語》《道德經》；理論類有：《教育走向生本》《教育激揚生命：再論教育走向生本》《知識轉型與教育發展》《教育——財富蘊藏其中》《壞世界研究》；教育隨筆有：《不跪著教書》《做最好的教師》《師道實話》《教育的使命與責任》《教育的理想與信念》《教育的智慧與真情》《給教師的一百條新建議》《中國最佳教育隨筆》；關于教育熱點的有：《三適連環教育》《今天怎樣做教師》《乖孩子的傷，最重》《芬蘭教育全球第一的秘密》《教育是沒有用的》；提高教師素質的有：《跟孔子學當老師》《教師最需要什么》《影響教師一生的100個好習慣》《教師的20項修煉》《為了自由呼吸的教育》《世界因你不同》；關于幸福教育的有：《幸福教育論》《做一個幸福的教師》《破解幸福密碼》《哈佛大學幸福課》《走出憂郁》《水知道答案》《教師的幸福人生與專業成長》《教師幸福論》《心理學視野中的幸福——幸福感理論與測評研究》；關于有效教學的有：《新課程有效課堂教學行動策略》《新課程背景下的有效課堂教學策略》《課堂密碼》。

二、學思結合，實踐創新

領題研究聯合國教科文組織中國可持續發展教育(ESD) 項目“十一五”

規劃重點課題《新課程背景下有效課堂教學策略研究》，現正在結題。領題開展學校《幸福教育的理論與實踐研究》，并已進行“十二五”課題的開題論證。建議并主持開發新校本課程：中華傳統文化課程、幸福教育課程、生命教育課程，共三大類，34種課程。健全學校教科研機構，成立學校教科研核心組，并任組長。倡導網絡文化建設與學校核心價值理念相結合，新浪開博“幸福45中”。

三、引領輻射，立言立行

在校、區、市做《教科研課題研究的一般過程》《青年教師專業發展》《有效教學策略研究與實踐》《實驗探究課例分析》《高考復習策略》講座共8次。

為教師修改論文、研究報告10多篇。最近主動要求申報“十二五”課題的教師很多。撰寫博客文章：讀書感悟、教學反思、教育隨筆、教育考察紀實、快樂生活等170篇。《高中化學新教材必修模塊教學實踐研究》發表在《天津教育60年》文集理論篇，獲中國教育學會20次學術年會論文一等獎；《高中化學新課程教學實踐研究》發表在《現代教育科學》2009年第10期；《探究“月餅包裝里的小袋黑色粉末”》教學案例，獲天津市第四屆中學化學教學優秀論文一等獎；《從生活中走進化學——化學有效教學策略研究與實踐》獲中國教育學會22次學術年會論文二等獎；《新加坡的德育和群育》發表在2010.11.10《天津教育報》；《獅城行記》發表在《校長》2011年第1期；《幸福教育的探索與實踐》發表在《天津教育》2010年第10期；《中學教育科研的現狀與對策》

發表在《河西教育》2010年第1期；《教師的幸福感調查報告》獲中國基礎教育研究會論文一等獎。