科學(xué)制定高職院校的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)⁽¹⁾

2016年，教育部啟動(dòng)了新一輪高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂、制定工作，全國(guó)商職委承接了12個(gè)專業(yè)的修訂工作，首輪修訂了市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理和連鎖經(jīng)營(yíng)管理3個(gè)專業(yè)。這次教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂是根據(jù)教育部提供的統(tǒng)一模板和要求進(jìn)行的，商職委也提出了“基礎(chǔ)性、時(shí)代性、引領(lǐng)性”3條修訂原則，修訂組歷經(jīng)4個(gè)多月時(shí)間，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，認(rèn)真研討，按照培養(yǎng)合格公民、合格商人和合格商業(yè)專業(yè)人才的遞進(jìn)式思路，對(duì)各專業(yè)的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)基本條件和質(zhì)量保證等進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，廣泛聽取了各方專家意見，拿出了比較成熟的方案，今天專家們又對(duì)標(biāo)準(zhǔn)方案提出了寶貴的意見，相信經(jīng)過再次修改潤(rùn)色，一定會(huì)較好地完成任務(wù)。

商科高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂非常難。

難點(diǎn)之一在于，行業(yè)變化太快，受互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，商科職業(yè)教育面對(duì)的行業(yè)出現(xiàn)顛覆性改變，像比較典型的流通業(yè)，爆發(fā)了第四次零售革命，這場(chǎng)革命持續(xù)發(fā)酵、影響深遠(yuǎn)，各種新業(yè)態(tài)、新物種層出不窮，新職業(yè)、新崗位不斷出新，因此確定專業(yè)的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等就非常困難，要求相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與動(dòng)態(tài)的實(shí)踐需求產(chǎn)生了較大的矛盾。況且因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)具有周期性，即使制定出比較先進(jìn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且按這一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才其知識(shí)和能力也已經(jīng)落后了。因此，我建議商科高職專業(yè)要升級(jí)，按“新商科”思路制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

難點(diǎn)之二在于，商科專業(yè)的知識(shí)技能規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性較工科更弱，或者說，大部分商科專業(yè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)技能所占比例較低。商科人才更需要靈活的頭腦、創(chuàng)新的思維、隨機(jī)應(yīng)變的處事能力。商科教學(xué)中的多數(shù)知識(shí)技能，面向的崗位是非精準(zhǔn)的，甚至是模糊的；培養(yǎng)的人才并非針對(duì)哪個(gè)具體崗位的專業(yè)人才，而是能夠適應(yīng)多崗位的復(fù)合型、實(shí)踐型的人才。因此，在實(shí)踐中，人們對(duì)商科人才要求很高，期待其具有廣博的知識(shí)與能力。例如，我們?cè)谟懻撨B鎖經(jīng)營(yíng)管理、工商企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)時(shí)，專家們紛紛提出增加供應(yīng)鏈管理、質(zhì)量管理、工業(yè)品營(yíng)銷、商業(yè)智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、電子商務(wù)、應(yīng)用文寫作、安全生產(chǎn)、合同法、心理學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)引導(dǎo)等課程。先不說高職三年時(shí)間不可能全部安排專家們希望加入的所有課程，即使能夠安排這些課程，也不一定能滿足實(shí)踐對(duì)商科人才的需要，因?yàn)樯炭迫瞬偶刃枰獜V博的知識(shí)，更需要與之相適應(yīng)的能力。

難點(diǎn)之三在于，商科專業(yè)“行業(yè)性”的不確定性。也就是說，有些商科專業(yè)培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)面很廣，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，幾乎所有的行業(yè)都需要這類人才。各行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷，其營(yíng)銷原理相同，但營(yíng)銷實(shí)務(wù)千差萬別；又如會(huì)計(jì)專業(yè)，也幾乎所有的行業(yè)均需要會(huì)計(jì)人才，但不同行業(yè)的會(huì)計(jì)原理與實(shí)務(wù)都有差異。

因?yàn)橛猩鲜鋈齻€(gè)難點(diǎn)，所以制定商科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有創(chuàng)造性，既要堅(jiān)持規(guī)范，又不能過于千篇一律、無差異、無靈活性；既要貼近實(shí)際，又要適度超前，保持內(nèi)容的前瞻性和技術(shù)技能的“平均先進(jìn)性”；既要強(qiáng)化技術(shù)技能培養(yǎng)，又要重視職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的養(yǎng)成。

因此，建議教育主管部門對(duì)制定商科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下放一定的自主權(quán)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的模板應(yīng)使規(guī)范性與靈活性保持恰當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系，進(jìn)一步擴(kuò)大自主安排的比重。有些專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)允許有一定的模糊性，課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排保留較大的自主調(diào)節(jié)的空間，教學(xué)基本條件和質(zhì)量保證也應(yīng)有靈活的標(biāo)準(zhǔn)。在規(guī)范性的要求上，應(yīng)主要規(guī)范商科基礎(chǔ)知識(shí)、人文知識(shí)和商科素養(yǎng)、道德以及職業(yè)精神方面課程的要求；在靈活性方面，應(yīng)鼓勵(lì)商科專業(yè)及時(shí)吸納實(shí)踐新知，增加學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)及崗位變化的需要，定向培養(yǎng)具有較高適應(yīng)性的創(chuàng)新型技能人才。

(1)根據(jù)筆者在2017年9月28日全國(guó)商業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)高等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理和連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)審會(huì)上的總結(jié)發(fā)言整理。標(biāo)題為新加。