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“銀行信貸管理”針對思想政治教育的創(chuàng)新和實現途徑

劉 松 張 紅 朱 瀅(1)

大學生思想政治教育是一項系統、復雜的工程,需要調動各方面的力量共同參與。肩負教書育人重要職能的專業(yè)課教師,應結合專業(yè)知識特點發(fā)掘整合教育資源,積極參與大學生思想政治教育工作,這樣才能形成全員育人的強大合力,增強大學生思想政治教育的效果。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出了將思想政治工作貫穿教育教學全過程的要求,銀行信貸管理作為高校培養(yǎng)信用管理人才的重要課程,在通過專業(yè)知識加強課程思政教育方面有很大的拓展空間。

一、經濟高速增長時期高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

改革開放30年我國經濟取得了巨大增長,然而有學者指出,經濟快速增長的國家其社會動蕩的可能性比衰退國家更高。(2)在我國對外開放和經濟全球化等復雜的時代背景下,道德缺失、貪污腐敗、享樂主義、金錢至上、讀書無用等負面思想蔓延,誠信、社會責任、奮斗精神、團結互助等品質有所淡化。很多亟待解決的社會問題、各種價值觀和文化思潮通過網絡等渠道強烈地沖擊著大學生們,他們正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期,對新奇事物有強烈的好奇心,同時又缺乏明確的思想政治立場和成熟的良莠鑒別判斷力。混亂的思想容易產生失望、憤怒的情緒進而導致錯誤的行為,如果被不良勢力所利用,將會影響個人發(fā)展甚至危害社會穩(wěn)定。因此,加強對大學生的思想引導,幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀,形成成熟穩(wěn)定的人格,對于大學生個人和國家來說都是非常重要的。

目前,國內高校迫于就業(yè)率壓力,不得不將有限資源向專業(yè)學科傾斜,使人文基礎學科建設相對落后,很多學校專職思政人員配備不足,經費也非常有限,思想理論教育重擔落在輔導員以及思想理論課程上。而且大班授課、課時不多的思想政治理論課的教學內容集中在理論、政策解釋和宣傳方面,無法顧及需長期德行教化的人格培養(yǎng)、德育教育等實踐性內容。另外,大部分專業(yè)課和思政教育在教學和考核安排上沒有交集,一些專業(yè)教師認為課堂是傳授知識的場所,應該保持“價值中立”,不應涉及思想道德、價值觀。而且,如何保證專業(yè)教師在思想政治理論方面也能專業(yè)呢?專業(yè)課程與思想政治教育應該在哪些方面進行結合?怎樣理解和體現思想政治教育在經濟學科中的地位?這是將來研究的方向,銀行信貸管理課程可以從我國信貸管理發(fā)展演進歷程出發(fā)結合科學發(fā)展觀、信貸管理過程的操作規(guī)范、貸款審批發(fā)放對信用和道德的考量和監(jiān)督等方面做出有益的嘗試。

二、銀行信貸管理課程與思想政治教育結合的必要性和可行性分析

(一)經濟相關專業(yè)教學融入思政內容的必要性

西方的價值觀和道德觀最早都是通過經濟渠道滲入中國的,哈佛大學中國史專家費正清曾說過,“美國的紡織機是和美國的哲學一起進來的”,這種進入是不易察覺、不知不覺的。(3)在信息爆炸的時代,面對思想文化的沖擊,逃避和退讓是沒有出路的,只有通過研究思想滲透的載體——經濟和金融現象,才有更多機會揭示商業(yè)行為背后的政治目的。

改革開放以來,國內經濟學類專業(yè)教學對國外的概念和經驗過于倚重,成為西方經濟學理論和概念的“實驗室”和“練兵場”。但是如果不加分析地用西方主流經濟理論來隨意“裁剪”中國豐富的實踐素材,(4)脫離和輕視社會主義發(fā)展觀來研究分析經濟現象和規(guī)律,就意味著資產階級思想體系的加強,這是十分危險的。所以,我們在科學研究中,必須運用馬克思主義立場、觀點、方法辨明各學科研究方向、掌握科學思維,將中國特色社會主義的理念、精神和信仰烙進專業(yè)知識,引導學生做出正確的判斷。

(二)銀行信貸管理課程推動思想政治教育的可行性分析

立足于思想政治教育的銀行信貸管理課程改革,可行性到底有多少?我們可以通過對課程現有資源和條件的分析,以不斷創(chuàng)造條件、克服困難的方式逐步實現預期目標。

1.銀行信貸管理課程發(fā)展成熟,適合進一步擴展

我校銀行信貸管理課程開立于2014年,是校級重點發(fā)展課程。時值上海立信會計金融學院與中國農業(yè)銀行上海市分行簽訂戰(zhàn)略合作協議,共建浦江學院浦江班,以“訂單式”人才培養(yǎng)為特點,農行上海分行為課程建設提供了師資、素材和資料。經過幾年發(fā)展,課程已有完整成熟的教學模式,課程資料豐富,師資力量強大,實訓單位完備,適合進一步擴展增加思想政治教育內容,形成協同效應。

2.銀行信貸管理課程是大學生思想政治教育較好的載體

從內容上看,大部分信貸管理理論和實務都能體現政治、思想和道德方面的要求。如普惠金融信貸哲學、助學貸款政策支持與全社會弘揚友善互助的社會主義核心價值觀一致;央行的宏觀信貸政策從過去的行政干預逐步向市場化的指導性調控,是社會主義市場經濟改革和社會主義科學發(fā)展觀的最好注解;針對消費信貸和房地產信貸的政策和措施可以從習總書記的人本經濟思想進行分析。企業(yè)和個人信用評估對誠信、職業(yè)發(fā)展、社會責任的依仗,挪用貸款用途導致信貸風險等現象是進行道德和價值觀教育的良好素材。可以預見,和信貸管理知識結合的思想政治教育將不再是空洞、刻板的,它與金融實踐密切相關,是有溫度和有情感的。

3.教師團隊支持

英國著名課程學者斯滕豪斯認為“教師即課程研究者”。(5)教師是課程實施的主體,他們的素質決定了課程改革能否深入。我校銀行信貸管理課程的教師都是博士,是學習型加學者型的教師團隊,他們具有不斷學習、研究、反思的能力。此外,課程教師們大部分都是共產黨員,他們定期學習黨的思想和方針政策,能夠很好地將專業(yè)知識和思想政治教育相融合。專業(yè)課程教師和學生接觸時間較長,有條件通過以身作則、潛移默化地進行德育教導。

三、銀行信貸管理課程針對思想政治教育的改革思路

銀行信貸管理課程將從以下方面挖掘課程的思政元素,改善專業(yè)課程重智育、輕德育的現狀。

(一)調整教學理念,激發(fā)學生創(chuàng)新能力

信貸是商業(yè)銀行本源業(yè)務之一,也是關系銀行生存的主要利潤來源。從我國商業(yè)銀行發(fā)展來看,監(jiān)管機構對信貸的重視從來沒有放松過。人民銀行、銀監(jiān)會發(fā)布了一系列指導和監(jiān)管貸款業(yè)務的規(guī)章、制度和法律。商業(yè)銀行本身也會制定詳細的各類信貸業(yè)務手冊、制度和指引用于指導和管理具體業(yè)務。根據教學大綱的要求,教師需通過有限的課堂學時講解信貸制度和傳授貸款基礎知識,要求學生掌握主要的概念、流程和制度。但是,這類知識、概念和流程如果沒有實際操作經驗將是十分枯燥和較難記憶的。知識只有轉化為能力技能才能改變生活和命運,而創(chuàng)新是最主要的轉化途徑。比如鼓勵學生參與貸款案例,挖掘貸款問題后面隱藏著的人文因素。

我們的每一類信貸業(yè)務,從其發(fā)展歷程看,都能找到其外國原型,但每種業(yè)務在我國經濟環(huán)境下都有其特殊的、長時間的演變,借款人、貸款人和監(jiān)管者不斷上演著規(guī)避制度、發(fā)現問題、制度彌補的角力。在教學大綱側重于知識講授和流程了解的時候,教材內容不能反映現實中貸款業(yè)務的政治、思想背景的時候,教師并不能墨守成規(guī),應以學生現實需要為出發(fā)點,在教學實踐中不斷探索創(chuàng)新途徑。

有時候,教授的內容和課本內容不完全一致,學生會無所適從,甚至會有所抵觸。這種現象在我國大學中非常普遍,因為我國傳統教育體制培養(yǎng)了大批的應試教育精英,他們善于通過復習課本獲得考試高分。當學生思想波動,不愿意配合的時候,應立即從德育培養(yǎng)視角出發(fā)分析原因,進行堅持、創(chuàng)新、努力、獨立等價值觀的教導和解釋。達到培養(yǎng)學生自主學習的能力,激發(fā)學生對思想政治理論的學習熱情,引導學生關注社會現實,思考社會問題,提高思想政治理論素質。

(二)豐富教學內容,尋找學生關心的現實問題作為思政教育的契入點

為了豐富教學內容,須緊扣大學生身心特點,從改革開放和社會主義現代化建設的實際出發(fā),積極尋找理論知識和學生關心的現實問題的契合點,調動學生的學習積極性。

銀行信貸管理中有個重要理論叫信息不對稱理論,它是貸款風險的主要因素,以前講述的時候都是用信息不對稱理論解釋貸款風險產生的內外部原因。殊不知,在這里都有思想品德的內涵在其中。如銀行內部員工合謀騙取貸款導致的貸款風險,這個內部操作風險在20世紀90年代非常常見。在教學上,我們不但可以向學生講解風險類型,總結防范措施,關鍵還要向他們講述對這些內部合謀人員的處罰,并從道德的角度來分析,從而告誡學生,任何時候都不能心存僥幸、見利忘義。還有在講述消費信貸管理的部分,教學重點是個人信用分析的模型、各類個人消費貸款介紹,教師應該結合社會主義經濟發(fā)展過程分析普惠金融政策、小微信貸政策對個人和弱勢群體發(fā)展的重視。教師不斷學習國家的大政方針,了解時事熱點新聞,及時更新政治和專業(yè)理論知識,在教材的知識結構內填充最新、最具現實意義的論證資料。課后作業(yè)內容也可將金融時代特征與“三觀”教育緊密結合,開展如小論文競賽等活動。

另外,教師應該利用教學實踐活動,依靠專業(yè)資源,為學生創(chuàng)造出別開生面的思想政治教育場景。例如,參觀模擬銀行實驗室時,教師可綜合考量思想政治理論,從儀表儀態(tài)、待人接物方面介紹如何提前準備,用自己穩(wěn)定成熟的道德和人格魅力取信于客戶。因為對于金融服務業(yè)的商業(yè)銀行來說,員工服務是其核心競爭力,服務雖然可以訓練,但是從本身的人格培養(yǎng)角度來說,成型的人格是穩(wěn)定成熟的,這樣的服務質量才是長久和優(yōu)質的。

(三)走下講臺,做學生的朋友,嘗試新的教學方法

教學方法是教師與學生溝通的橋梁,銀行信貸管理課程有什么樣的教學方法?邱正福(2014)對學生進行的問卷調查中發(fā)現,“在思想政治理論課教學活動中,哪些要素能激發(fā)你的學習興趣?(多選)”,位列第一的是“學生有較多機會參與教學(88.7%)”,其后依次是“理論緊密聯系實際”“老師恰如其分的教學組織方法”“老師生動有趣的語言藝術”“多媒體等豐富的教學手段與形式”。(6)可見,學生認知、情感、技能的協同不可能僅僅通過一種教學方法獲得,需要對啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式等教學方法(7)進行有效整合,使其彼此相關或互補優(yōu)化。

教師有必要將傳統的講員角色轉變?yōu)榕笥呀巧紫纫龅氖亲呦轮v臺了解學生的社會背景、家庭情況、興趣愛好、職業(yè)規(guī)劃、心理變化、發(fā)展特點等,并成為學生的朋友。與個性差異大的學生一起交流、活動和學習,可以培養(yǎng)民主的氛圍。鼓勵學生發(fā)表意見,可以讓學生感受到教師平易近人的品德魅力。這種個別化指導使學生在有問題和想法時,便于與教師溝通,思想政治教育才能得到落實。

目前,很多課程的教學開始借助于互聯網絡平臺來進行,這與傳統的在校面對面教學非常不一樣。以MOOC(慕課)、Coursera為例,是很容易獲得的在線課程,教學質量高、價格低廉。如果線下課程不對課程設置和自身的教學風格做出相應的調整和改變,我們的教學很有可能無法吸引思想活躍的學生,無法發(fā)揮有效的思想政治功能。因此,從教學改革的操作層面來看,為提升教學質量,課程可以考慮開放教學資源,打開評論區(qū),歡迎所有人提出建議和意見。

四、專業(yè)教師參與大學生思想政治教育的有效路徑

(一)優(yōu)化制度和資源配置,鼓勵教師多種渠道關注大學生

專業(yè)教育和思想教育結合無疑給高校教師提出了更高的要求,但是高校教師教學和科研任務繁重,沒有太多精力承擔專業(yè)和思政過多的校內校外教學實踐活動。學校教學和教改部門根據工作給予相應獎勵之外,也應對教師的思想政治教育任務做出制度規(guī)范,特別是對課內思政工作量的認定。

(二)加強教師思政培訓,提升教學團隊的整體素質

如前所述,專業(yè)教師在思政教育方面并不一定專業(yè),高校應該加強教師思政培訓,加強黨員教師的理論修養(yǎng),增強政治敏感力,培養(yǎng)高尚的道德情操。黨員教師首先要有堅定的共產主義理想和社會主義信念,要在行動上自覺與黨和政府保持一致,才能通過非權力影響引領幫助學生明辨是非,樹立正確的人生目標和政治立場。

(三)創(chuàng)建良好、寬松的育人和學習環(huán)境,允許不同觀點的交流和討論

高校應強調宣揚人與人之間的互相尊重、互相理解、互相幫助,形成人與人和諧相處的氛圍。另外,為師生創(chuàng)造優(yōu)美、溫馨、和諧的學習、工作、生活環(huán)境,利用社團、刊物等媒體為師生提供發(fā)表專業(yè)和思想政治見解的平臺,激發(fā)師生的協作發(fā)展。

參考文獻

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[7]梅茹.大數據時代大學生思想政治教育工作的優(yōu)化研究[M].北京:中國紡織出版社,2019.


(1)劉松,管理學博士,上海立信會計金融學院講師,美國特拉華州立大學訪問學者。主要研究方向企業(yè)信用管理,發(fā)表論文多篇,參編教材2部。張紅,經濟學博士,上海立信會計金融學院副教授。主要從事信用管理方面的教學和研究。近年來重點關注信用規(guī)模、儲蓄率和貨幣政策等主題。已在國內外公開及核心刊物發(fā)表論文近20篇,主編教材2部。主持國家社會科學基金課題一項。朱瀅,上海立信會計金融學院2016級信用管理一班學生。

(2)張宇燕.經濟增長與社會動蕩的“托克維爾效應[N].上海證券報,2006-05-16.

(3)羅國杰,夏偉東,關健英,等.德治新論[M].北京:研究出版社,2002.

(4)周文.習近平新時代中國特色社會主義經濟思想的顯著特征與理論突破[J].紫光閣,2018(3).

(5)陳慶文.普通高等教育“十三五”師范類應用型人才培養(yǎng)實訓規(guī)劃叢書教學研究能力實訓教程[M].成都:西南交通大學出版社,2015.

(6)邱正福.高校思想政治理論課教學創(chuàng)新研究[M].濟南:山東大學出版社,2014.

(7)這幾種教學方法是2005年中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》所倡導的方法。

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