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呵護(hù)孩子,切記不要用力過(guò)猛

作為父母,我們都知道,早期教育對(duì)孩子成長(zhǎng)極為重要,“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期,許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。我們都愛(ài)孩子,然而,我們的愛(ài)未必用對(duì)了方式,曾有一項(xiàng)調(diào)查顯示:沒(méi)有一個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子的,但是“有超過(guò)90%的家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)子女的教育是不成功的”。這一調(diào)查表明中國(guó)父母對(duì)子女的愛(ài),還沒(méi)有落實(shí)到正確的觀念和有效的方法上來(lái)。也就是說(shuō),中國(guó)父母對(duì)孩子的愛(ài)是迷茫的、無(wú)措的。一些父母甚至在愛(ài)孩子上用力過(guò)度,他們對(duì)孩子有求必應(yīng),盡量滿足孩子的各種要求,事事為孩子代勞,對(duì)孩子的壞毛病視而不見(jiàn),甚至舍不得讓孩子吃一點(diǎn)苦等。這些做法都是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@種教育方式下的孩子會(huì)變得任性自私、唯我獨(dú)尊、依賴性強(qiáng),缺乏良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì),這樣驕縱和保護(hù)孩子,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為有害的。

有一位母親,她和丈夫經(jīng)營(yíng)一家公司,家里自然富裕,女兒從小都有專人伺候。在幼兒園里,大家學(xué)習(xí)如何系鞋帶,而她怎么也學(xué)不會(huì),她的父母也未曾關(guān)注這些問(wèn)題,依舊上學(xué)放學(xué)專車接送,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,而女兒顯然已經(jīng)習(xí)慣了這樣的生活。但商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),在金融危機(jī)中,她的公司也卷入了這場(chǎng)金融風(fēng)暴中,很快倒閉了。再也沒(méi)有司機(jī)接送,沒(méi)有傭人伺候生活起居,前后生活的差距讓這個(gè)女孩無(wú)法接受,在花一樣的年紀(jì)選擇了放棄生命。

這是一個(gè)令人遺憾的故事。誠(chéng)然,孩子5~6歲的時(shí)候,正是需要父母呵護(hù)的時(shí)候,但即使物質(zhì)條件再充裕,我們也不能從金錢上培育,真正的早期教育,是愛(ài)的呵護(hù),是品質(zhì)的精心培育。驕縱和過(guò)度保護(hù)的孩子,任性、嬌縱、難管,而且不懂關(guān)心他人、不知感恩父母、耐挫意識(shí)弱、自制能力差?,F(xiàn)在社會(huì),很多孩子動(dòng)輒厭學(xué)、出走,甚至自殺、行兇等現(xiàn)象屢見(jiàn)報(bào)端,這都與父母錯(cuò)誤的教育方式有一定的關(guān)系。

在家庭教育中,孩子自身的弱點(diǎn)嚴(yán)重地影響了其成長(zhǎng)的進(jìn)程,家長(zhǎng)要尋找其根源,找出解決的方法,幫助他們順利地成才以促使家長(zhǎng)早日完成望子成龍的夙愿。

為了避免過(guò)度呵護(hù)孩子,我們家長(zhǎng)需要明白幾點(diǎn):

1.要培養(yǎng)孩子有正確的心態(tài)

有句話說(shuō)得好,“與其在夕陽(yáng)西下的時(shí)候做美妙的幻想,不如在旭日東升之際勤奮投入工作;與其在垂暮之年因理想未能實(shí)現(xiàn)而懊悔不已,不如趁風(fēng)華正茂之時(shí)躬身實(shí)踐、奮斗不止”。家長(zhǎng)教育孩子也是這樣,我們教育孩子,一定要從孩子的幼年開(kāi)始,讓他接受一些現(xiàn)實(shí),比如家境不好,自己不要盲目攀比,關(guān)鍵是要用自己的知識(shí)和能力去創(chuàng)造這些財(cái)富。

2.不要滿足孩子的所有要求

要讓他意識(shí)到,任何東西都是付出勞動(dòng)才能得來(lái),沒(méi)有理所當(dāng)然的索取。現(xiàn)在很多家庭的獨(dú)生子女比較自我、霸道,在生活細(xì)節(jié)上還要學(xué)會(huì)對(duì)孩子有所保留,孩子要“十分”,給個(gè)“六七分”就好,必要的時(shí)候跟他講講條件。

3.不要過(guò)分的關(guān)懷

每當(dāng)家長(zhǎng)送孩子到校時(shí)的那種戀戀不舍、反復(fù)叮嚀和猶豫不定的言行,使孩子知道了“媽媽舍不得離去”,自己心里產(chǎn)生了依戀心理,亦不舍得媽媽離去,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子的軟弱性格慢慢形成。

4.不妨做一個(gè)“懶媽媽、懶爸爸”

其實(shí),5~6歲的孩子已經(jīng)有一定的自理能力了,也可以做一些家務(wù),而大多數(shù)爸爸媽媽太勤快,剝奪了他們勞動(dòng)的機(jī)會(huì),才使孩子變得好吃懶做。

另外,要促進(jìn)孩子單獨(dú)生活,適應(yīng)社會(huì)的能力,這種促進(jìn)要隨著孩子的成長(zhǎng)越來(lái)越多,千萬(wàn)不要凡事包辦,養(yǎng)成孩子的膽小怕事和依賴心理。

總之,對(duì)于5~6歲的孩子來(lái)說(shuō),正是對(duì)他們進(jìn)行早期教育的最佳時(shí)機(jī),此時(shí)我們可以適度放手,給孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),而不應(yīng)該過(guò)度呵護(hù)孩子,讓孩子失去成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)應(yīng)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越少,由原來(lái)的攙著走,變?yōu)榘敕霭敕?,最終使孩子能夠大膽地去走。

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