更多地了解一年級的孩子

很多父母看似每天和孩子在一起生活，實際上，他們對于孩子并不完全了解。大多數父母只顧著照顧孩子的吃喝拉撒，而忽略了孩子的心理發育和情感需求，也不知道孩子真正在想些什么。其實，孩子在每個成長階段都會有相對應的身心發展特點，父母要了解孩子的身心發展特點，才能從心理上走近孩子，才能從感情上安撫和滿足孩子。

對于孩子而言，成為一年級的小豆包絕對是人生中的重大轉折點，從此之后，他們的生理、心理狀態都會發生很大的改變，而且他們的學習環境也變得截然不同。一方面，孩子們在進入小學之后，一開始會感到非常新鮮和好奇，也因為自己真的長大了，可以離開父母的照顧而獨立在學校里生活一天，感到驕傲和自豪。另一方面，孩子不但離開了父母的照顧，而且小學老師也不再像幼兒園老師那樣對他們無微不至，所以他們會心態坍塌，內心惶恐，孤獨無助。為此，有很多人也把小學一年級稱為孩子的第二個斷奶期，從進入一年級開始，孩子真正踏上了獨立的道路。

每個新生命從呱呱墜地開始，都會接受父母無微不至的照顧，在父母的愛和包容中漸漸地成長。對于他們來說，這樣的成長至關重要。在家庭生活里，孩子早就已經開始學習，他們學習人生的技能，也在無形中模仿父母的言行舉止，為此人們才說父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師。作為孩子的照顧者、陪伴者，父母是與孩子最親密無間的人。很多父母不但在孩子小時候精心照顧孩子，等到孩子長大了，他們也依然是孩子的知心好友、良師益友。當然，這樣的完美親子關系需要父母和孩子雙方去努力，用心維護，對于父母而言，前提就是要了解孩子的身心發展特點，陪伴著孩子健康快樂成長。

首先，要了解一年級孩子的生理特點。對于孩子的成長而言，生理發育是基礎，心理發育是提升，為此父母要以了解孩子的生理發育為起點，循序漸進了解孩子。通常，孩子在6周歲才能入學，一年級的孩子介于6歲到7歲之間。在一年級，男孩子大概19公斤重，身高大概115厘米，而女孩子大概18公斤重，身高大概114厘米。由此可見，男女有別首先體現在身高和體重上，女孩子的身體發育比男孩子慢些。孩子7歲前后，大腦發育相當于成人的91%，腦部重量大概是1280克。這樣的腦部發育足以幫助孩子接受和完成小學教育。不過因為在此階段孩子的腦部發育還沒有完全成熟，所以他們需要充足的睡眠時間。一年級的孩子大概需要11個小時的睡眠，具體時間因人而異，只有睡眠充足，他們才能進行正常的學習活動，身體才能得到充分休息，健康成長。

在這個階段，父母尤其需要注意的是，要讓孩子保持正確的坐姿、寫字姿態、運動姿態。這是因為孩子的骨骼發育不完全，骨頭的質地相對比較軟，如果不能保持正確的姿態，長大成人之后骨頭會發生畸形變化。此外，孩子的肌肉也沒有發育好，心肺功能還不夠成熟，為此孩子需要避免激烈運動，寫字的過程中也要注意適度休息，從而避免手部肌肉過分勞累。總而言之，在一年級階段，孩子要注重養成學習的好習慣，也要保證充足的睡眠和適度運動，從而促進身體健康成長。

其次，要了解一年級孩子的心理發展特點。一年級正是孩子從學齡前到學齡階段的過渡時期，為此孩子還呈現出很多學齡前的心理特點，在此基礎上有所成長和改變。和學齡前一樣，孩子的感知能力還是以粗略概括為主，而很少關注細節，在學習認字和寫字的過程中，他們常常表現出觀察力不到位的現象，導致粗心大意、張冠李戴。而且，他們的自控力相對較差，不管做什么事情，都表現出很濃郁的情緒化。例如，他們更愿意做喜歡做、感興趣的事情，而對于不喜歡做、不感興趣的事情，很少激勵自己去努力完成。

一年級的孩子對于空間的感知能力不夠，為此他們對于很多相對的概念無法準確理解，如對于前后左右、東西南北等，都無法準確區分。此外，對于用抽象的概念表現數量，他們也不能正確理解。例如，他們會把十個八個就稱為很多，而不知道大量到底是什么意思，他們不知道無極限的準確含義，以為一切都是可以衡量和界定的。他們的時間觀念也不明確，往往在課間10分鐘玩得不亦樂乎，為此還需要預備鈴提醒他們馬上就要上課，否則他們不可能主動自發作好上課前的準備。

很多教過一年級的老師都會知道，上課的時候最大的困難是孩子的注意力不能長時間集中。這是因為孩子還小，通常以無意注意為主，有意識地集中注意力的能力有限。為此，在課堂上，老師必須爭分奪秒抓緊課堂上前20分鐘的時間給孩子講授新知識，因為孩子的注意力很難保持40分鐘那么久。一旦有新鮮的事情發生，如班級里有一個孩子咳嗽，或者教室門口來了個人，孩子的注意力就會被分散。有心理學家經過研究發現，對于5歲到7歲的孩子來說，他們集中注意力的時間大概只有15分鐘，而對于7歲到9歲的孩子來說，他們集中注意力的時間大概可以保持20分鐘。由此可見，對于一年級的孩子來說，他們能夠集中注意力20分鐘，就可以保證課堂效果。當然，一年級的重要任務，也是幫助孩子學會控制自己，能夠更加有效地保持注意力集中，使得有意注意得到發展。只有經過這個過渡階段，孩子將來升入中高年級進行學習才會更加有效。

既然是學習，一定有需要記憶的內容，否則今天記住的東西明天就忘記了，學習還有什么效果呢？對于一年級孩子而言，他們依然以機械記憶為主，也就是人們常說的死記硬背。作為父母，在給孩子布置記憶作業的時候，要以孩子的記憶特點為基礎和出發點，有的放矢地安排孩子的記憶任務。當然，在孩子進行機械記憶的同時，父母也要有意識地引導孩子接觸和學習理解記憶，這樣孩子才能漸漸地從死記硬背轉化到理解記憶上，當然這也只能是引導而已，因為理解記憶需要孩子進行知識積累，也需要孩子的思維能力發展到一定階段，才可以順利展開。

接下來，我們就要說說孩子的想象力和思維能力。毋庸置疑，孩子的想象力是很豐富的，他們更善于進行情境性想象，而且想象一如既往地呈現出學齡前階段天馬行空的特點，目的性比較差。孩子想象的內容還常常是觸景生情。例如，看到魚兒，他們就幻想著自己也能像魚兒一樣在海底暢游；看到飛鳥，他們馬上又開始幻想自己能夠像鳥兒一樣在天空翱翔。他們會隨手拿起一片樹葉當成小船，將其放入河水中隨波逐流，也會看到螞蟻在搬家，就想象著螞蟻的帝國多么強大。不得不說，正是無窮的想象力讓孩子擁有了翅膀，也使孩子在成長過程中有更好的表現。在想象力的基礎上，孩子的思維也呈現出以形象思維為主的特點，他們要進行思考，就要以具體的想象作為參考，否則他們無法進行抽象思維，也導致思維能力因此而受到局限。所以父母的另一個艱巨任務，就是引導孩子從形象思維向抽象思維發展，而且父母還要引導孩子進行發散性思維訓練，從而讓孩子的思維能力得到更好的發展。

以上就是一年級孩子的身心發展特點，作為父母，可以以此作為參考了解孩子的共同特點，但不要生搬硬套，而是要主動從共性到個性，以自己家孩子的具體表現作為出發點，更好地了解自己家的孩子，才能夠有的放矢地教育和引導孩子。毋庸置疑的是，一年級的孩子正處于身心快速發展的特殊階段，也處于從幼兒時期到童年時期的過渡階段，父母一定要更加全方位觀察孩子，才能對孩子的了解細致入微，才能有針對性地引導和教育孩子。孩子的成長離不開父母的陪伴，父母只有用心關注和照顧孩子，才能讓孩子更加健康快樂成長。