對于青少年來說，知識當然重要，但最重要的還是思考能力。絕大多數人看待優秀者，往往只關注他們工作的成果和輝煌的成就，很少去留心和分析他們的行為習慣。換句話說，就是只羨慕別人籃子里的蘋果多了，但沒有留心是怎么多起來的。

其實，我們每個人都有能力把學習搞好，只不過普通人還沒有真正把握能力的真諦，而優秀者已經在思考的小路上踏出了閃光的足跡。他們依靠過人的思維和審時度勢的能力，不斷搶抓機遇，不斷創造輝煌。

思考有這么大的威力嗎？當然！毫不夸張地說，人之所以為人，就是因為人會思考。人通過思考改變了歷史，發展了時代，統治了世界，成了大自然當之無愧的主人。如今，在全社會鼓勵創新、呼喚創新時我們可曾想過，思考是開啟成功之門的鑰匙？青少年朋友，讓我們來看一個關于思考的小故事吧：

同學們，你們能用一支香煙打一個煙結嗎？有些同學可能會回答：“這有什么難的，我肯定會。”但是，如果真的讓你來試試的話，也許就很難成功了。不信，你往下瞧。

看，在教室里，圍著一大群人，他們在干什么？原來，這就是二班的同學。作文課熊老師給他們出了個題目：給香煙打個煙結。這樣的題目，他們從沒遇到過，因此，同學們都異常興奮，個個都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備給這支香煙打結。

首先，陳晗閃亮登場了。只見他把香煙用自己衣帽上的繩子緊緊地裹了幾圈，然后再打上一個結，就算是做好了。

張向濤也不甘示弱，信心十足地走上了講臺，可還沒過30秒鐘，那支可憐的香煙已經被他攔腰截斷了。

見兩位男生都沒有成功，熊老師又讓女生來試一試。

坐在后排的麗麗同學自告奮勇地跑了上去，這次，麗麗拿來一支筆芯，用筆芯尖將香煙里的煙末都挖了出來，最后終于打好了煙結。同學們都以為成功了，但是老師并不認可，畢竟里面的煙絲都沒有了。

最后，還是熊老師親自出場了。只見她從口袋里拿出一張長方形的銀色紙，用它把香煙緊緊地裹了起來，卷成了一個長條。然后，她很靈巧地把長條打了一個結。

接著，熊老師把銀紙打開，同學們驚奇地發現，那根香煙并沒有斷，完好無損。

這是怎么回事？熊老師和藹地告訴同學：“其實，我用銀紙把香煙緊緊裹好，是為了讓它把力平均分給一支香煙的各個位置，這樣，煙就不會斷了。”

老師簡短的話語，讓同學們茅塞頓開，更讓他們佩服得五體投地。是呀，這么簡單的道理，自己怎么就沒想到呢！？

通過這次有趣的游戲，同學們明白了——只要勤于思考，善于動腦，哪怕再大的困難，也能克服；再難做的事情，也能成功！

關于思考，古人已經非常重視。有句話說得好：“學而不思則罔”，足可以說明思考的重要性。思考對于我們每一個人，對于我們做任何事情，都非常重要。

就拿我們學生為例吧，為什么考試后發現，同一個班的學生的成績會有如此大的差異？學生從事的是腦力活動，所以思考是少不了的，可是有的人勤于思考，有的人則反之。

同一道難題，拿到這兩種人的面前，第一種人會不厭其煩地思考，反反復復地計算，大有不做出此題誓不罷休之意。

可是第二種人呢？他們會瞟上兩眼，然后對自己說：“這么難的題目，反正老師是要講的，我又何必在這兒耗腦細胞呢？”

最后的結果可想而知：第一種人欣喜若狂地做了出來，而第二種人雖然聽懂了老師講的，可是畢竟沒有第一個人理解得透徹，在考場也只有抓耳撓腮的份兒了。

我們來看這樣一道物理選擇題：

如果將一個塑料瓶裝滿水，擰上蓋子封死，然后朝著瓶子開一槍，結果會怎樣？

A．水從子彈的出口向前噴出

B．瓶子向四周炸開，水向四周噴出

C．瓶子里的水會向前和上下左右噴出，但不會向后噴出

D．瓶子里的水會上下噴出

要想解決這樣一道題目，我們的大腦應該怎樣進行思考？

第一，我們首先要做的，就是找到題目的“關鍵詞”。這道題目當中有這樣幾個關鍵詞：塑料瓶、子彈、水。

第二，我們要從關鍵詞展開聯想：關于塑料瓶，中學物理沒有什么相關的知識點；關于子彈，我們會想到極高的速度、極強的穿透力，也許還能想到子彈運行的拋物線軌道，但根據這些好像還是不能得出結論。

然后我們想到水，中學物理中關于水的知識點有很多，例如水的密度、浮力、壓強，光在水中的折射、全反射等。再進一步往下想，其中密度、浮力、折射、全反射都好像和這道題沒什么關系。那么壓強呢？可以想到壓強的大小、方向……

對，方向！這道題目的選項不就是在說瓶子里的水會朝什么方向噴嗎？那么水的壓強的方向是怎樣的呢？物理書上寫得很清楚，在同一位置上，水的壓強在各個方向都是一樣的。

第三，我們再把前面想到的關鍵詞聯結起來，就可以得出一幅完整的畫面：

子彈以極高的速度穿過塑料瓶，給瓶子里的水施加了巨大的力量，由于水的壓強是向四周傳播的，所以，瓶子會向四周炸開。正確答案是B。

如果我們在考試中遇到了這么一道題，我們在哪幾種情況下能夠找到正確答案呢？

第一，瞎蒙一個，蒙對了；

第二，以前做過這道題；

第三，見過子彈穿過水瓶的照片或視頻，知道它會向四周炸開；

第四，從題目出發，利用學過的知識，通過思考推出正確的結論。

這四種情況中，前面三種都屬于運氣好，如果遇到別的題目的時候沒有這種運氣，那就只有干瞪眼了。而只有第四種是真正意義上的“解題”，具備了思考能力，不僅能夠解這一道題，更多的題也能解。

學習而不思考，學再多的東西也沒有用。所以，學習方法比學習內容更重要。因為一個人掌握了學習方法，那么他可以自學，即使沒有老師教，他一樣學得會。

一個人若不掌握學習方法，老師再努力教也沒有用。活人讀死書，讀一輩子也不會有出息。學習知識不是目的，使用知識、創造知識、儲存知識才是關鍵。

學習知識必須有所舍取，一個優秀的人才必須清楚自己該學什么，不該學什么；也應該知道跟誰學，如何學。對自我認識越早越清晰，你學的知識才越有用。

那些看見別人學什么，自己就跟著學什么的人永遠不會學出好成績。因為學習一定要追隨自己內心的意愿，你一定要了解學習的意義和價值，才能學出好的成績。

學習的關鍵在于思考，你在學習前一定要想清楚，想明白自己學習的動機和目的，只有這樣你才會讓學習達到事半功倍的效果。偉人之所以偉大，不是因為他有一個偉大的老師，而是因為他是一個善于思考的人，善于學習的人。

愛因斯坦狹義相對論的建立，就經過了十年的思考。他說：“學習知識需要思考、思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”

黑格爾在著書立說之前，曾緘默六年，不露鋒芒。在這六年中，他以思為主，專研哲學。哲學史學家認為，這平靜的六年，其實是黑格爾一生中最富有成效的思考時段。

牛頓從蘋果落地導出了萬有引力，有人問他有什么訣竅，他回答說：“我并沒有什么訣竅，只是對于一件事情做長時間的思考罷了。”他還說：“我的成功歸功于精心的思索。”

思考光芒萬丈，它照亮了通往創新的道路。阿基米德曾經說：“我只有一個嗜好，那就是不停地思考。”他在洗澡的時候，發現了浮力定律，這是因為他被純金王冠問題困擾，連日來苦思冥想，持續深入的思考最終帶給了他豁然開朗的喜悅。

孟子說“困于心，衡于慮，而后作”，我們每一個有志的熱血青年，都應該勤于思考，保持自己如推進器般強大功率的思考力，在成功之路上我們就能高歌猛進。那么，我們平時應該如何思考呢？

我們知道，人的思維速度非常快，大腦內部的信號是靠生物電流傳播的，速度可以達到每秒鐘30萬千米，所有人都完全一樣，生物電流不會因為你是天才或者不是天才而改變傳送速度。愛因斯坦的大腦電流速度不會超光速，你的大腦電流速度也不會只有每秒鐘20萬千米。請務必記住：你的大腦運轉速度和愛因斯坦的完全一樣。

所以說，所謂的聰明人和不夠聰明的人，他們在思維能力上的區別并不是誰的大腦“運轉更快”，而關鍵在于思維的方式要對路，在于誰的大腦“運轉更正確”。

具體到我們的學習中，學習能力和解題能力的強弱，也不在于誰的大腦天生就比別人運轉得“快”或者“慢”，而關鍵在于是否“正確”。因此，對于一個頭腦聰明的人而言，“思維快捷”只是表面現象，“思路清楚”才是根本。

我們小學做數學題的時候就知道一個簡單的公式：時間=距離/速度。既然大家的思考速度都是一樣的，要比誰能更快、更好地達到目標，成為一個優秀的學習者，就看誰能找到正確的道路，走出最短的距離。

一條正確的道路應該包括三個部分：正確的起點、正確的過程和正確的終點。如果我們在學習和解題的時候不能采用正確的思維方式，就會面臨如下的問題：

第一，輸在起點：面對問題不知道從何下手。經常聽見很多學習成績不好的同學抱怨說“哎呀，我一看見題目就犯暈”“我一看見課本就犯暈”“我一想到數學就頭痛”等。不管是犯暈還是頭痛，其實都是思維混亂的表現。

例如看到一道物理題目，有人就會一頭霧水：“天哪，老師從來沒有告訴過我，我怎么會知道？”最后只能依靠猜測來胡亂蒙一個答案。而思路清晰的人則會知道分析題目中的關鍵詞，開始進一步思考。

第二，輸在過程：知識點越多，思路越混亂。很多人都玩過一種叫“俄羅斯方塊”的小游戲，如果能夠把各種各樣的俄羅斯方塊按照形狀互補地堆砌起來，就可以不停地玩下去，賺個幾十萬分。但如果只是胡亂擺放，那么只需要十幾個方塊就可以把屏幕填滿，游戲也就很快結束了。

我們從小學、中學到大學，需要掌握的知識越來越多。如果能夠有效地梳理，人就會越學越聰明，知識也會越來越淵博，越是綜合性的大考，他的成績就越能和普通同學拉開差距；如果知識只是像一堆亂七八糟的俄羅斯方塊一樣堆在我們腦子里，大腦很快就會被填滿，學習就會越來越痛苦。

所以有不少人小時候學習挺好，顯得挺聰明的，但是隨著年級越來越高，知識越來越多，他們就無法應對，學了后面的忘了前面的，復習前面的又忘了后面的，成績越來越差。

有的人平時學習不錯，做一些課后習題也感覺還行，但是一旦遇到把很多知識點串起來考的題目，遇到綜合性的大考試，成績就一落千丈。這樣一些現象，都是不正確的思維模式所造成的。

第三，輸在終點：無法利用已經知道的知識推理出清楚、正確的結論。很多人在學習過程中都有這樣的感覺：相關的知識全都學過、全都知道，但就是不會做題；平時看書聽課自我感覺良好，一上考場就一塌糊涂。原因很簡單：他們不知道怎樣才能把學過的知識有效地組織起來，用現成的知識來解決新的問題。

還有的人能夠找到正確答案，卻不知道怎么表述。常常有人在某一次考試結束以后，和同學們對題，發現自己答案全對，試卷一發下來就傻眼了：基本上全錯。原因也很簡單：理科的題目，答案正確，過程亂七八糟，沒人知道他是怎么算出來的；文科的題目，他覺得他說的就是標準答案的意思，但判卷老師卻看不出來他有這個意思。一言以蔽之：思維混亂，不知所云。

講到這里，大家已經可以理解為什么思路清楚對一個人如此重要，因為它直接決定著一個人思考的成果，也對我們有效地學習和解題起著至關重要的作用。一個聰明的大腦，必定是一個思路清晰的大腦，反之亦然。

如果我們在學習中遇到了前面提到的各種問題，對自己目前的學習效率和解題速度很不滿意，總覺得自己不夠聰明，我們應該怎么辦呢？

毫無疑問，我們需要努力改變錯誤的思維模式，學習正確的思維模式，讓自己成為思路清楚、頭腦靈活的優秀學習者。現在，就讓我們立刻行動起來吧！