著名教育家蘇霍姆林斯基說：“竭力做到在孩子們打開書本讀音節之前，先讀幾頁最美麗的書——大自然。”大自然包羅萬象，包含天文地理等各個學科，是一個生動有趣、可以直接接觸與感知的客觀世界，是一本絢麗多彩、天天展示在孩子身邊的大百科全書。

大自然對孩子充滿魅力，是孩子們快樂的源泉，在這里，他們會看、會聽、會摸、會聞，會有許多發現，會有豐碩的收獲。

人是大自然之子，大自然中的花草樹木、蟲鳥禽獸、山川河流、風霜雪雨，向孩子的好奇心、探索精神發出聲聲呼喚。親近大自然，本來就是人的本性。

如今在城市里成長的孩子離藍天、陽光、花草、動物等大自然因素越來越遠，這是中國城市中一種十分普遍的現代生存狀態。

在鋼筋混凝土構筑的高樓以及防盜門里，在父母過分呵護和溺愛下，在電視、音響、電子游戲、電腦所制造出來的“狹小空間”中，孩子逐漸喪失了親近大自然的本性。這猶如在動物園中長大的野生動物一樣，失去了自然生態條件，就勢必失去許多野性和本能。

對學生的一次調查表明，幾乎所有孩子都渴望戶外活動，但至少60%的孩子說自己平時很少有機會去跋山涉水、種樹養花、認識動植物，甚至還有30%的孩子說：“如果我去外面玩，就要挨父母罵。”

玩耍是孩子的天性，在大自然中玩耍更是一種認識世界、陶冶性情、鍛煉身體、增長知識的有益活動。毫無疑問，父母應該帶領孩子走進大自然。父母必須激發孩子對大自然的興趣。

雖然孩子天生愛玩，但也有一些孩子性格內向、行事膽小，另有一些孩子則沉湎于玩具，不愿過多地進行戶外活動。遇上這種情況，父母就更要有意識地加以引導了。

你可以從美麗的童話中激發他對大自然的興趣，也可以從講述自然常識入手，掌握若干知識后再帶其走進大自然，還可以用提問的方式潛移默化地引導孩子。

對于獨生子女，一方面讓其融入自己的朋友圈，另一方面還應與他共同玩耍，一同欣賞大自然。極少數孩子缺乏對大自然了解、認識的渴望，這往往與極少有機會親近大自然有關。

父母以“平時工作較忙”“孩子還是多讀點書”等為由，不主動給孩子走進大自然的自由和機會，顯然是錯誤的。應該帶孩子到大自然中去，給孩子一個快樂的童年。

不過，現實生活中，有些父母盡管帶孩子走進了大自然，但不能讓孩子興奮過度，這也是父母們需要注意的問題。

有這樣一個故事：

兩對父母在假日時帶著孩子去爬山。第一對父母帶著小孩爬山，偶然停下來喘口氣，又趕緊催孩子往上爬。“快點！還差一點就到了！”爸爸和媽媽說。

第一家人下山時，第二家人還在上山的半路上。“媽！你看這個！”第二家的孩子指著地上的一個空蟬殼給他的媽媽看。然后全家人蹲在地上細心地瞧著孩子的新發現。

“這樣爬山要爬到什么時候？”第一對父母看到了這種情形不禁搖搖頭。

第一對父母帶孩子爬山是以“達到終點”為目標。這種方式也許無可厚非，但是一味地趕到目的地，會錯過路上的很多風光。

第二對父母爬山的方式和第一對的不同就在于：到不到得了目的地并不重要，要緊的是玩得盡興，時時停下來看看路上有什么好玩的東西，欣賞沿途的風光景致。

帶孩子出來玩，就要讓他們玩得高興，享受大自然的奇異絢麗，徹底放松身心，玩得盡興。除此之外，帶孩子走進大自然，還有很多好處。

走進大自然，增長孩子的知識

大自然這所“藍天下的學校”是孩子學習、增長知識得天獨厚的課堂。在大自然中，我們能看到郁郁蔥蔥的田野，能看到碧波蕩漾的河水，能看見各種各樣的植物，能聽到充滿生命力的小動物的聲音。

孩子在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量直接的感性知識，而且能養成積極主動的探求新知識的習慣。如孩子在對小草的探索中，發現它不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處；不僅是很多動物的飼料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣……

觀察大自然的美景，培養孩子的觀賞能力

季節的周而復始，為孩子欣賞自然美景提供了豐富的素材。

例如春天，可以帶孩子投進大自然的懷抱，紅的桃花、白的梨花、黃的迎春花、綠的垂柳，小鳥在枝頭歡唱，使孩子仿佛置身于詩般美麗的畫中，感受到大自然美的熏陶。

再讓孩子用“美麗的春天”為題，進行寫生，讓孩子把觀賞到的大自然美景用圖畫表示出來，提高孩子表現美的能力。

利用大自然創設生動活潑的動物角，豐富孩子的生活

在日常生活中，隨著季節的變化，帶孩子走出居室，走進大自然去逛一逛，讓孩子捕捉各種各樣的昆蟲，是一件非常有趣的活動。為孩子準備好廣口瓶，跟孩子一起捕捉蝴蝶、瓢蟲、蟈蟈等，孩子們對此類活動特別感興趣。

對待孩子們親自捕捉的昆蟲，絕不能輕易扔掉，父母和孩子一起把這些小東西喂養一個階段，既豐富了孩子的生活，又培養了孩子的觀察、認識能力。