結合化學教學對學生進行愛國主義教育，各個學科有不同的特點。中學化學教學大綱明確規定：“要根據中學化學學科的特點，緊密結合化學基礎知識和基本技能的教學，對學生進行政治思想教育。”愛國主義，是點燃中國人民為祖國興旺發達、繁榮昌盛而獻身的精神火炬。無疑在中學化學教學中對學生進行愛國主義教育是中學化學教學的重要任務之一。我在化學課堂教學中是從以下幾個方面來進行的。

結合祖國歷史與今天的成就進行愛國主義教育

我國是世界四大文明古國之一，有5000多年光輝燦爛的歷史，在化學上也有巨大的成就，對人類發展作出了不可磨滅的貢獻。比如，在講燃燒中，我介紹北京周口店人類古遺址中發現的厚達兩米的木材燃燒之后形成的炭灰層；講化學變化、化合與分解反應時，介紹我國古代煉丹術的創造發明，證明我國對有關汞的性質、硫和汞化合時的比例等有價值的化學變化規律的認識比阿拉伯煉丹家早了500年。

在講解化學實驗操作時，講述明代李時珍在《本草綱目》中記錄的200多種藥物制造方法，就已廣泛應用了灼熱、溶解、沉淀、過濾、蒸發等化學實驗的基本操作方法。通過這些豐富的史料，既增長了學生的知識，也增強了他們的民族自豪感。

在新中國化學化工取得的輝煌成就中也有許多可以作為愛國主義的生動教材。如在蛋白質教學時，講述1965年我國首先人工合成牛胰島素，在探索生命起源方面邁出可喜一步，在全世界引起轟動。

在石油一節教學中，介紹了解放前在帝國主義列強的侵略下“洋油”充斥市場的辛酸過去和在黨的領導下開發大慶油田，繼而開發勝利、大港、渤海灣等大油田，使石油產量躍居世界前列的豪邁歷程，無形之中給學生很實際的愛國主義教育，激發他們的民族自豪感。

結合著名人物的愛國事例進行愛國主義教育

在講解制堿工業中，介紹我國著名化學家侯德榜的事跡。在英國某公司壟斷國際市場，對外封鎖技術，企圖將中國制堿工業扼殺于搖籃之中時，他懷著報國決心，于1921年漂洋過海，返回祖國，日夜奮戰在工廠，終于于1926年在塘沽堿廠生產出純度為99%的潔白純堿。其產品暢銷日本及東南亞各國，榮獲美國費城萬國博覽會金獎。此后，又精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進的“侯氏制堿法”，這一成就一鳴驚人，令世人刮目相看，為中國人民爭得了榮譽。

在講原子結構、原子能應用時，介紹我國“兩彈”元勛鄧稼先報效祖國的先進事跡。鄧稼先解放前留學美國獲博士學位，為了發展祖國的原子能工業沖破種種阻撓，毅然回國，他說：“我要把生命獻給祖國”。他用自己的行動實踐了自己的諾言，用生命譜寫了愛國主義的篇章，使許多學生深受感動。

結合生產實踐教學進行愛國主義教育

我在化學教學中還注意與生產實踐結合，帶領學生走出課堂，到工廠實地參觀學習，使學生學習到許多書本上學不到的知識，親自體驗到祖國發生的翻天覆地的變化。比如，講化肥時我帶領學生到縣化肥廠參觀，并告訴他們，解放前被稱為“肥田粉”的化肥都要依賴外國進口，如今僅江蘇省就有上百家化肥企業。這使學生不僅看到科學知識的力量也感到祖國今天的強大。我還帶領學生到一些合資企業參觀，使他們感受到改革開放給我國經濟帶來的巨大的活力，對改革開放有正確的認識，增強建設有中國特色社會主義的信心。

講究教育方法，提高教育的有效性

（1）有機結合，自然滲透。在化學教學中有效地進行愛國主義教育，一要緊緊地把握學科的特點，以知識開路，使愛國主義教育和化學知識教學有機結合、自然滲透，讓學生在學習化學知識的同時受到愛國主義思想的熏陶，獲得潛移默化的效果。否則，就會造成“硬貼”、“橫插”的現象發生，導致愛國主義教育和化學教學形成“兩張皮”。

（2）形式多樣，適時教育。教師要善于發掘教材中的愛國主義教育因素，安排好教育的內容，形成系列化教育體系。同時還要從學生和教材的實際出發，進行適時教育。適時教育契機的選擇不僅為教材內容所決定，還為學生心理效能所制約。只有在合適的時機進行教育，方能防止盲目性，克服隨意性。做到寓教育于知識之中，輔知識以教育含義，情理相濟，水到渠成。

（3）廣泛遷移，深化觀點。在教學中有必要拓寬教材中的愛國主義教育內容，深化教育觀點。現行化學教材中，初中課本提到的科學家好多人都是外國人，其中除對個別人介紹其主要業績外，大多數只是點到了名字，所以在教學中應該補充、突出新中國的科學成就和中國科學家的事跡。又如進行環境保護教育，不能只停留在愛祖國大好河山的水平上，而應引申、遷移、升華到愛人民、愛勞動、愛社會主義祖國上來。

（4）以史感人，以情動人。在化學教學中進行愛國主義教育應做到“形式感人易于人腦，感情熏陶易于動心”。教育手段主要不是直接灌輸，而是利用典型感人的材料將自然與社會的美、丑、善、惡生動地再現出來，使活生生的、難以忘懷的，甚至能銘記一輩子的形象刻印于學生的腦中，用火熱的激情去點燃學生心靈的火花。

在化學教學中對學生進行愛國主義教育，陶冶學生的愛國情操，能使學生樹立振興中華的遠大抱負，更加明確學習目的，端正學習態度，刻苦學習。因此在化學教學中進行愛國主義教育既是培養社會主義事業建設者和接班人的需要，也是提高化學教學質量的有效途徑。