假如你有機會書寫歷史

國有國史，地有地志，族有族譜，家有家傳，史書的體裁是多種多樣的。假如你有機會為你的學校編寫一部歷史，那么有多少體裁可以選擇呢？

你可以按時間順序來記述，詳錄學校從籌備開辦以來每一年（又可細化到每月每日）所發生的大事。如此寫成的校史，采用的是“編年體”。

編年體是依照時間順序編排歷史事件的一種史書體裁。中國最早的編年體史書是五經之一的《春秋》。作為解經之作，《左傳》等自然也都是編年體。北宋司馬光的《資治通鑒》用的也是編年體。

當然，學校的開辦和運轉離不開人，你也可以通過為人物立傳，來記錄學校的發展歷史。歷屆校長、主任、教師、職員，乃至出類拔萃的優等生，甚至格外調皮的學生，都可以成為傳主。

傳記可以一人一傳，也可數人合傳……為了強調史書的時間性，還可輔之以大事記（稱“表”）。此外，課程的設置、校規的制定、經費的運用、食宿的安排等，由專章加以說明，可稱“志”或“書”。而這種以傳記為主，表、志為輔的史書，我們稱之為“紀傳體”。——首創紀傳體的是司馬遷，他撰寫的《史記》是紀傳體的開山之作。

編年體以時間為線索，紀傳體以人物為中心。此外，史書還可以圍繞事件來寫。例如一部校史可以由以下篇目構成：“學校的籌備與興辦”“聘請教師的前前后后”“開學盛典”“一年級在全市統考中拔得頭籌”“請著名學者做報告”“食堂風波”……一個個事件首尾相接，構成完整的校史，這種體裁，稱作“紀事本末體”——“本末”在這里有始終之意，是指完整記錄一件事。

首創紀事本末體的是南宋學者袁樞，他把《資治通鑒》改編為《通鑒紀事本末》，是紀事本末體的最早嘗試。