四、家長陪伴的現(xiàn)狀

目前，關于家長陪伴的研究主要關注的團體是小學生家長，本次體驗式家長會的參與對象雖是高中生父母，但兩者的陪伴現(xiàn)狀一定有其相似、相通之處。下面我們主要介紹一下小學生父母的陪伴現(xiàn)狀，希望給處于高中階段的父母一些幫助和啟發(fā)。

1．父親陪伴率低

英國著名教育家斯賓塞指出：“父親是孩子通往外部世界的引路人，在教育孩子的過程中，無論是性格培養(yǎng)還是情感教育，無論是智力訓練還是道德品質(zhì)培養(yǎng)，父親都起著巨大的作用。”

但是在梁建芬的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)：母親獨立陪伴孩子的比率占62.5%，父母一起陪伴孩子的比率占22.7%，父親單獨陪伴孩子的比率只占調(diào)查總數(shù)人的7%。父親對孩子的陪伴行為太少。

前人的很多研究都表明，父親的陪伴對孩子的成長有著非常重要的作用。耶魯大學曾連續(xù)12年對一些家庭進行追蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從小由爸爸帶大的孩子智商高、精力旺盛、學習成績好。心理學家麥克·閔尼的研究顯示：一天中，與父親接觸不少于2小時的男孩，比那些一周以內(nèi)與父親接觸不到6小時的男孩，人際關系更為融洽，處世更為開放，且具有進取和冒險精神，也更具有男子氣概。所以為了孩子更加健康地成長，父親需要給孩子更多的陪伴。

2．家長與孩子溝通時間少

盡管許多家長從思想上已經(jīng)認知到陪伴孩子的重要性，也想給孩子更多的陪伴時間與精力，但是在實際生活中，家長與孩子的交流時間甚少。很多家長早上出門的時候孩子還沒有睡醒，晚上回家的時候孩子已經(jīng)睡下了，能夠和孩子一起交流的機會很少，這就衍生出了家長“假陪伴”的現(xiàn)象。

有關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然母親經(jīng)常陪伴在孩子身邊，但是一個人的時間與精力畢竟有限，孩子的方方面面很難全部照顧到，這時就需要其他家人的加入。不過實際情況不容樂觀，有1/3的父親很少與孩子交流，將近一半的祖輩（爺爺奶奶、外公外婆）與孩子的交流也很少。

美國親子教育專家麥道衛(wèi)和迪克·戴依認為，“愛的寶塔是由時間構(gòu)筑而成的”。家長僅有時間陪伴是不夠的，還需要有效的交流。

3．家長對孩子的閱讀陪伴行為少

家長對孩子往往都抱有很大的期望，期望孩子可以活出家長理想中的自我，所以在教育方面，家長往往都是非常重視的，但他們的重視是有偏向的。在家長學習陪伴行為中，督促孩子做家庭作業(yè)排在第一位，幫助孩子復習功課排在第二位，與孩子制訂學習目標排在第三位，培養(yǎng)孩子學習主動性與積極性在第四位，陪孩子一起閱讀則排在最后。這表明家長在學習陪伴中，更重視孩子的課堂學習，對孩子的閱讀習慣和主動學習的習慣則很少關注。

學習是一個長期的過程，課堂學習只是學習的一部分，而閱讀習慣和學習主動性的培養(yǎng)則是提高學習效率，讓孩子愛上學習的重要途徑。小學階段正是培養(yǎng)孩子閱讀習慣的重要時期，這時候家長的及時引導與陪伴對孩子以后的學習與成長起到很重要的作用。

4．家長對孩子的娛樂陪伴少

孩子和家長一起玩游戲或者運動，應該是非常有趣的，不僅可以幫助孩子養(yǎng)成運動的好習慣，還可以構(gòu)建良好的親子關系。但是，調(diào)查顯示，只有不到一半的家長陪孩子到戶外玩耍，1/5的家長陪孩子一起玩游戲，1/4的家長陪孩子一起運動。這些數(shù)據(jù)表明，家長對孩子的娛樂陪伴也是不夠的。

現(xiàn)在很多孩子缺乏運動，也不太愛運動，孩子更多的是沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的各種游戲中。這與家長對孩子娛樂陪伴的重視程度是有關系的，多數(shù)家長比較關注孩子的學習，對孩子的運動情況不太關注。如果家長在小學階段就注意培養(yǎng)孩子運動的習慣，孩子沉迷網(wǎng)游的行為就會減少，不喜歡運動的習慣也會被改變。

孩子的生理與心理發(fā)展都離不開家長的幫助與陪伴，學習與娛樂都一樣。我們要根據(jù)其身心發(fā)展特點，選擇合適的運動或游戲種類。相信經(jīng)常陪孩子一起玩耍的家長，和孩子的關系一定非常良好。