第二節(jié) 生理缺陷：走出一條偉大而非凡的新路

1982年的冬季，在澳大利亞一個普通的家庭里迎來了一個新生命，他很特別，剛一出生就沒有四肢，只有左側(cè)臀部下一個帶著兩個腳趾頭的“小腳”。他叫尼克·胡哲，盡管天生嚴重殘疾，但是他的父母并沒有放棄他，他的父親是一名工程師，教會他用僅有的“小腳”寫字，母親是一名護士，父母把他送進一所小學(xué)讀書，希望胡哲受到教育，可是在學(xué)校里，他飽受嘲笑與欺凌，在他10歲的時候，他試圖在家中將自己溺死在浴缸里，但沒有成功。

父母和教會人員以各種方式引導(dǎo)他重新看待自己的身體和生命，19歲時胡哲開始向?qū)W校推銷自己的演講，在被拒絕了52次后，他終于獲得第一個機會，為大學(xué)演講5分鐘。自此以后，他的足跡遍布全球，無數(shù)掙扎在困境與絕望中的人被他鼓舞。他用殘疾的身體卻無比堅韌的意識向世界證明，人生是沒有限制的。胡哲向人們分享逆境的故事、堅強的經(jīng)歷，他相信，只要自己所做的一切能夠改變一個生命，那么一切都是值得的。他相信了，于是他做到了。他身上寶貴的精神成就，甚至遠遠超越了許多健全的人。

這個故事里的尼克·胡哲，是一個奇跡。奇跡的發(fā)生，是因為有人相信會有奇跡。

個體心理學(xué)之父阿德勒認為，生理缺陷的孩子如果沒有受到積極地引導(dǎo)，很容易曲解生命的意義。那些天生殘疾的兒童，心智發(fā)展相對正常兒童會比較緩慢。他們需要比正常兒童付出更多心智上的努力和意志力，才能達成同樣的目標。往往他們沒有時間精力去關(guān)注自己以外的人和事，缺乏社會感情，缺乏合作的精神。如果在成長的過程中，經(jīng)歷過嘲笑和欺辱，可能會更加自卑。這是很嚴酷的事實，并不是每個人都可以成為一個“奇跡的尼克·胡哲”，他們需要有來自外界的支持、積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們用不同的眼光看待生命，并重新認知自己。

許多天生殘疾的人，學(xué)會了將原來的短板轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢，通過找到適當?shù)挠?xùn)練技巧，通過訓(xùn)練、不斷地練習(xí)，使他們成功地將自己的弱勢運用起來。貝多芬的許多鋼琴曲是在耳聾的狀態(tài)下譜寫的，有許多的畫家、作家、詩人飽受視覺障礙的影響。因為想要克服障礙、跨越障礙，不斷地訓(xùn)練所達到的程度，與那些從來沒有花心思去訓(xùn)練自己的聽覺、視覺的普通人相比，反而獲得了更加卓越的結(jié)果。他們假如可以找到心中的熱情，發(fā)掘出感興趣的目標，便借助正確的技巧，不斷練習(xí)，可以將原本的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。

但是，只關(guān)注弱勢是一種很笨拙而且適得其反的行為。

對孩子和家長來說都是如此。只想著自己在某一方面不好，并想從中脫身，其實很難取得真正的進步，想要跨越巨大的障礙，要將關(guān)注點放在“將來的我一定會更好”，為了一個可以點燃心中熱情，甚至是服務(wù)于全人類的宏偉目標去行動，這種渴望與熱情會遠遠地超越當下練習(xí)時承受的挫敗感。

對家長來說，過度強調(diào)也會適得其反。譬如，教師的孩子冥頑不靈，警察的孩子施行暴力，通常發(fā)生這樣的情況，家長越是想糾正，孩子反而更加對抗，他們用一種消極對抗表達自己是有自己的意愿的。

因此，心理學(xué)家認為，只是想著改變自己的弱勢是不夠的。人的興趣和關(guān)注點應(yīng)該落在一個比自身更大的目標上，這個目標所帶來的成就將遠遠超越一切阻擋他的障礙，障礙因此而顯得渺小，只有這時，孩子才能打起精神，振作起來，穿越這些障礙，走向一個更加宏偉的生命藍圖。

再回憶一下尼克·胡哲的例子，你就能夠明白這個道理。當他將自己的整個生命，視為向整個世界與人類的奉獻，以自身的生命經(jīng)驗去彰顯生命的寶貴，他真正地實現(xiàn)了生命的價值。