8.拼圖：交叉運用多元領(lǐng)域的人，創(chuàng)造更多可能

我有一位朋友，從青春期開始就對寫小說很有熱情，只要一有點子和想法，就會立刻提筆寫進隨身攜帶的筆記本里。隨著時間的積累，他的創(chuàng)意筆記本已經(jīng)可以疊得老高，當中有不少有趣的“梗”。

三十歲后，他依然懷抱著出版小說的夢想，也很喜歡去參加大大小小的寫作課程和社團活動，認識了不少志同道合的朋友。

然而，即使他一直在寫作，也懷抱著出版小說的信念，但離完成自己的作品還有不小的差距。這是為什么？很簡單，因為他離目標永遠都差臨門一腳。雖然累積了不少文字，卻從未好好地整理、編輯，只是一堆堆零散的手稿。雖然有不少的好點子，卻從未能好好串成完整的故事，只像是一個個零散的區(qū)塊。

這就是他缺少了“拼圖”的能力。就算“拷貝”了再多資料，“拆解”了再多資訊，甚至也能“上色”（加上自己的色彩），但如果我們最后沒有辦法將之拼接組裝，其實一樣無法產(chǎn)生太多的價值。這最后的臨門一腳，就是“拼圖”力。

如我們所知，《哈利·波特》是全世界最暢銷的小說。如果該書作者J. K.羅琳當初未將她腦海中充滿創(chuàng)意的奇幻故事撰寫成文字，編輯成冊，再給出版社投稿，那么就不會有這部超級暢銷書。

所以，作者投完稿就沒事了嗎？不，接下來還有的忙呢。

一本書需要歷經(jīng)編輯、潤色、排版、打樣、印刷、校對、裝訂，才能最終完成。但你以為這樣就結(jié)束了嗎？不，接下來還有營銷、發(fā)行、書店推廣、倉庫管理等工作。換言之，所有的好作品，都需要“拼圖”的功力，將原先萌芽的概念，通過個人或眾人之力，將其轉(zhuǎn)化成有具體價值的能力。

拼圖力的培育

這個“拼圖力”跟我們孩童時代玩拼圖所需的能力，有異曲同工之處。

拼圖游戲被視為孩子相當重要且具有啟蒙性的游戲之一，在拼圖的過程中，需要耐心、專注力、思考力、邏輯力、空間力、創(chuàng)造力，缺一不可。

一開始，想從一堆零散的拼圖中找到正確的圖塊并不容易，但這個過程中可以培養(yǎng)出相當重要的專注力和耐心。隨著技巧的提升，能打造更有效率的頭腦。此外，拼圖有它自身的系統(tǒng)邏輯。一個專注的拼圖過程，必須不斷思考、判斷和選擇，這樣可以高效培養(yǎng)獨立思考力和邏輯力，在這個過程中，人們也能更直接地感受自己的喜好和專長。

再者，拼圖是借由一小塊一小塊的“部分”，打造出最后的“全部”，這正是世上所有作品的組成基礎(chǔ)。

跟拼圖有點相似的另一個游戲是積木，這同樣是培養(yǎng)孩子能力不可或缺的游戲之一。差別在于，拼圖的目標是完成一個有標準答案的作品，積木的目標則是打造一個沒有標準答案的作品。但兩者同等重要。

通過不停地嘗試、重建，讓孩子的想象力和創(chuàng)造力隨意發(fā)揮，這就是一種解決問題的能力。在未來最具有競爭力的人，一定是擁有較佳解決問題能力的人。拼圖力，就是解決問題的能力，更是完成一個作品的能力。

當一個擁有多塊拼圖的人

人們過去普遍認為，能對世界有貢獻的人，都應(yīng)該是單一領(lǐng)域的“專家”。但后來人們卻發(fā)現(xiàn)，不少的好點子，通常都是出自能夠交叉運用多重領(lǐng)域知識的“拼圖者”。

人們在面對問題時，總是習(xí)慣用自己最擅長的方法來處理，所以單一專業(yè)人才，就像是只擁有一塊“大拼圖”的人，變不出什么新把戲，只有單一的解題思路。

心理學(xué)家馬斯洛曾說：“對于只有一把錘子的人來說，他遇見的每樣?xùn)|西看起來都像一根釘子。”

反之，如果我們能交叉運用多重領(lǐng)域知識，那么我們就像是擁有許多塊不同的“小拼圖”。雖然看似每塊都不同，但只要重新組合和連接，我們就有機會洞悉出更多系統(tǒng)性的問題，從而創(chuàng)造更多的可能。

知識是相對有限的，想象力才能構(gòu)成更有效率的“拼圖力”，創(chuàng)造更多可能。

愛因斯坦曾說：“邏輯能讓你從A到 B，想象力卻能帶你到任何地方。”