這個小家伙，實在不簡單！
——《陳太丘與友期行》賞讀

陳太丘與友期行

《世說新語》

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

“陳太丘與友期行”，嗯，看這個標題，講的就是一個叫陳太丘的人的故事吧！……呃？不對呀！……哦，原來其實講的不是他，而是他兒子陳元方的故事！怎么感覺這篇文章有點“文不對題”呢？寫人的記敘文，標題中出現的人物不就是文章的主人公嗎？

如果你有這樣的疑問，那首先要為你點贊！因為你的感覺是對的！這還說明你對語言文字有著不錯的感受能力，更重要的是，這說明你善于思考，敢于質疑。這些呀，都是學習語文很重要的素養，對你學好語文大有幫助哦！

這個標題確實不夠準確、貼切，不過事出有因。原來，古代的文章最初本來是沒有標題的，后來的人們為了方便起見，只好幫著取個標題了。最常見的方法就是直接摘取開頭一句話或者幾個字作為標題，顯然，這種標題往往并不能體現文章的主要內容，而僅僅是個“標記”或“提示”而已。這篇文章就是如此，原文沒有標題，只是《世說新語》“方正”篇中的一則小故事。細心的同學可能已經發現，文章的注釋中其實說明了“題目是編者加的”。《詠雪》則屬于另一種情況——根據內容重新概括而成的標題。

言歸正傳，精彩的正文還等著我們去欣賞呢。

讀罷全文，最吸引人的還是主人公陳紀（名紀，字元方）的可愛形象。陳元方當時年僅七歲，剛上小學一年級的年齡。文章開始寫他，也和普通的小孩子一樣，在家門口玩耍，稚氣未脫，看不出有什么過人之處。但隨著他父親友人的出現，三個回合下來，霎時間不由得讓人對他刮目相看，忍不住要贊嘆一聲：這個小家伙真不簡單！

那朋友一來就問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“等了您很久，您卻還沒有到，現在已經離開了。”這個回答語氣平和，看似簡單平淡，其實包含豐富的信息，值得細細品味。第一，從他的答話中可以知道，陳元方認識那人，并且也知道父親與那朋友有約的事情，可見他小小年紀就很管事，不是那種懵懂無知、光會貪玩的小孩。第二，他沒有直接正面回答那人提出的問題（在，還是不在），而是先說“待君久（君）不至”，再說父親“已去”。他的回答不但針對友人的問話，而且也針對友人“不至”的行為，這樣實際上就把父親的“待君久”“去”和友人的失約“不至”聯系起來，話中有話，流露出對那人失約的反感。我們可以想象，正在玩耍的元方，遠遠看見讓父親等了好久的朋友姍姍來遲，心里就不帶好氣，所以他的回答不是漫不經心隨口說的，而是富有針對性并且微含不滿之情的，可見他雖小，卻正直、有原則，知道誰對誰錯。第三，那友人并沒有問，但他清楚解釋了父親為什么走了，這就等于說自己的父親是守時守信的；這樣不但暗中維護了父親的形象，而且為后面批駁友人的怒斥做了準備。這是第一回合。

第二回合。友人張口怒罵：“非人哉！與人期行，相委而去。”這話罵得很重，理由卻是反過來責備對方失約，既無禮，也無理。不過，一般的小孩遇到大人發火罵人，很可能就嚇得不敢說不敢動了，可是陳元方不但毫不懼怕，而且沉著有力地予以還擊。針對友人強調“期行”，他先反駁說：“君與家君期日中。日中不至，則是無信。”意思是守信還是失信，關鍵在于“期日中”，自己“日中不至”，當然就是自己失信了，怎么反而責怪人家呢？這樣一下抓住實質，擊中要害，使友人失去辯駁的根據。緊接著他說：“對子罵父，則是無禮。”這是針對友人出言不遜而說的。在指出友人“無信”的基礎上，又指出友人“無禮”。步步緊逼，把友人逼到了無言以對的狼狽境地。

有趣的是，一個大人對著一個小孩粗魯大罵，文章在描寫元方的反駁時，只輕描淡寫道：“元方曰。”注意哦，元方沒有“高聲曰”，也沒有“怒曰”，“曰”字前面沒有修飾形容的詞語，可見元方的神態是不慌不忙，從容不迫的。俗話說，有理不在聲高。陳元方雖然理直氣壯，但沒有大聲辯駁，更沒有跟人家對罵，而是不失禮儀，心平氣和，據理反駁，卻句句實錘，顯得有理有節、不卑不亢、落落大方。即使換作大人，也不容易做得這么漂亮啊，這個小家伙，實在不簡單！

第三回合，從語言變成了動作。“友人慚，下車引之。”友人態度大轉彎，大改變。元方三言兩語，把那友人說得理屈詞窮，友人也自覺理虧，又這么粗魯失禮，所以也感到很慚愧，很難為情。“下車”這個動作，一方面進一步說明他當初問話的時候，就是高傲地坐在馬車上，沒有把那個“門外戲”的小朋友看在眼里，說話的口氣也大大咧咧的，很不客氣；另一方面，從坐在車上到下車，這個舉動也說明友人內心受到觸動，含有認錯道歉的意思（人家畢竟是大人嘛），同時也說明他感受到了元方的“厲害”，發現了元方的不可小看。緊接著是“引之”，字面意思是去拉他，其實這個動作進一步揭示了友人的心理意圖：他是想走過去拉一拉，拍一拍，跟他套近乎，表示想跟他和解、友好的意思。從深層心理來看，他是認識到了陳元方的可愛、可敬。

因此，“慚”“下”“引”三個動詞，揭示了友人心理“慚愧-抱歉-親近、起敬”的三個變化過程，這既是對元方態度不斷變好的過程，也是對元方個性、品質認識不斷加深的過程。小元方以他的聰慧懂事、知禮明理、正直無畏打敗了那個傲慢無禮、失信無理的大朋友，不但讓他羞慚低頭，并贏得了他的好感和敬意。對手的敬意那可是最高的獎賞啊！

不過，話說回來，那位大朋友沒有因為元方年齡小而擺起架子倚老賣老，強詞奪理，而是心悅誠服，放下身段，用行動向一個小朋友示弱、示好，說明他知錯能改，內心還是認理知禮的，犯錯可能只是出于一時的輕率糊涂，爽約失信也許是事出有因，并非本性不好，否則元方父親也不會結交這樣的朋友的。

我們再看元方的反應。按說那友人的態度也算夠誠懇、友好了，元方應該可以接受他的歉意和友好表示了吧，沒料到元方卻“入門不顧”！他不加理會，把手一甩，掉頭就往門里走，頭都不回一下！那大人會怎么樣？文章到此戛然而止，給人留下許多想象的空間。想來，一定是難堪極了，尷尬極了吧！

那么元方最后“入門不顧”，是否也失禮了呢？怎么理解元方這個舉動呢？

確實，這樣好像太不給人家面子了，有點讓人家下不了臺，但也不能說他錯了；即使那大朋友心里會不舒服，但歸根到底也是他有錯在先。其實文章這樣寫，內涵更加豐富，有多方面的好處和作用。第一，更加突出了陳元方個性鮮明的性格。你看，“入門不顧”，這個孩子倔強得很啰，好有個性！第二，陳元方不肯“握手言和”，固然可以理解為小孩子脾氣（所以大人也不必計較啰），但反而突出了他的正直單純，這是很可貴的。正因為年紀小，他反而沒有大人的那些人情世故；他愛憎分明，在他心目中，對就是對，錯就是錯，是非分明，不容含糊。一個人難得的就是始終保持這份純真，這種初心。第三，也體現了作者的意圖。陳元方有不少突出的優點，如年幼聰慧，明禮誠信，敏捷善辯，應對自如等，但是作者為什么沒有歸入到諸如《夙慧（就是早慧）》《德行》《言語》等門類中，而是放在《方正》一門中呢？顯然作者更看重的是他方正耿直、率性坦誠、自信自尊的獨立人格，作者推崇這種人品，覺得這是元方最不簡單的地方。第四，元方這樣做，也給了對方一個更深刻的教訓：修身養性是一輩子的事，無論什么時候，無論對什么人，都要嚴格要求自己。

陳元方確實不簡單，他的言語舉動、個性品格讓人滿心喜愛，又讓人贊嘆佩服，甚至感到可敬。人物形象如此鮮明動人，自然得歸功于作者文筆的不簡單了。全文只有短短百來個字，卻結構完整，要素齊全，事件的起因、經過、結果一目了然。文筆精練傳神，人物刻畫栩栩如生，形象鮮明。文章的思想內涵也很豐富，可以給我們多方面的啟迪和教益。這些都值得好好學習欣賞。要說不足嘛，那還是缺個好標題，你能幫換一個嗎？