問渠那得清如許？為有源頭活水來

——與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合的校園文化

建設(shè)探索與實施

上海市寶山區(qū)大華新城學(xué)校 慕婷

校園文化是學(xué)校人文精神和核心價值觀的集中體現(xiàn)，是凝聚和激勵學(xué)校全體成員的重要精神力量，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，底蘊深厚，為校園文化建設(shè)提供源泉。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，有利于優(yōu)化育人環(huán)境，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使校園真正成為學(xué)生成長的搖籃。

一、校園文化建設(shè)是創(chuàng)造良好育人環(huán)境的基石

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式早已形成一定經(jīng)驗并加以推廣，在廣大教師當(dāng)中已然形成了一時難以動搖的思路與方法。這往往會產(chǎn)生過于關(guān)心學(xué)生成績的偏激行為，當(dāng)大家把所有精力都集中于“唯成績論”的時候，疏忽學(xué)生道德素養(yǎng)提升的做法就會十分普遍。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，需要的教育人才必須是多元發(fā)展的，中小學(xué)教育作為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)教育，若想實現(xiàn)上述目標(biāo)，就必須在黨和國家的教育方針引領(lǐng)下，創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

校園文化“是教師文化、學(xué)生文化、課程文化、學(xué)校物質(zhì)文化和制度文化的綜合體”認(rèn)真搞好校園文化建設(shè)，可以為教師提供好的育人環(huán)境，也可以為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，這種豐富的精神文化生活，是校園文化建設(shè)的初衷和歸宿。

《中小學(xué)德育工作指南》明確指出，實施文化育人，“要依據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動，因地制宜開展校園文化建設(shè)，使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，校園文化積極向上、格調(diào)高雅，提高校園文明水平，讓校園處處成為育人場所”。結(jié)合當(dāng)代教育改革的大趨勢，中小學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起校園文化建設(shè)的責(zé)任。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是校園文化建設(shè)的源泉

學(xué)校的辦學(xué)理念，作為學(xué)校的核心，承載著引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向、凝聚師生人心、塑造學(xué)校內(nèi)外形象的重要作用。大華新城學(xué)校于2014年9月開辦，作為一個全新的學(xué)校，構(gòu)建校園文化首先從確立辦學(xué)理念開始，以此樹立全校師生的共同價值觀。

開辦第一年，學(xué)校就做了一份調(diào)查：就初中部而言，本地生源僅占7.2%。學(xué)生家長絕大部分均屬外來務(wù)工人員，受教育程度不高，學(xué)生視野普遍較為狹窄，學(xué)生個人無法與更廣闊的自然、社會生活構(gòu)建起有機的聯(lián)系，感受外物的能力較差，缺乏審美意識。

面對這樣的調(diào)查結(jié)果，對于這些學(xué)生，學(xué)校該給予怎樣的教育呢？經(jīng)過反復(fù)研討和斟酌，學(xué)校提出了“生態(tài)教育”理念，這一概念源自人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的自然生態(tài)學(xué)。2017年10月18日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告第九部分中指出：“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國……人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然，順應(yīng)自然，保護自然……”而我校已經(jīng)探索了兩年多的生態(tài)教育正是在貫徹黨的十九大精神。

這種適應(yīng)自然生態(tài)，更大意義范疇的“教育”同樣是為了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、擁有無限潛力的人，即“遵循生命規(guī)律、尊重生長需求、追求教育本源”，弘揚“健康、快樂、自主、發(fā)展”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)善教”的教風(fēng)和“勤奮樂學(xué)”的學(xué)風(fēng)，運用生態(tài)學(xué)的整體論和系統(tǒng)論，把教育、教學(xué)、管理、課程、活動、環(huán)境、文化建設(shè)有機融合，創(chuàng)造“文化多元共融、師生齊生共長、家校和諧發(fā)展”的“生態(tài)教育”，培養(yǎng)“有德行、會感恩；有思想、會學(xué)習(xí)；有品位、會生活”的大華新城人。

同時，學(xué)校的生態(tài)教育理念更關(guān)注對學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。那么，以什么為抓手來提升學(xué)生核心素養(yǎng)呢？選擇中華優(yōu)秀文化傳承為根基，其中“梅”文化內(nèi)涵豐富，梅花所具有的品格，與我們中華民族的風(fēng)骨精神密不可分，梅花的特性最為典型地、集大成地承載著民族的精神信念和文化理想。

基于此，學(xué)校提煉出了“梅以養(yǎng)正，生態(tài)育人”的辦學(xué)理念，暨堅守紅梅精神，立品正行；實施生態(tài)教育，循道共長。學(xué)校依據(jù)辦學(xué)理念著手開展校園文化建設(shè)。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)的主要途徑

學(xué)校文化建設(shè)中遇到的一些抽象理論，在各個學(xué)校落地施行時往往會通過具體的物質(zhì)載體或各類活動體現(xiàn)出來，為學(xué)生帶來一個富有道德感染力的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。

如何通過學(xué)校的文化建設(shè)來發(fā)揮德育的功能呢？英國偉大的空想社會主義者歐文曾說過：“環(huán)境決定著人們的語言、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識形態(tài)和行為性質(zhì)。”一個好的學(xué)校環(huán)境，對學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校從改變校園文化建設(shè)的“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩個方面著手，發(fā)揮德育的功能。

長期處于充滿育德功能的校園文化當(dāng)中，學(xué)生的思想道德水平會被環(huán)境所感染，正所謂“潤物細(xì)無聲”。

（一）合理規(guī)劃傳統(tǒng)文化設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建校園文化生態(tài)環(huán)境

學(xué)校采用整體規(guī)劃、分步實施的策略，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生需求，打造一條條集書香、藝術(shù)、人文、情懷、特色、科技、心理于一身的綜合長廊。

一到五樓分別賦予了特殊的含義：書廊、畫廊、樂廊、科技廊、心理廊，人們一路走上來，應(yīng)該印象深刻，一定會被書廊的古典、畫廊的繽紛、樂廊的典雅、科技廊的深邃、心理廊的溫馨而震撼。二樓古樸的“棕編藝術(shù)館”已經(jīng)成為大場文化中心非遺文化的分會場，使非遺走進了校園；學(xué)校創(chuàng)建了上海市獨一無二的地理體驗館，讓原本最抽象難學(xué)的地理學(xué)科變得生動有趣起來；結(jié)合學(xué)生的身心特點和學(xué)校的文化，改造中心廣場，有小橋流水、亭臺樓閣，有24節(jié)氣圖譜，還連接改造教學(xué)樓東側(cè)的原雜草叢生的小林子，于此間布置了《詩經(jīng)》經(jīng)典故事浮雕、偉大教育家浮雕；在樓梯的轉(zhuǎn)角，學(xué)校還根據(jù)“謙和博志”的校訓(xùn)，挖掘出16個故事，立體雕刻在墻上；教學(xué)樓的每一層精心設(shè)計了“春耕、夏長、秋育、冬華”主題墻、中國節(jié)日樹，讓學(xué)生們在玩耍之余，潛移默化地受到文化的熏陶；在教室長廊外，布置了“悅智閣”書柜，定期調(diào)換書籍，供學(xué)生在課間翻閱和借閱。

學(xué)校最大限度地使用好文化廊。每學(xué)期各層負(fù)責(zé)教師都會更換長廊里外的藝術(shù)作品，使絕大多數(shù)學(xué)生的成果都能得以展示和被肯定，“自信”是學(xué)生成長中最不能缺的心理素養(yǎng)，所以學(xué)校千方百計地要樹立學(xué)生“我能行”的自信心。

（二）開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀書活動，營造校園文化建設(shè)氛圍

習(xí)近平總書記曾列舉出讀書的“三讓”好處：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”所以，要培養(yǎng)出“三會三有”的新城學(xué)子，我們在開辦之初就把目光緊緊鎖在了“閱讀”上，給予孩子一個充滿人文氣息的書香校園。

每學(xué)期學(xué)校會組織形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書節(jié)活動，如“好書漂流 以書交友”活動、講故事比賽、課本劇展演、“品味墨香 相約潛溪風(fēng)情”親子閱讀活動、經(jīng)典詩書誦讀比賽等。

比如，圍繞“紅梅文化”，學(xué)校設(shè)計了這樣一個讀書節(jié)活動，如表1所示。

同時，還會有兩次中隊輔導(dǎo)員組織開展的以閱讀為主題的升旗儀式和班隊課，并結(jié)合每學(xué)期一次的“紅梅花童”評選活動，評選出“讀書之星”進行嘉獎，樹立榜樣。

（三）加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強師生校園文化認(rèn)同

為了遵循學(xué)生的成長規(guī)律，使得學(xué)生真正懂得“謙、和、博、志”的校訓(xùn)，學(xué)校選擇以經(jīng)典名人故事作為推動校園文化建設(shè)的載體。因為故事對少年兒童具有普遍的吸引力，因此以故事構(gòu)建校園文化是一種很好的形式，為了使故事成為有效的文化育人途徑，在選擇和組織中我們運用了如下方法。

1．看故事

充分利用學(xué)校的現(xiàn)有空間，將十六個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事以漫畫和文字相配合的形式雕刻在文化墻上，使學(xué)生時時能看見，浸潤其中，這就形成了初步感知。同時，學(xué)校將把文化墻上的內(nèi)容縮移至?xí)灒≈剖鶑垶橐惶椎墓适聲灒鳛閷ζ返聝?yōu)良學(xué)生的獎勵，激發(fā)學(xué)生集齊書簽的積極性，從而對故事也產(chǎn)生了初步的興趣。

2．講故事

喜歡聽故事是少年兒童的心理特征之一。學(xué)校把這十六個故事編輯成校本德育課程，班主任教師利用班會課，圍繞故事內(nèi)容設(shè)計教案，用主題活動課的形式把故事“講”給學(xué)生聽，加深學(xué)生對其中蘊含的道理的理解，同時明確如何做到故事中的行為規(guī)范。

同時利用九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢，讓初中學(xué)生組成宣講團，給小學(xué)生講故事，無論是講故事的學(xué)生，還是聽故事的學(xué)生，必定會給其不同的刺激，不同的感受，學(xué)生講故事，使故事內(nèi)容更切合學(xué)生自己的語言接受習(xí)慣和認(rèn)知度，進一步加深印象。

3．演故事

運用故事時，讓學(xué)生以改編成劇的形式將故事演繹出來。在改編故事中加入自己對“謙、和、博、志”的理解，在角色扮演中揣摩人物內(nèi)心，其認(rèn)識會逐漸清晰，思想會慢慢明朗。如2016年，在班主任王云婷老師的組織下，班級學(xué)生自編自演了《為中華之崛起而讀書》的故事，代表學(xué)校參加寶山區(qū)《憶長征精神 展少年志向》課本劇展演，榮獲三等獎。通過這種形式調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，參演的同學(xué)不僅對“志遠(yuǎn)”有了切身的感悟，同時也立下了向偉人學(xué)習(xí)的志向，這就使品德形成的過程成為一個樂知的潛移默化的過程。我們期待通過以故事為載體，使學(xué)生在情境中體驗感知，最終形成較高的道德素養(yǎng)，達(dá)成我校行規(guī)教育總目標(biāo)。

四、成效與展望

經(jīng)過五年多的摸索和研究，學(xué)校的綠化環(huán)境、生態(tài)廊環(huán)境和人文環(huán)境都在發(fā)生巨大的變化，同時學(xué)校發(fā)現(xiàn)并深深相信，文化育人潛藏的奧秘所在：學(xué)生在這樣的校園文化環(huán)境中發(fā)生了種種變化，如學(xué)生到達(dá)“三味書廊”，會情不自禁地放輕腳步、輕言細(xì)語，就如人們到典雅的大劇院，一定會舉止文明起來。人的修養(yǎng)就是在美好的環(huán)境中被悄悄地不經(jīng)意間塑造起來的。

在良好的校園文化環(huán)境中成長起來的學(xué)生，他們的行為表現(xiàn)更讓人驚喜：他們善良，懂禮貌，尊重老師，團結(jié)同學(xué)、熱愛學(xué)校等；反之，大吵大鬧的情況、破壞公物的情況非常少。一開始，學(xué)校教師特別擔(dān)心三樓過道里的大花瓶，會被頑皮的學(xué)生打碎，更擔(dān)心發(fā)生安全事故。結(jié)果是四年來它依舊完好無損，文化育人的功效充分顯現(xiàn)。

作為一所新建的學(xué)校，五年來大華新城學(xué)校形成了自己的校園文化，如何使得校園文化的積淀更具人文底蘊，真正實現(xiàn)文化育人，在接下來的校園文化建設(shè)中還需要深入探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李京祿，徐金玲．關(guān)于中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考[J]．遼寧教育，2001（9）.

[2]周衛(wèi)，劉建賓．打造文化課堂：課堂觀察與課例研究[M]．北京：教育科學(xué)出版社．2013.

[3]崔開明．對中小學(xué)校園文化建設(shè)的幾點思考[J]．青島教育學(xué)院學(xué)報．2001（1）.