隨風(fēng)潛入夜，潤物“戲”無聲

——“安全‘童’行”校本課程的開發(fā)與實(shí)踐

上海市寶山區(qū)永清路小學(xué) 李雅

交通安全教育是生命教育中的一個(gè)重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行必要的交通安全教育，有助于幫助他們認(rèn)識(shí)生命、尊重生命和珍愛生命。近年來，筆者所在學(xué)校上海市寶山區(qū)永清路小學(xué)根據(jù)本校實(shí)際，科學(xué)地順應(yīng)學(xué)生的天性，有針對性地開展扎實(shí)有效的交通安全教育工作，創(chuàng)造性地舉辦了生動(dòng)新穎的安全教育活動(dòng)，進(jìn)行小學(xué)安全教育校本課程開發(fā)與實(shí)踐，彰顯了學(xué)校交通安全教育的特色。

一、以學(xué)生為本，構(gòu)建安全知識(shí)實(shí)踐場館

學(xué)校的安全“童”行體驗(yàn)館是上海市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，于2015年建成并投入使用。場館由學(xué)校青年教師工作室團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一年精心設(shè)計(jì)并打造而成，它由八個(gè)不同的游戲組成，是學(xué)校實(shí)施生命教育的重要場所，成了永清學(xué)子們實(shí)踐交通安全的活動(dòng)場館。

安全“童”行體驗(yàn)館以生活化的場景，童趣逼真、新奇快樂的游藝活動(dòng)，吸引著同學(xué)參加，讓學(xué)生在模擬城市交通的實(shí)景中，正確地理解交通安全知識(shí)，靈活掌握交通安全技能，培養(yǎng)在危險(xiǎn)狀態(tài)下的自護(hù)能力。體驗(yàn)館內(nèi)整體設(shè)計(jì)——生活化（場館用大型彩噴背景、樂高積木搭成的城市建筑以及地面空間的立體交通設(shè)施建成了一個(gè)開放的社區(qū)）；活動(dòng)項(xiàng)目——游戲化（使用日常的交通工具，選擇學(xué)生喜愛的游藝方式，采用現(xiàn)代高科技手段，展現(xiàn)日常的生活、出行和活動(dòng)）；配套設(shè)施——人性化（場館設(shè)計(jì)制作了《安全“童”行體驗(yàn)館活動(dòng)手冊》，幫助學(xué)生了解場館和活動(dòng)；活動(dòng)評(píng)價(jià)——激勵(lì)化（采用帶有記錄積分的“五彩手環(huán)”來進(jìn)行評(píng)價(jià)和兌換獎(jiǎng)品，激勵(lì)每一位體驗(yàn)者不斷挑戰(zhàn)自我）。

校本課程作為國家課程的重要補(bǔ)充，其重要性越來越強(qiáng)。圍繞永清路小學(xué)“生態(tài)永清”創(chuàng)建目標(biāo)，以“生態(tài)德育”為出發(fā)點(diǎn)，以“快樂活動(dòng)日”活動(dòng)為陣地，立足學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，開發(fā)了校本課程——“安全‘童’行”。此課程從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，對安全“童”行體驗(yàn)館內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化和加工，開發(fā)出相應(yīng)的校本課程，以服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本任務(wù)，使“安全‘童’行”課程真正成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。

二、以核心素養(yǎng)為源，打造生態(tài)校本課程

核心素養(yǎng)理念下的校本課程要立足于教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合先進(jìn)的教育政策和辦學(xué)方法，適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行全方位、具體化的規(guī)劃教學(xué)以及科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。學(xué)校在不斷地對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化的過程中，充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)校特色課程的拓展。

（一）內(nèi)容架構(gòu)涵蓋課程應(yīng)用的立體關(guān)注

“安全‘童’行”課程的核心架構(gòu)（如表1所示），基于安全“童”行體驗(yàn)館內(nèi)的8個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，依據(jù)每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)主題內(nèi)容，并圍繞中心主題形成的一組有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)整合，充分考慮學(xué)生的成長因素，將交通安全教育與生命教育、日常的行為規(guī)范教育、公民道德教育結(jié)合起來，為學(xué)生開展探究性活動(dòng)提供了實(shí)踐的可能。

“安全‘童’行”通過游戲中的探究實(shí)踐體驗(yàn)，達(dá)到實(shí)踐體驗(yàn)與知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，知識(shí)教育與能力提升互配套，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握必要的交通安全知識(shí)和技能，了解相關(guān)的交通法規(guī)與常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)急的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防和減少安全事故的傷害，從而幫助學(xué)生樹立“珍愛生命，安全第一，文明守規(guī)，和諧共處”的意識(shí)，不斷提升自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

（二）課程糅合學(xué)習(xí)多元目標(biāo)性

課程實(shí)施要注重實(shí)效，充分考慮課程目標(biāo)的落實(shí)，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，考慮教學(xué)的開放性，考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，考慮課程學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)和教學(xué)評(píng)價(jià)，重視課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高課程實(shí)施的整體實(shí)效。

其一為知識(shí)性與客觀性。該課程強(qiáng)調(diào)交通安全知識(shí)的普及，對學(xué)生進(jìn)行交通安全的啟蒙和引導(dǎo)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握必要的交通安全知識(shí)和技能，了解相關(guān)的交通法規(guī)與常識(shí)；了解各種安全圖識(shí)和道路指示牌，初步知曉常用的一些交通法規(guī)，掌握文明駕車出行的技能。

其二為通俗性與直觀性。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力鍛煉、行動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)生活，通過實(shí)景模擬、專題考察辨析、事故分析比較等方式，讓交通法規(guī)和應(yīng)急技能走進(jìn)學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理，提升自護(hù)意識(shí)和能力。

其三為全面性與導(dǎo)向性。在游戲中引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂于參加團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心信息科技、積極投身科學(xué)實(shí)踐的意識(shí)。

（三）課程實(shí)踐開發(fā)多樣化的學(xué)習(xí)策略

課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)引領(lǐng)。“安全‘童’行”是一種生活體驗(yàn)課程，它以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，活動(dòng)引領(lǐng)”為教育的本質(zhì)，充分開啟學(xué)生多種感官，在游戲活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在充分探索的基礎(chǔ)上，不斷向他們提出挑戰(zhàn)任務(wù)，找到發(fā)展的可能性，重新建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。

課程關(guān)心學(xué)生合作探究型學(xué)習(xí)——小組合作，經(jīng)驗(yàn)分享。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生自主讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、任務(wù)單、試一試小調(diào)研等自主實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自主開展活動(dòng)的能力，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體。活動(dòng)中增加學(xué)生的信息交流，培養(yǎng)交往互助的精神，提高口頭表達(dá)能力和組織力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的積極性。

課程關(guān)注學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)——多維評(píng)價(jià)，凸顯自主。結(jié)合新課程改革理念，優(yōu)化改進(jìn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)過程中，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，積極思考與探究。以教師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合的方式，考察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)收獲。（如圖1所示）學(xué)校設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的“五彩手環(huán)”，每達(dá)成一個(gè)安全活動(dòng)目標(biāo)，同學(xué)都能獲得一枚安全章來裝飾手環(huán)。

三、以實(shí)踐體驗(yàn)為基，落實(shí)課程實(shí)踐

學(xué)校的“安全‘童’行”面向每一個(gè)學(xué)生，并與學(xué)校的晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)、探究型課程以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程緊密結(jié)合，學(xué)校每周安排各班級(jí)同學(xué)有序參與。越來越多的同學(xué)在游戲活動(dòng)中逐步了解并掌握安全出行的知識(shí)和自我保護(hù)技能，對“安全‘童’行”這個(gè)安全教育課程贊不絕口（如圖2所示）。

在學(xué)校全體班主任老師的通力合作下，2016年編寫完成了“安全‘童’行”德育校本課程。“安全‘童’行”德育校本課程的開發(fā)和實(shí)施，是依據(jù)教育目標(biāo)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，通過課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、策略、評(píng)價(jià)的建構(gòu)幾個(gè)方面，進(jìn)行系統(tǒng)的、綜合的、完整的課程體系建設(shè)。課程立足館內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，立足實(shí)際，梳理活動(dòng)現(xiàn)象，探尋實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)了具有普遍指導(dǎo)意義的配套課程方案。該活動(dòng)課程可以讓學(xué)生發(fā)揮主體性，培養(yǎng)他們自主參與、自主管理、自主評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)自己解決問題的能力。

學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員基于安全“童”行體驗(yàn)館，開展“安全出行 從我做起”少先隊(duì)活動(dòng)課，圍繞“mini城市”這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，針對馬路上常見的交通標(biāo)識(shí)，通過情境化的游戲設(shè)計(jì)，讓隊(duì)員們直觀地感受到交通安全是每個(gè)人生活中不可分割的部分，培養(yǎng)同學(xué)們將課堂中學(xué)到的交通安全知識(shí)運(yùn)用于生活中的能力。學(xué)校班主任團(tuán)隊(duì)不斷挖掘活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)，開展學(xué)生喜愛的安全教育活動(dòng)，并在實(shí)踐中總結(jié)提煉安全“童”行體驗(yàn)館學(xué)生自主管理課程的操作模式。

四、以反思跟進(jìn)為核，提升課程實(shí)效

（一）日常生活為起點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)

“安全‘童’行”校本課程的開發(fā)基點(diǎn)是學(xué)生對交通安全知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)掌握的必要性，在安全“童”行體驗(yàn)館中學(xué)生以生活化的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，與游戲?qū)嵺`體驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的有效開展。

（二）游戲活動(dòng)為載體，激發(fā)探索興趣

根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，讓他們用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，作為活動(dòng)課，更應(yīng)放手讓學(xué)生在自由的探索中分享創(chuàng)造與活動(dòng)體驗(yàn)的趣味。在游戲的過程中，學(xué)生沒有任何心理負(fù)擔(dān)，并且充分調(diào)動(dòng)了各種感官，有利于激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)其探索能力。

（三）自主探究為手段，提高核心素養(yǎng)

“安全‘童’行”校本課程的開設(shè)，不是以學(xué)科知識(shí)的傳授為目的，而是更多關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。問題是引起學(xué)生思考的手段和方法，我們通過設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)單為學(xué)生探究新知提供開放空間，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作圍繞問題進(jìn)行解決，讓學(xué)生在問題解決的過程中得到能力的提升，學(xué)科素養(yǎng)得到很好的發(fā)展。

（四）實(shí)際運(yùn)用為目標(biāo)，突出校本課程的適用性

“安全‘童’行”課程實(shí)踐的過程，是學(xué)校踐行辦學(xué)目標(biāo)的過程。整個(gè)場館“行走有規(guī)則、活動(dòng)有要求、學(xué)習(xí)有方式、合作有載體、評(píng)價(jià)有手段”，處處考驗(yàn)著孩子的規(guī)則意識(shí)和文明素養(yǎng)。“珍愛生命，安全第一，文明守規(guī)，和諧共處”在體驗(yàn)館的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)中深入孩子的心田。

（五）多元合作為橋梁，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的合作

加大對校外安全教育資源的挖掘力度，把社區(qū)中能夠?yàn)榘踩逃１菊n程開發(fā)所用的資源充分挖掘出來，以彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足。利用好身邊的社區(qū)資源，成為學(xué)校校外安全教育校本課程的教育基地，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀這些場所，并由專業(yè)人士進(jìn)行安全知識(shí)講解，這種形式更能吸引小學(xué)生的注意力并加深他們的印象，學(xué)習(xí)效果比較好。

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