創意18
話說顏色

當掌握了這個小竅門之后，我覺得自己可以用更多有趣的方法來描述更多的事情。

交叉感官訓練可以迅速地激發學生們以更多更有影響力的方式來描述看到的、聽到的、感受到的事物。

我曾經在一個寫作研修班教授五年級學生寫作，當時我使用了一幅黑白的篝火晚會的圖片。我對班里的學生說，“假設你就站在這幅圖片里”（請參考創意17“身臨其境”），當時有一個叫艾麗的學生，立刻聞了聞空氣，然后說道：“我好像聞到了火焰的味道！”我立刻問道，“假設我從來沒有聞到過火焰的味道，艾麗，現在能不能請你為我描述一下，那是一種什么味道，讓我也可以感受到？”她想了一下，努力組織一下語言，最后告訴我說，“那是一種非常好聞的味道。”

但是，我沒打算就此結束這個話題。我說，“假設你可以‘摸到’那種味道，你覺得它感覺起來會是什么樣。”“很軟，很蓬松，就好像棉花。”接下來，我讓她想象一下這種味道的顏色，然后再想象這種味道的聲音。最后，我們用這樣的一句話來描述火焰，“火焰有一種柔軟的、蓬松的，充滿沙沙聲的，非常輕盈的，紫色的味道。”和原來的“非常好聞的味道”相比，顯然最后的描述更加生動且有創意。

大多數學生會迅速掌握這種使用和其他感官有關的詞匯來描述一種感覺的訣竅。不管怎樣，這就是我們的語言。舉例來說，品酒師會用諸如干澀、微酸、強壯的、清爽的、泥土的、緊致的、半生的、單一的、強烈的、絲滑的、生澀的、淡淡的，這些詞語來形容紅酒的氣味和口感。

一旦學生們掌握了這一點，那么在描述一些事物的寫作時，將變得更加具有創造力。

進階練習

演奏一些樂器，告訴學生們，“如果這些聲音是一個人，那么這個人看起來會是什么樣的？”在學生們說完之后，再次演奏樂器，并且提問“如果這是這個人的性格，那么他的性格又會是什么樣的？”又或者，在班里展示一幅抽象的手工畫，“如果將這幅畫看作一首歌曲，你覺得你會聽到什么？”