你是誰(shuí)

 

你好！讓我們先來(lái)告訴你，我們想象中的你是誰(shuí)？

我們想象中的你，或許是一位正在猶豫是否要從事教師職業(yè)的人，你正被“做教師”這個(gè)念頭弄得心里發(fā)癢，卻又擔(dān)憂決定要成為一名教師，是不是一個(gè)正確的選擇。

或許你已經(jīng)被很多人告知，是一名杰出的教師，但你還不是那么確定。從公眾形象、工作壓力、工資待遇或者是社會(huì)地位上，你對(duì)教師這個(gè)職業(yè)仍然感到不是那么自信，因此當(dāng)你在面對(duì)那些被社會(huì)媒體描寫(xiě)得任性、不負(fù)責(zé)任、不服管教的年輕人時(shí)，并不確定自己是否有能力管理好他們的行為。

或許你已經(jīng)了解某些教師——坦率地說(shuō)，你會(huì)在心里嘀咕：我可不希望像他們一樣，以這樣的方式來(lái)結(jié)束自己的職業(yè)生涯。

或者你發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法從教師這種充滿了許多不良?jí)毫Α⒊休d了過(guò)多不切實(shí)際的期望的工作中擺脫出來(lái)，你甚至希望除了有限的假期之外，還能夠有一點(diǎn)自由支配的時(shí)間，可以在學(xué)校外面掙點(diǎn)外快以貼補(bǔ)家用。

說(shuō)心里話，我們這本書(shū)不是寫(xiě)給那些已經(jīng)有四年以上教齡、視教學(xué)為自己職業(yè)生涯的老師們看的。如果這其中不包括你的話，我們非常歡迎你閱讀本書(shū)，甚至我們還建議你購(gòu)買更多的書(shū)分送給家人和朋友。實(shí)際上，我們非常推崇大家這么做。

教齡很短的這個(gè)群體，其實(shí)是一個(gè)搖擺不定的、不太穩(wěn)固的和猶豫不決的讀者群。不過(guò)正因?yàn)槿绱耍覀兦∏?duì)他們非常關(guān)注，也很感興趣。

為什么呢？

因?yàn)檫@使我們想起了許多年前的自己。

因?yàn)槲覀兿嘈拍阏镁褪悄且活愒诮虒W(xué)上有追求的人。

有些時(shí)候我們覺(jué)得身邊的杰出教師似乎并不是那么多，我們需要更多有教育責(zé)任感的人們加入到我們當(dāng)中，和我們并肩戰(zhàn)斗，幫助年輕人為承擔(dān)未來(lái)世界的重任做好準(zhǔn)備，這件事看起來(lái)可遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們剛剛離開(kāi)學(xué)校那會(huì)兒的想法要復(fù)雜和艱巨得多！

我們需要給予他們技巧和知識(shí)，而且更為關(guān)鍵的是，我們還要給予他們價(jià)值觀、靈活性和領(lǐng)導(dǎo)力，這些東西可以讓他們這一代人為這個(gè)世界做出比我們這代人更大的成就。

我們需要老師們都能夠意識(shí)到這個(gè)任務(wù)刻不容緩。這個(gè)任務(wù)，與一位教師想把自己鍛造成多么杰出的教師并沒(méi)有多大的關(guān)系，同樣，這個(gè)任務(wù)與一位教師能夠培養(yǎng)出多么出類拔萃的學(xué)者也沒(méi)有直接的聯(lián)系。

我們需要做的這一切，通常是在教師們長(zhǎng)期忍受著言語(yǔ)中傷的背景下完成的，我們通常被人們形容為“只會(huì)說(shuō)，不會(huì)做”的一類人，甚至還有太多太多的政客認(rèn)為，干涉或者調(diào)停那些發(fā)生在教室里無(wú)休無(wú)止的爭(zhēng)端，是政治賦予他們的權(quán)力。

所以我們真誠(chéng)期待，能夠有新的教師加入到追求卓越的教師行列中來(lái)！你們?cè)趯W(xué)校中默默辛苦地工作著，現(xiàn)在，我們需要你們的加盟！

以我的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，有兩種類型的卓越教師——一種是那些永遠(yuǎn)知道自己應(yīng)該如何去講課的教師，他們會(huì)更多憑借自己的本能和天賦，我們不是這種類型的老師。而另外的一種類型則是“敬天畏神型”的，他們看重教師職業(yè)的責(zé)任乃至于如履薄冰。有時(shí)候，他們會(huì)被其他的一些職業(yè)所誘惑，但是最終他們選擇了教師這個(gè)行業(yè)并堅(jiān)持下來(lái)，磨煉教學(xué)技藝，并成為其中卓越的一員。

我想，這就是你吧！而且，我也同時(shí)在想，其實(shí)我也是這種類型的教師。