序 言

 

本書闡述的主要內(nèi)容是什么，同時(shí)它是寫給誰(shuí)看的呢？

我們當(dāng)中的大多數(shù)人都視自己的教師工作為引以為傲的職業(yè)。

在很多假期里，我們因一些肥皂劇、情景喜劇、爛電影和沉悶的新聞節(jié)目中的教師角色而被周圍人開玩笑，但我們要把這一切都拋到九霄云外，因?yàn)槲覀儾⒉挥X得有必要為自己所從事的工作辯解，盡管我們心中始終保有一種持續(xù)的、帶有腐蝕性的和被低估的感覺。

我們一直都很清楚，我們時(shí)刻處在公眾挑剔的目光之中，本身也是教育工作的一部分。

我們并非為自己辯護(hù)，也無(wú)須向任何人說(shuō)抱歉，我們只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地喜歡教書而已！

不管是作為一名普通的教師要把時(shí)間花在給學(xué)生上課上，還是作為一名有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)注學(xué)校的管理，我們都要把教室當(dāng)作一個(gè)神圣不可侵犯的地方。我們多么希望將學(xué)校之外那些瘋狂而不可思議的事情，全部屏蔽在外，只是安靜地教書。

可事實(shí)上，我們認(rèn)為教育涉及的事情，實(shí)在是太廣博無(wú)邊了。

這就是本書的出發(fā)點(diǎn)。我們這樣一群散布在整個(gè)英國(guó)的教師和教育領(lǐng)導(dǎo)者，可否把我們期盼擁有的書帶給各位讀者呢？至少這是我們剛開始踏進(jìn)教育這座秘密花園之時(shí)，就夢(mèng)想擁有的書籍！

當(dāng)然，這些年來(lái)出現(xiàn)在我們身邊的書籍可謂汗牛充棟，特別是現(xiàn)在，各類書籍更是層出不窮——紙質(zhì)書、電子書，加上博客和推特……瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，你很難不受到關(guān)于某一節(jié)或優(yōu)或劣課的諸多反饋的影響，你會(huì)對(duì)某些教師極力鼓吹的某種特殊的教育方法感到迷惑，或是對(duì)某些專家提出的那些時(shí)尚的教育觀點(diǎn)不得要領(lǐng)；還有那些對(duì)教育管理發(fā)出的種種抱怨以及附和的聲音，著實(shí)讓你心煩意亂。

其實(shí)我們并不想強(qiáng)迫你覺得沒有我們的建議你就寸步難行，因?yàn)樵谶@之外，總是有太多的人時(shí)刻準(zhǔn)備著把他們的建議和指南，迫不及待地塞給那些經(jīng)驗(yàn)尚淺的年輕教師們。

但是，我們想要做一些與以往不同的工作。我們從長(zhǎng)期以來(lái)收集到的作為一名教師所必備的知識(shí)當(dāng)中，提煉出精華，并整理成易于閱讀的文字，以必讀教材的形式出版。這些經(jīng)驗(yàn)是權(quán)威的、值得反復(fù)閱讀的，它們具有實(shí)用性而且深深地植根于每天的教育活動(dòng)中。正如我們說(shuō)過的，這些可不僅僅是一名顧問或者是建議者可以輕描淡寫提出的建議。

我們一直在不停地寫作，換句話說(shuō)，在很久以前，那些在教室里上課、參加集會(huì)、觀摩課堂、瀏覽工作計(jì)劃以及對(duì)付頑皮的學(xué)生（有時(shí)甚至是淘氣的老師）的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始了寫作的準(zhǔn)備。

我們相信，這些工作幫助我們積累了來(lái)源于現(xiàn)實(shí)里、學(xué)校中的一系列與眾不同的真實(shí)體驗(yàn)，同時(shí)，這些體驗(yàn)也包含了每天、每一處我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)外工作著的場(chǎng)所。

我們希望提供一段毫無(wú)保留的文字記述，來(lái)幫助大家成為一名卓越教師。當(dāng)然，我們每個(gè)人都相信，教育本身就是一項(xiàng)建立于樂觀主義基礎(chǔ)上的職業(yè)。

盡管外面的世界是嚴(yán)峻的，充斥著不少負(fù)面新聞，但在我們的教室中，我們?nèi)匀荒軌蚓幙棾鲆惶啄g(shù)，給予孩子們美好的意境，教會(huì)他們正確的行為方式。我們可以讓自己和面前的孩子們都感到安心：相信我們?cè)谝黄?，就可以發(fā)現(xiàn)世界更加美好的那一面。

要是你覺得上面這段話不著邊際，那只是因?yàn)槟氵€沒有見識(shí)過足夠杰出的教師。

就像羅伊·布拉切福德在他描述的卓越教師們的成功清單中所說(shuō)的那樣——布拉切福德本身就是一名獨(dú)一無(wú)二的教師，現(xiàn)擔(dān)任英國(guó)國(guó)家教育信托委員會(huì)的主任：

最優(yōu)秀的教師在內(nèi)心都是一群孩子！

坐在最好的課堂中，你根本不會(huì)想著要離開。

（羅伊·布拉切福德《2012年教師課堂標(biāo)準(zhǔn)》，出版社：Sage， 2013）

我們希望更多的孩子都可以體驗(yàn)到這樣的一些課程——一間具有不同時(shí)代感的教室，在那里，世界可以拓展，也可以聚焦；伴隨著教室以外的世界風(fēng)云變幻，這個(gè)世界里的興趣、時(shí)尚和激情也在潮起潮落。無(wú)論他們的背景如何，在這里，每個(gè)孩子的大腦都被全新的體驗(yàn)、思想和創(chuàng)意所點(diǎn)燃；無(wú)論他們的體驗(yàn)距離現(xiàn)實(shí)世界有多遙遠(yuǎn)，在這個(gè)教室中，只要成年人對(duì)一些事多一點(diǎn)關(guān)注，就可以以他（或她）的表達(dá)或行為的方式，與這個(gè)世界生動(dòng)地交流溝通，讓孩子們感受到更多的呵護(hù)以及無(wú)盡的關(guān)注。

我們需要更多這樣的教室，我們需要有更多的教師們站在這樣的教室當(dāng)中！

因此，這就是我們開始著手的工作的目的所在：去創(chuàng)作一本可以幫助你成為卓越教師（如果你愿意與我們分享教學(xué)工作中的精神與道德體驗(yàn)的話）的書籍。我們充分運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)，然后“強(qiáng)加”上了一些“官方”文件，比如說(shuō)《國(guó)家教師標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范》，寫下一些我們希望你們可以非常方便運(yùn)用的東西，同時(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)也得到了真正的教育基本理論的支撐。

這樣的話，讀者們就能夠有一本書來(lái)幫助自己解讀《國(guó)家教師標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范》，讓這部準(zhǔn)則真正應(yīng)用到你的日常教學(xué)過程中去，我們還將告訴你如何達(dá)到或者檢驗(yàn)?zāi)切?biāo)準(zhǔn)規(guī)范。這些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于你在職業(yè)生涯當(dāng)中成長(zhǎng)為一名自信的教師是不可或缺的。

但我們還希望做得比上述更多的是——向你們展示卓越教師們?cè)诮逃姓块T的檢查清單以外，所能夠做到的那些并不容易的事情，這些事情都是來(lái)源于真實(shí)教學(xué)當(dāng)中的——他們讓學(xué)生們愛上了學(xué)習(xí)，并且為獲得了新的知識(shí)和技能感到振奮。

你可能已經(jīng)注意到了，如果你想要教好語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，或者是科學(xué)等學(xué)科，那么我們希望你能看到這本書，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為要成為一名卓越的教師，有兩個(gè)重要的維度都要去滿足。

首先，你需要熟知你的學(xué)科——從真正意義上了解它。根據(jù)很多信息來(lái)源，我們了解到絕大多數(shù)的高效能教師，都是他們所教科目和研究領(lǐng)域的專家。當(dāng)然這并不等于說(shuō)，你得了解與這個(gè)學(xué)科有關(guān)的任何知識(shí)。事實(shí)上，即使是這些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，也會(huì)常常因自己儲(chǔ)備的知識(shí)有所欠缺而煩躁不安！正所謂“了解得越多越覺得自己無(wú)知”的道理一般。不過正因?yàn)槿绱?，他們?duì)于新知識(shí)的渴望、熱情才會(huì)如此強(qiáng)烈——正是這樣樂觀進(jìn)取的性格，注定了他們的杰出，并不斷地激勵(lì)著我們要以他們?yōu)榘駱印?/p>

由此，我們了解到專業(yè)知識(shí)的重要性——可不僅僅是能夠勝任教授那些高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于那些教齡達(dá)到七八年的教師來(lái)說(shuō)，也同樣重要。于是你才可以知道自己現(xiàn)在需要去教什么，而目前又可以不在意什么。

我們也相信，專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)比那些來(lái)源于某些關(guān)鍵時(shí)期或者關(guān)鍵概念中膚淺的靈光一現(xiàn)，更有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵。它也許包含了對(duì)學(xué)科邏輯更深層次的理解，可以幫助我們將很多觀點(diǎn)和想法聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而去開拓復(fù)雜的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)細(xì)微的差別。同時(shí)，它也會(huì)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)，如何判斷和抉擇知識(shí)體系中最重要的關(guān)鍵內(nèi)容。

杰出的教師能夠感知到這一點(diǎn)，而且通過多年的磨礪，他們建立起自己的一套經(jīng)驗(yàn)，并不斷磨煉著教學(xué)的技巧，這就是為什么我們?cè)谟⒄Z(yǔ)、數(shù)學(xué)、歷史、外語(yǔ)和科學(xué)方面的專家書籍能夠不斷推陳出新的原因所在。這些書籍不但可以幫助你對(duì)自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)不停地思考咀嚼、舉一反三，而且能夠讓你在教室中采取多種多樣有效的教學(xué)技巧時(shí)做到游刃有余。

它們可以讓你從理論聯(lián)系起實(shí)踐，從學(xué)術(shù)過渡到方法；它們可以告訴你，在你的專業(yè)成長(zhǎng)之路上有哪些艱難困苦是不可逃避的，它們還可以充實(shí)你的知識(shí)儲(chǔ)備，讓你謹(jǐn)慎地做出規(guī)劃，選擇明智的策略——所有這些，都可以在目前的教學(xué)過程中給予你有力的支持。

基于以上考慮，最終這本書得以面世。它可以被視為你的核心教材，同時(shí)我們還認(rèn)為，就算你是一位宇宙中最先知先覺的科學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家或者是數(shù)學(xué)家，也不能代表你就能成為一名卓越教師。

這是因?yàn)椋艹龅慕處焸冞€在做著對(duì)他們專業(yè)知識(shí)有支撐或補(bǔ)充作用的工作，近代偉大的教育者邁克爾·馬蘭德管這些知識(shí)叫作“教室中的技藝”。那些最優(yōu)秀的教師了解而且能夠憑直覺運(yùn)用這些技藝，但對(duì)那些還在門外觀望的外行們來(lái)說(shuō)，對(duì)那些才剛剛開啟自己教師生涯不久的新手們來(lái)說(shuō)，這一切看起來(lái)是那么神秘和難得，就如同魔術(shù)一般。

它們同樣還包含著那些在常規(guī)培訓(xùn)中所不能充分涵蓋的各種知識(shí)和素材。

我們現(xiàn)在正在討論的是如何打開一扇教育的“大門”，了解我們?cè)撜驹谀睦?，了解如何?duì)那些頑皮的學(xué)生說(shuō)話，了解當(dāng)你感到自己正處于憂郁情緒最深處的時(shí)候該如何拯救自己，了解如何把自己從無(wú)數(shù)個(gè)通宵達(dá)旦的備課和沒完沒了的注解中解放出來(lái)——所有這些可怕記憶，似乎都想告訴你入錯(cuò)了行當(dāng)。

這本核心教材正是為你而設(shè)計(jì)的，不管你是正在中小學(xué)、高?；蛘呤窃谝粋€(gè)PGCE （教育學(xué)研究生）課程當(dāng)中接受培訓(xùn)，還是正在接受專家的指導(dǎo)和建議，它都說(shuō)明了你需要更大程度上的技能和知識(shí)提升。我們希望書中的觀點(diǎn)、方法和建議可以對(duì)你的胃口、解決你的困惑，而且可以讓你收獲信心。

我們希望此時(shí)推薦的這本書正是你想要閱讀的書籍。在你按照它的方法進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，你還可以反復(fù)地閱讀它。從你翻開本書的第一頁(yè)開始，到你能夠徹底擺脫最初的無(wú)所適從感，再到你最終可以羽翼豐滿地翱翔在教師職業(yè)的天空中，我們都希望這本書能夠陪伴你，并帶給你這樣的感覺。

這就是這本書創(chuàng)作的深意所在！

此外，通過通篇的寫作，我們非常清醒地意識(shí)到，你我一樣時(shí)間都太過珍貴，因此我們打定主意以一種便于閱讀的方式來(lái)撰寫，盡量傳達(dá)一種確定的意見，偶爾會(huì)夾雜一些帶點(diǎn)反駁意味或者主觀臆斷的詞句。我們可不想只做一個(gè)溫和的好好先生：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，教育是如此重要的一件事情，可別讓生命凋零在那些毫無(wú)色彩和活力的教育空話之下。

這就是為什么我們以短段落、短章節(jié)的形式呈現(xiàn)本書。除此之外，再不時(shí)地加上各種反饋和討論的觀點(diǎn)，以及來(lái)自經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)師和老師們的注解和評(píng)論，等等，目的就是能夠徹底地打造出一本實(shí)用的工作指南，對(duì)你們目前的教學(xué)有所幫助。

最后，感謝你們選擇閱讀此書。我們非常樂意聽到你們關(guān)于如何在早期開啟自己職業(yè)旅程的故事，我們衷心地希望此書能夠在你開啟未來(lái)輝煌而壯麗的教育職業(yè)愿景的過程中，為你指點(diǎn)迷津、把握航向！

 

杰夫·巴頓以及薩利·阿蘭、邁克·亞松、

阿萊克斯·奎格雷、湯姆·謝林頓和茱莉亞·厄普頓創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)