第三節 深入發現學生的學習問題，對癥下藥

確定了高考的目標，那么該如何有效地將目標落實到每一天的行動中呢？作為班主任，如果只是通過與同學們的聊天、批改作業或周記、觀察課堂表現等方式，是不夠深入的。因此我號召全班同學在開學第二周參加“高三高效學習日”主題活動，堅持一周，每天下發和回收以下表格，讓學生如實記錄自己每天的學習情況，并對自己的學習效率進行評價及提出改進措施，班主任這一周通過每天回收和統計學生的學習回執，發現學生的普遍問題和典型問題，再對癥下藥，舉措更客觀有效。

高三（11）班“高三高效學習日”主題活動

同學們，一日之計在于晨，沒有計劃的努力是盲目低效的，為了更好地提高我們的學習效率，這周我們將開展“高三高效學習日”主題活動，為了確保活動意義，請你以提高效率為目標，每天早晨開始填寫表格并針對表格內容，自省每天的學習效率，不斷優化改進學習效果！

綜上觀察，學生在高三的開始階段還存在著以下比較突出的問題：

（一）缺失具體的學習目標，動力不足，危機意識不夠。

（二）課余時間抓不緊，手機影響學習。

（三）各有薄弱學科，但不夠重視薄弱學科，缺少持之以恒的努力。

（四）學習無計劃，盲目跟進，學習效率不高。

（五）課堂主動回答問題的同學不多，時有瞌睡，課堂效率不高。

（六）課后不善于發現問題，不及時鞏固知識，作業完成質量不高。

針對這些問題，班級實施了有針對性的發展策略：

（一）召開主題班會，喚醒學生的目標意識和時間意識。例如：以加強學生學習動力為主題的班會《我們為什么要考大學》；以分享和強化學生高考目標為主題的班會《我的夢想》《讓自己過得不平凡》；以分享學習方法為主題的班會《像學游泳一樣去讀高三》等。

（二）展示在“高三高效日”主題活動中表現優異同學的學習計劃表，然后讓這些同學分享科學合理安排學習時間、高效學習的方法。并讓學習無計劃或學習效率較低的學生，與學習高效的學生進行一對一的結對幫扶學習，班主任及時跟進學生結對后的學習改進情況，并作出點評和指導。

（三）召開小組會議，號召各小組在組長帶領下在課堂進行主動提問和回答問題，并將各小組的問答表現列入對各小組的考核內容之中，每周進行總結表彰。

（四）統計各人的薄弱科目和優勢科目，在各小組進行學科分工，優勢互補，具有學科優勢的學生帶頭負責監督本小組該學科的學習和疑難問題的解答。

（五）除了在班級提倡早睡早起的作息習慣外，學校和班級為同學們置辦了指壓板、立式高臺（可供站立聽課的學生使用的書寫桌）、毽球、籃球、羽毛球等為學習解壓的相關物資，提倡學生下課后踢毽子、打球、跑步，讓身體活動起來，以應對上課打瞌睡等“亞健康”現象。

（六）召開家長會，發動家長的力量，簽訂“不帶手機進校園”的協議，家校聯合，共同管理，共同關注手機影響孩子學習的問題。

同學們都說，高考是一場長達18年的馬拉松，從他們出生的那一刻便不斷倒計時，這也是他們人生的第一場重大考驗；有幸，我們同行，為了夢想，一起努力！