剛進入初中不到一周，高波就走進學(xué)校圖書館。他是同年級六個班中，第一個步入學(xué)校圖書館的學(xué)生。

圖書館的管理非常嚴格。透過小小的玻璃窗，看到一個足有百十多平米大小的房間，里面擺滿了書架。書架上全是書。兩個書架之間的縫隙很小，一般人通過都要側(cè)一點身。如果是一個體胖的人，根本就無法通過。

看到這么多書，高波心里說不出有多高興。象一個求財?shù)娜耍媲俺霈F(xiàn)一座金山；如一個四處求學(xué)的人，面前出現(xiàn)一個知識寶庫。真是天隨人愿心想事成。圖書管理員是一位四十多歲的女老師,她姓霍。

“霍老師，我想借一本書。”

高波態(tài)度謙卑，非常誠懇，非常有禮貌。

“有借書證嗎？”霍老師問。

“沒有，我想辦一個。”

“你是那個班的？”

“初一48班的。”

霍老師給了他一張申請表，高波立即進行了填寫……

一看表上的字跡，這位老師心里產(chǎn)生了三分歡喜。這漢字很有功底，比好多初三班的學(xué)生寫得還要好。

高波填寫了申請表，老師經(jīng)過核對，給他辦理了借書證。一切手續(xù)辦完后，老師拿著借書證，看了看上面的名字問：“高波同學(xué)，你想借什么書？”

“紅樓夢”。聲音不高，他回答的很干脆。

霍老師把借書證放在了桌子上，她看了高波足足有三分鐘。看來，她頭腦中的想法特別多。最后，她很和藹地說：“高波同學(xué)，這本書不太適合你看。還是換一本吧。”

“為什么？這不是中國四大名著嗎？”

“是，是中國四大名著。你為什么不借其他三本呢？”

她微笑著反問高波。

“其他三本，我已經(jīng)粗略地翻過了。”

高波的回答，完全超出老師的想象。她睜大了吃驚地眼睛問到：“什么時候？”

“上小學(xué)六年級的時候，也就是去年。”

這位霍老師一聽，她沒有馬上拒絕高波的要求，也沒有馬上答應(yīng)借給他。而是低頭思考了幾分鐘，看來，借與不借，她心中也很矛盾。

“霍老師，對《紅樓夢》，我也只是粗略地翻一翻。想了解一下其中主要的人物，故事的主要梗概。我一個中國的中學(xué)生，不能光知道中國有四大名著，還應(yīng)該知道四大名著的一些具體內(nèi)容……”

高波看到老師的態(tài)度，立即進行了解釋。他是在說服老師，也是在為自己辯護。

老師聽了高波的解釋，心里不由地暗嘆：這小子真夠聰明的，他很懂得人的心理，也很會做說服工作，真是個好苗子。

“好吧，高波同學(xué)。你是第一次，也是第一個。你開創(chuàng)了低年級借閱《紅樓夢》的先河。”

霍老師微笑著把《紅樓夢》借給了他。

愛讀書，愛惜書。這是高波的習(xí)慣。高波把《紅樓夢》這本書包上書皮，這即是愛護書，也是不引人注目，不讓別人說三道四，免得給霍老師的工作增加麻煩。

當歸還這本書時，在霍老師面前，高波才把包的書皮輕輕地扯了下來。負責(zé)圖書管理的霍老師，眼里放著亮光，她佩服這位小男生。

人的素質(zhì)高低，從方方面面都能表現(xiàn)出來。一些微不足道的小事，卻能看出一個人的修養(yǎng)。

霍老師開心地笑著問：“高波同學(xué)，你還想借什么書？”

老師的口氣，顯然知道，他還要借那些所謂少年不宜讀得書。

“《三言兩拍》，哪一本都行。”高波給了老師很大的挑選余地。

霍老師笑瞇瞇地把一本《警世通言》借給了他。

在當時，這書雖然不是禁書，卻列為青少年“不宜讀本”。害怕青少年的世界觀受到不良影響。

從此，學(xué)校圖書館為高波敞開了大門。高波只要往借書窗口前一站，霍老師就會問：“你要借哪方面的書？”

高波連書名都不用報，霍老師會同時拿出幾本書讓他挑選。在霍老師的眼里，這位小男生會讀書。書給了他知識，書給了他力量。他是書的主人，他不會陷入書中不能自拔。

后來，高波開始讀外國小說。人，他還在中國的中學(xué)校園里。他還是一名普通的中學(xué)生。但他的目光，卻光顧過《巴黎圣母院》、看到《戰(zhàn)爭與和平》、《紅與黑》、《鋼鐵是怎樣煉成的》……他從當時的社會主義陣營，開始觀察歐洲，觀察西方世界……

有時，圖書館里沒有讀者，他會和霍老師好好地聊聊天。霍老師讀得書多，知識豐富，這讓高波很佩服。霍老師也感覺到，這個小男生的知識面很寬，他的年齡不大，卻是雄心勃勃，不可小視。

高波從小就喜歡包公的戲，喜歡中國的公案小說。這與家教也有很大關(guān)系。

從高波記事起，他的父親就給他講包公的故事，畫包公的臉譜。他五歲那年，村里過廟會，爸爸給他買了一把木頭寶劍，他高興地?zé)o法入眠。夜已經(jīng)很深了，全家人都躺在了床上。他一個人還在屋地上，揮舞著尚方寶劍，懲惡揚善，為民作主；指揮千軍萬馬，東征西殺，保家衛(wèi)國……

爸爸沒有讀過幾年書，終生務(wù)農(nóng)。但他會講許許多多的故事，特別是包公的故事，這對高波的影響極大。

高波在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，一有時間就往圖書館跑。霍老師曾給高波開玩笑：高波，你太好管閑事了，叫醒了好多長眠的書，打擾了它們的美夢……

伴隨著時間的進步，高波開始喜歡外國的推理小說、偵破小說。什么蘇聯(lián)的、美國的、日本的、歐洲的……尤其英國作家柯南道爾的《福爾摩斯探案集》，讓他愛不釋手。這些小說啟發(fā)了他的思維能力。

有一次，在去飯廳的路上，高波遇見了圖書館的霍老師。霍老師小聲說到：“高波同學(xué)，剛進了一批新書，你要看，下午就趕快過來。”

高波從霍老師手里，不光借文學(xué)書籍，還借閱了許多學(xué)習(xí)的工具書。這一點讓霍老師很有感慨：有些老師都不曾借閱那些教學(xué)工具書。

書是人類進步的階梯。圖書館讓高波的心門大開。

讀書讓人開闊了眼界，讀書讓人思路多方位。

高波深深體會到這一點：在學(xué)習(xí)上，他會多方位去解答數(shù)理化問題，可謂解題不拘一格。這一點很受老師的賞識。學(xué)以致用，對一些消極的東西，高波也不放過了解的機會。這樣，更增強了他的鑒別力和批判力。用醫(yī)生的話說，增強了自身的免疫功能。

有位哲人說過：把厚書能夠讀薄，把薄書能夠讀厚，這才叫會讀書、讀會書。高波正是這樣一個會讀書讀會書的人。

周日，別的同學(xué)回家與家人團聚，享受親情。高波遠離故土，他能一頭鉆進書中好幾個小時。他與書中的主人公同悲苦、共歡樂。他也能從書中馬上跳出來，迅速投入到課業(yè)學(xué)習(xí)中去。他從來都是做書的主人，從不當書的奴隸。

當學(xué)習(xí)中遇到困難時，他頭腦中會跳出一個個英雄人物，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難。當老師講課時，高波的心中只有老師，他的心隨著老師的思路走……