家長們可能有這樣的困惑，自己的孩子在家里活蹦亂跳的，能唱能跳，但是一在外人面前就不行了。有時候想讓他露個臉，或者外人逗他：“聽說你會跳舞，來給叔叔跳一段。”孩子偏就不跳，再逗就哭了。有的孩子到了學校就不說話，也不跟其他同學多接觸，上課回答問題不積極，老師提問回答不上來，這是怎么回事呢？

寧寧的性格跟她的名字一樣，很寧靜，但這只是在學校或者外人面前，在家里寧寧瘋起來可是誰都攔不住，每天放學后回到家里，寧寧就開始了“SHOW TIME”，拿著拖把當話筒，穿上媽媽的裙子，在鏡子前面又唱又跳，每次媽媽下班回來都要給她打掃戰場很久。媽媽很寬容，甚至還會跟寧寧一起瘋。

讓媽媽感到困惑的是：寧寧一到學校就變了樣，會變得文文靜靜，大氣都不敢出。班上舉辦活動她也不積極參加，別人上臺唱歌跳舞，她卻只當觀眾。媽媽心想，寧寧比他們唱的好多了，她想讓寧寧去唱，結果寧寧一句話也不說，甚至都要哭出來。媽媽也不知道該怎么辦才好。

出現這樣的情況的原因，大多是家長平時管教的太嚴，而且忽略了對孩子的個性化方面的教育。簡單來說，就是該讓孩子做決定的時候家長替孩子做了，該讓孩子獨立表現的時候家長也代替了，等到真正需要孩子表現的時候，孩子完全不能適應。我們要學會在每時每刻都給孩子創造表現的機會，如讓孩子唱歌、跳舞，或者讓孩子獨自做某件事等，任何形式都可以，通過不斷地鍛煉，孩子的自信就會提升很多。

在美國的課堂上，老師們非常喜歡鼓勵學生闡述自己的觀點。并且還比較喜歡那些能夠提出獨特見解的學生。即使完全錯誤，也不會遭到嘲笑。比如，老師問：“4+5等于多少？”一個學生跳出來回答說是“8”，老師會說：“很好，很接近答案，但還是不對，再想想！”這樣的鼓勵和尊重能夠大大增強孩子的自信心。

要對孩子的表現予以欣賞。比如家里來了客人，孩子表現得很禮貌，那么就要夸獎他：“很懂禮貌哦，真乖。”看見孩子在鏡子面前唱歌，可以夸獎他唱的好聽，這樣的做法能夠激發孩子的表現欲，通過多次的鍛煉，孩子就能不怯場。

現在的教育大多偏向于塑造孩子乖巧聽話的一面，教育孩子要聽老師的話、家長的話、別人的話。聽話在某種程度而言是正確的，但是萬事都聽別人的，孩子終究不會有自己的主觀意見，導致一些內向的孩子始終不敢表達自己的想法，也不愛在人前表現，久而久之，會使孩子變得內向、自卑。甚至，受到了他人的攻擊和欺侮后，也不會告訴父母。

所以一定要鼓勵孩子堅定大膽地說出自己的想法，這是一個兒童成長的必經之路，是一個從不敢、不自信到敢說敢做的過程，為了使孩子逐漸堅定自己的信念，家長要多給予鼓勵。

王先生的兒子所在的學校舉辦了一次“夢想與青春”的演講大賽，班上的很多同學都參加了，他有點兒不甘心，想參加，但是又害怕。

王先生知道后，立即表示：“兒子，爸爸全力支持你參加，我很希望你站在臺上。”孩子膽怯地點點頭。王先生拍了拍兒子的肩膀，表示要同他一起把這件事做好。王先生開始跟兒子一起查閱資料，潤色演講稿，看名人的演講錄像帶，王先生把每一個可學習的地方都記下來，然后講給兒子聽。

此外，他還帶著兒子在鏡子面前練習，反復矯正兒子演講時的手勢等，隨著比賽日期的臨近，兒子越來越緊張，出現了演講結巴的情況，王先生給兒子熬湯，打氣，終于將兒子的情緒穩定下來。

到了演講大賽那天，兒子站在臺上吐字清晰，演講生動有感染力，舉手投足都十分到位、精彩，贏得了全校師生的掌聲，最后榮獲了一等獎。下了臺，兒子跑過來擁抱了老爸，說了句：“謝謝你，爸爸。”

可以這樣說，每個孩子都有著無與倫比的天賦，但是僅僅用肉眼和常識并不能看清孩子的天賦是什么，需要讓孩子不斷地嘗試，不斷地展現自我，我們才能找到孩子的潛能所在，可以這樣做：

（1）留意觀察

給孩子表現的機會并不是時時都有的，在平常的生活里，我們要悉心留意孩子的行為舉止，他做游戲時候的神情，他對哪種游戲更感興趣，對于音樂、圖畫有沒有特別喜歡等，將這些蛛絲馬跡都記錄下來，就能夠歸結出孩子的性格和擅長，以及喜歡的事物，即可對其進行引導，挖掘出孩子的潛能。

（2）制造機會

除此之外，我們還可以從小處入手，讓孩子多加練習。比如孩子的玩具車壞了，可以讓他自己試著修一修，修好不是目的，目的是給他創造展現自己的機會。隨時給機會讓孩子幫我們的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。這樣越做越熟練，越有信心，孩子才不會退縮在自卑自閉的角落里。

最后，要鼓勵孩子大膽地展現自我，畢竟他人的發掘是有限的，要讓孩子自己學會了解他的潛能并釋放出來，這就是教育的意義和目的所在。