寫在前面的話

 

不知從何時起，對孩子的詩詞教育開始不斷升溫，線上線下、課內(nèi)課外，一時間各類詩詞教育鋪天蓋地而來，大有“千樹萬樹梨花開”之勢，央視中國詩詞大會成了全國老少追捧的“神劇”。我對詩詞大會印象最深的是第二季，那時候，許多父母都恨不得讓自家的“熊孩子”一夜之間變成別人家的“武亦姝”。其實(shí)，我倒不敢有這種奢望，但看著成天舞槍弄棒的兒子，覺得自己就算不能培養(yǎng)出“武亦姝”，也不能整出一個“武松”來啊。于是，我毅然翻出書柜里發(fā)黃的《唐詩三百首》《宋詞三百首》，晃起自己的“半桶水”，兼職干起了家庭教師的行當(dāng)。沒成想，教著教著，居然也積累了一點(diǎn)感悟，本著育（娛）人育（娛）己的精神，我決定把它寫出來，權(quán)做大家茶余飯后的談資，如果還能夠給大家?guī)硪稽c(diǎn)啟發(fā)的話，也不枉我辛苦碼字一場。

在開始吹牛前，我得先拋出一個問題：“我們究竟需要怎樣的詩詞教育？”記得我上學(xué)的時候，老師教詩詞一般都是先介紹作者，再談詩句的內(nèi)容含義，最后提煉中心思想。最后，再加上最最要命的一句：大家都得給我老老實(shí)實(shí)背出來，明天抽查！于是，同學(xué)們紛紛開始搖頭晃腦，唧唧復(fù)唧唧……那時候，我會想，古人真奇怪，有話您直說，寫哪門子詩呢？當(dāng)然，我的想法比較偷懶，應(yīng)該接受批評。但回過頭來看，單純機(jī)械的記憶確實(shí)不符合孩子的天性，也無法讓孩子完全領(lǐng)略詩詞的奧妙，更不可能培養(yǎng)孩子對詩詞的興趣。

詩詞的知識其實(shí)很豐富：詩（詞）人的經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，詩詞的分類、意象的運(yùn)用、詩詞的平仄與韻腳等，不一而足。這些看似深奧的知識一般只停留在專業(yè)書籍中，似乎并不適合孩子。其實(shí)，再復(fù)雜的道理也可以用通俗的語言表達(dá)，哪怕是讓孩子先了解一點(diǎn)皮毛，對今后的學(xué)習(xí)也會大有好處。

于是，我嘗試著對詩詞知識進(jìn)行了一番“拆解”，從“場景”“感情”“詩（詞）人”“意象”“格律”五個角度進(jìn)行，深入淺出地解讀，同時還以“玩積木”做比，盡量使孩子能夠輕松愉快地完成詩詞之旅。

文章本天成，妙手偶得之。我的《五堂詩詞課》就這樣誕生了！