“孩子，”劉老師還是那樣，輕輕拍著吳霸的肩膀說，“做錯了事要先找自己的錯，你做的挺好。”自己犯了錯還受夸，這讓吳霸很吃驚。“挺好？”吳霸心里納悶。“你說他做錯了，他我做錯了，爭來爭去，解決不了問題。”劉老師說的不快，字字說得清楚。“還會激化矛盾，對吧？”劉老師看著吳霸的眼睛說。“嗯。”吳霸略有所悟地點了點頭。

“做錯事沒關系，要勇于承認錯誤。”劉老師說，“懂什么意思嗎？”“懂，就是做錯事要認錯。”吳霸見老師沒有訓斥他，心情沒有了那么緊張，回答。“懂啥懂，我的意思是讓你一會兒去給老師認個錯。”劉老師笑著用手杵了吳霸一下。“哦，好。”吳霸點點頭。

“既然你是當著全班同學的面讓老師難堪，那就要當著全班同學的面給老師道歉。”劉老師說話突然間變得嚴肅起來。“好，”吳霸說，“不過，劉老師，您給我點兒時間，我還。”他低下了頭。“我知道，你還沒有做好準備是吧。”劉老師猜出了他的心思。

“嗯，就這兩天，兩天好吧，”吳霸像是在懇求劉老師。“不要對我說，要對英語老師說。”劉老師提醒他。“好。”吳霸點頭同意。

“怎么了，學習跟不上了？”劉老師猜測性地問，“什么都不懂，聽也聽不懂，也努力學了一段時間，沒用。”吳霸把委屈說了出來，“我也不喜歡學習，都是爸媽逼的。”劉老師認真聽完后點了點頭。

“那你以后準備干什么？”劉老師問。“不知道。”吳霸搖了搖頭。“喜歡什么，總有喜歡的東西吧。”劉老師問，“打架。”吳霸小宏回了聲了好一會兒，還是說了出來。“行，那就學門武術吧。”劉老師建議。“見他沒有批評，吳霸覺得奇怪。”“你不管以后干啥，各科成績都必須及格，最低標準。”老師說。

“三百六十行，行行出狀元，就不要再打架了，學門武術，以后要以做個武術都紅什么的。”老師說，吳霸聽后點了點頭。“知道為啥不訓你不？”老師問他，他搖搖頭，他也想知道。“事不過三，這是第一次，希望你別見到我的另一面。”老師說，吳霸自然懂什么意思，連忙點頭。

“最后一點，也是特別要跟你說的，就是要遠離社會上那些不三不四的人，跟他們走近了，我今天說的這些話全白搭，最后你也會成為他們，‘近朱者赤，近墨者黑’。”劉老師說得語重心長，“好。”吳霸輕咬了咬嘴唇，點點頭。

“去吧，先找老師認錯，再尋思尋思寫點什么，明天當著全班同學念。事不過三，下次我就不會這樣了。”劉老師簡短地說完了，招手示意吳霸去認錯。“做錯事不可怕，可怕的是不敢勇于承認錯誤。”吳霸心里想著劉老師剛才說的話。

“走了，我去找老師去了。”吳霸對劉老師說，劉老師笑著點點頭。“當當當，”吳霸敲了敲辦公室的門，“報告。”“請進。”辦公室有人回應，吳霸推開了門。英語老師一見吳霸進來了，又是吃驚又是害怕。“這孩子要怎樣？”英語老師心想，臉上不自主地流露出驚恐的表情，眉頭微皺，心跳加快，呼吸也跟著變快了。

“老師，我、我是來道歉的。”吳霸愧疚地低下了頭。由于英語老師并沒有把這件事告訴其他老師，別的老師都停下了手頭工作，目光投向了吳霸。聽吳霸這么說，英語老師舒了口氣，緊繃繃的神經放松了下來。

“今天你可把我嚇死了。”她說，她現在心有余悸。“我，我太，沖動了。”他一聽老師這么說，更覺得內疚，話說的有些結巴。“你過來這兒先坐會兒，等我一會兒，我還沒緩過來。”她從一旁搬出一個椅子，示意吳霸過來坐下。

其實，老師內心是不平衡的。“我辛辛苦苦教書，希望教的孩子們都能成才，個個都有一個美好的未來。我待你們如自己的親孩子一樣，卻發生了這樣的事。”她想著想著，氣兒又漲了上去。

見自己對老師傷害這么深，吳霸低下了頭，腳并攏在了一起，一會兒用左手大拇指搓搓右手手心，一會兒又反過來。他的心里也是害怕的，怕英語老師毫無情面地發起脾氣，不過老師還主動搬椅子讓自己坐，“張老師想也壞不到哪里去。”他心想。

靜默了不短的時間，其他老師又低頭工作了，有的在批改作業，有的在備課。吳霸的手心被搓得紅通通的。“你不是來認錯的嗎？那好，說吧。”老師一句話打破了靜默。她覺得他會說些諸如“對不起，我錯了”的話，心倒有些安慰了。

“今天發生這事兒，錯在我。”他慢慢抬起頭，咬著嘴皮兒說，他的目光不敢與老師接觸，看著老師的領口處，他道歉的話讓老師感到一點兒新奇，很少有學生道歉這么說。“今天怎么脾氣那么大，昨晚做噩夢夢見被我湊了？”老師笑了笑，“不要信夢，沒聽人說嗎，夢都是假的。”老師這么一開玩笑，使氣氛輕松了很多。

吳霸悄悄抬了抬頭，見老師笑了。“一個老師說我一次還行，要是一個老師說我兩次，九個老師輪流說，就頂不住了。”吳霸說出了真實想法，“老師，我想，”他看著老師的眼睛，“想什么？”老師的眼神中流露出一絲好奇。“我想當著全班同學的面給您道歉，一會兒我回去后就寫一封道歉信，明天念給您聽。”吳霸說著，心里的愧疚也少了很多。

這確確實實感動了老師，老師心中一下子就平衡了起來。“這節課就不上了，既然你這么有誠意道歉，那我在這兒就提前原諒你。”老師露出了欣喜的笑容。“哎，對了，就寫漢字吧，不為難你了，別用英語了。”老師對他瞇了瞇眼，樣子特別可愛。

“用也不會啊。”吳霸撓了撓頭，笑了笑。“行，那你回去寫吧，課已經過一半了，就不講了，一會兒我還有課，我備會兒課。”老師說，吳霸臨走前還不忘來句：“三克有。”雖然發音完全不冷，老師還是打了個“OK”的手勢回他。

吳霸害怕面對的，除了老師，還有同學。“給同學留下這么一個印象，洗也洗不清了”。他心想著，心情又沉重了起來。辦公室離教室距離并不遠，而他走了很長時間。“或許……。”他想，他邁開了步履，徑直朝講臺走去。

同學們見他回來了，走的還這么快，不知道會發生什么。“同學們，我已經對老師認錯了，在這兒，我也對大家說聲對不起，”他鞠了一躬“對不起。”他飽含誠意地重復了一遍。

同學們這才反應過來是怎么一回事，其中一兩個同學為此帶頭鼓起了掌，開始掌聲很小，隨后一大片人跟著鼓起了掌，掌聲越來越熱烈，最后全班同學都鼓起了掌，掌聲貫耳。

第二天課上，吳霸拿著寫的東西走上了講臺，把對老師說的話念了出來，念完后鞠了一躬，座下自然是掌聲不斷。

畸形的開端，平靜的解決，美好的結局。

如果古代人穿越到現在，也許最難理解的就是為何如今的“醫患關系”和“師生關系”這么緊張了吧？“醫患”間出現的問題也許大部分源于信任的缺失，那“師生”關系呢？

寫這本書是希望引起你對留守孩子（外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年）的關注。

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