孩子是關不住的。如果怕危險，把孩子關在家里，層層設防，長大后就難以應對復雜的環境。如果不讓孩子從小經受小的危險，孩子就不會產生回避這種危險性的智慧和能力，就不可能度過人生大的危險。

小龍學會走路后，新的麻煩不斷發生，可怕的探險行動逐步升級，什么東西都想看一看、試一試，什么都敢動，什么都敢做。在他幼小的心里，壓根兒就沒有“害怕”、“恐懼”、“危險”這樣的字眼，因此我們稱他是小小探險家。

不知什么時候，我們一不留神，小龍又跑到院子里，在黃瓜架下鉆來鉆去。再鉆出來的時候，手里捏著一個黑乎乎的東西，高興得手舞足蹈。我湊近一看，啊！原來是一只癩蛤蟆！

我惡心得起了一身雞皮疙瘩，連忙讓他放下。小龍卻像沒聽見似的，高高地舉著跑進屋里，“吧嗒”一下，扔在地上。癩蛤蟆四爪著地，立刻本能地開始爬動。小龍不斷用小手拍打它，癩蛤蟆鼓著圓圓的肚子，越拍，鼓得越圓，越拍，鼓得越大。小龍高興得咯咯直笑。他長這么大，大概還沒見過這么有趣的玩具：會鼓，會爬，而且反應靈敏。

我第一次領教了男孩與女孩竟有這么大的差別，男孩子天生的膽大，心粗，無所畏懼。他的姐姐們也惡心地直喊：“快扔出去！不能玩，太臟了。”

小龍漫不經心地左看看，右看看，猛回頭，嘎嘎笑著往外跑。他的姐姐們追了上去，領他出去了，我這才好容易有機會喘口氣。

突然，他的三姐驚慌失措地跑回來，上氣不接下氣地說：“快，快……小龍被卡住了！”我一聽，心里明白：這小調皮，一定又往哪里鉆了。我顧不得多想，拔腿就跟著女兒往外跑。

老遠，我就聽見小龍在哇哇大哭。這哭聲在我聽來，不亞于沖鋒號角。等我近前看清情況，不禁愕然失色——小龍只有身子留在門內，大腦袋被牢牢地卡在鐵門外，出不去，回不來，撲騰著兩條小腿已經哭啞了嗓子。

這是學校的側門，因為靠近馬路，為了學生的安全，常年關閉，不讓學生出入。門下邊有個空隙緊緊地卡著小龍，這個小小的探險家就被“擱淺”在這里。很顯然，一定又是外面精彩的世界吸引了他。

小龍聽見我的聲音，哭得更厲害了。一些大孩子在一旁出謀：“趕快找鑰匙，把門打開，小龍就有救了。”

我心里明白，此時萬萬不能開門。門一動，就會劃破小龍那柔嫩的小臉。最明智的做法，是讓他的頭“原路返回”。他的頭既能伸出去，就應該能抽回來。我吸了口氣，讓自己冷靜下來，盡量用平靜的語氣告訴小龍：“小龍！好孩子，不要怕，不要亂動，媽媽很快就把你救出來。”

我觀察了好幾圈，終于發現，小龍頭下的石臺上積著一些淤沙。我在小龍的頭一側，把淤沙一點點扒出來，閃出一個稍大的空隙，然后，試著小心翼翼地輕輕移動小龍的頭，順著稍大空隙的門下邊，一點點，慢慢地把小龍的頭往回抽……

終于，小龍回到了我的懷抱。我抱著他，一屁股跌坐在地上，既慶幸，又害怕。這次探險，他可真正嘗到苦頭了，以后，他會不會因此變得膽小怕事、不敢再有任何探險行動了？

許多孩子長大后膽怯懦弱、畏懼困難，不敢嘗試新事物、害怕失敗，往往跟小時候的經歷有關。如果第一次探索時就遭遇嚴重打擊，那會留下恐懼的心理而不敢再嘗試。小龍會不會因為這次失敗的探險而留下畏懼陰影呢？

撫著懷中的小龍，我輕輕問：“小龍，你想到外面去，是嗎？”

“嗚！嗚！大大車，好——好！”小龍用手比畫著。

哦，我明白了。原來是汽車的聲音吸引了小龍。我拉起小龍的手：“來，媽媽帶你去看大汽車。”小龍破涕為笑，很快忘記了剛才恐懼的經歷。我暗暗吁了一口氣。這么小的孩子，由于好奇才產生探索的欲望，根本無目的、無選擇，更無計劃，需要在父母的引導下，進行探索。

我們繞道來到側門外，我告訴小龍：“這就是你剛才想爬出來的地方。等長大了，你自己就可以到這里來了，不用媽媽領著，也用不著從門底下爬，只有小狗才那樣呢！你又不是小狗。”

大街上，車來人往。“小龍，你看，那是大卡車，是藍色的；那是小轎車，是黑色的；那是面包車，是白色的。”我一面指，一面說，小龍也跟著邊指邊說，不但認識了許多汽車的外型和顏色，也滿足了他的好奇心。

誰都怕孩子出意外，發生危險，但意外不可避免，總不能把孩子老是關在家里。

孩子是關不住的，如果怕危險，把孩子關在家里，層層設防，長大后就難以應對復雜的環境。如果不讓孩子從小經受小的危險，孩子就不會產生回避這種危險性的智慧和能力，就不可能度過人生大的危險。幼小的孩子，他的判斷力和辨別能力都很差，不能很好地控制自己的行為，我們做父母的責任，就是要教他預防和避免因危險受傷害的知識和本領，讓孩子充分發展自己的天性，敢于冒險，大膽探索。

小龍的探索冒險行為正處于萌芽狀態，我應該大膽放手讓他去嘗試，鍛煉他不怕失敗和挫折的膽量和勇氣。我既要呵護好這個小小探險家，讓他健康茁壯地成長，又要讓他學會“從危險的荊棘中安全地摘下花朵”。