第四節 幼兒園發展規劃案例

為了讓幼兒園管理者在規劃管理過程中，更好地理解規劃管理，更好地應對規劃的編制與管理實踐，我們特意收集了幼兒園的一些規劃樣本，作為大家規劃制訂與管理的借鑒。這些直接來自幼兒園的規劃，是園長和員工們共同實踐與研究的成果，也是他們共同智慧的結晶。但是因為這些規劃是來自不同的園所，基于不同的辦園理念和各自的特點。所以我們在借鑒這些規劃的時候，應該結合本園的特點，制訂出符合自身園所的發展規劃。

以下為武漢××幼兒園三年發展規劃（2010年8月～2013年7月）

1.辦學優勢

（1）領導班子健全，班子成員團結協作，積極肯干，是一支具有開拓創新、與時俱進，年輕且充滿活力的隊伍，并且初步具有自主性、創造性、獨立性。

（2）已逐漸形成了由幼兒園高級教師引領，年輕教師加盟的，具有愛心、責任心、事業心的師資隊伍。

（3）家長滿意度逐年提升。通過設立家委會、開展親子活動、家長講座等豐富多彩的活動，廣泛聽取家長意見，使家長逐步成為幼兒園各項活動的參與者、合作者、監督者。在教師中強化向家長提供優質教育的意識，增強園內職工的服務意識。幾年來，家長對幼兒園的各項工作滿意率逐年提升。

（4）逐漸形成園本教研機制，已構成大、小教研兩級網絡。通過教研平臺積極提升辦園質量。從日常保教工作中碰到的問題著手，廣泛進行互動式教學研究，依據本園的實際和發展定位，積極探索與構建具有環境特色的園本課程的理論框架，實現教育觀念向教育行為的轉化。

2.面臨的挑戰

（1）師資隊伍方面：教師發展呈現“高原現象”，每個教師都有良好的師德，都盡心盡職；專業水平有一定差距，但顯著性不大。

（2）園舍設施方面：如何充分利用設備、設施和園舍環境為教育服務；如何不斷完善這些設備、設施和園舍環境，使之更具生態式的家庭氛圍，有待進一步探索。

（3）辦園特色方面：幼兒園以課題研究作為幼兒園的辦園特色，由于課題帶有理念性，非直接以一門單一的學科形式呈現，因此，不是很顯性地被認同。如何將課題理念化為直接的課程形式，有待進一步加強。

3.總體目標

以省級示范園申報為契機，以《綱要》精神為指導，以課程改革、課題研究為著眼點，努力促進師幼共同成長，全面提升幼兒園整體辦園水平。根據上述指導思想，2010～2013年發展的主要預期目標是：創建省級示范園，把幼兒園建成孩子們的樂園，教職工的家園，××市的名園，使我園教育處于全國領先地位。

其總體要求為：

（1）均好中加速：堅定不移地走專業化道路。教育環境更人文、教育教學賽專家、全面發展成名園。

（2）前置運行：將幼兒發展放在首位，將教師專業化成長放在首位。

（3）調整優化課程結構：幼兒園現有9種課程模式，鼓勵教師在園本課程中調整出適合自己風格、特色的課程，通過努力形成各自的教育風格。堅持評估和監控的前提下，簡化結點。

我們的發展思路是：“以人的發展為本，促進人的自主和諧發展。”為每一個幼兒打造一片樂土，讓每一個幼兒得到充分的發展；為每位教師提供一個空間，讓每位教師實現專業成長。

4.具體目標與措施（表1-3）