3　對(duì)地方本科院校服務(wù)地方的聚類分析——以山東省為例

高校服務(wù)地方，有廣義和狹義之分。廣義的服務(wù)地方職能包含地方高校為這一地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域做出的所有貢獻(xiàn)，地方高校作為一個(gè)地區(qū)的教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)可以直接或間接地為地方發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而狹義的服務(wù)地方，是指地方高校在保證完成其人才培養(yǎng)的任務(wù)的前提下，充分依托學(xué)校大量的科研、人才、教學(xué)和知識(shí)等方面的優(yōu)勢(shì)，直接向地方提供服務(wù)，以及提供促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各類服務(wù)活動(dòng)。⁽¹⁾地方本科院校在服務(wù)地方過程中，共涉及三大主要行為主體，即高校、企業(yè)和政府。在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，地方本科院校服務(wù)地方正是以高校、企業(yè)、政府的指引主體進(jìn)行劃分。本章在對(duì)山東省地方本科院校服務(wù)地方的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用聚類分析的方法，將地方本科院校服務(wù)地方分為三大類型，并結(jié)合地方本科院校服務(wù)地方的實(shí)際情況，基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的供給—需求理論，將這三種類型確定為需求指導(dǎo)型、供給指導(dǎo)型和供給—需求型。值得一提的是，正如三螺旋理論所強(qiáng)調(diào)的，我們不能滿足于傳統(tǒng)的“需求牽引”或“技術(shù)推動(dòng)”的線性創(chuàng)新模式，簡(jiǎn)單機(jī)械地界定高校、企業(yè)和政府三者之間誰是創(chuàng)新主體，而應(yīng)根據(jù)不同的具體創(chuàng)新情境，將關(guān)注點(diǎn)放在三者的交互點(diǎn)上，更加強(qiáng)調(diào)三者之間的互動(dòng)。正是大學(xué)、企業(yè)和政府的“交疊”，才動(dòng)態(tài)組成了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的核心單元。