站在四樓教室的鋼琴旁，鄭磊心中迸發出猛烈的自豪和磅礴的氣勢。這一刻，儼然有一股大將之風從他體內彌漫而出，這一刻，他完全融進了音樂課堂的氣氛里，仿佛他天生就是一名職業教師，一名在音樂理論方面孜孜不倦教學了很多年的經驗豐富的優秀教師。

嚴格來講，鄭磊有八年的授課經驗，無論是大班還是小課，他都能輕松勝任，即便此刻真實的他，還是剛剛走出校門，第一次站在講桌旁，面對四十個帶著期翼、好奇眼神凝望過來的學生。

是的，40個學生。一個不多，一個不少。

沖動活躍的袁夢同學很強悍，昨日一陣忙碌，拉來了23個學生。馬甲是今天早晨七點鐘準時報道，陪他來的，果然是他的父親。

看著教室內四十雙眼睛，那認真的表情，拘謹嚴肅的態度，就像是一群嗷嗷待哺的稚鳥，等待‘開飯’的那一刻到來。

說實話，這種氣氛并不利于音樂藝術生學習，音樂是感性的，即便它是建立在理性知識的基礎之上，可活躍的課堂氣氛和自由發散的思維，在音樂學習中同樣重要。所以，此刻同學們雖然表現的很認真，但卻讓習慣了舒適課堂氣氛的鄭磊忍不住皺了皺眉。

“好了，這是咱們的第一堂課，我叫鄭磊，前天、昨天咱們都單獨見過面了。”鄭磊用風趣的語氣輕松的說道：“我計劃的第一堂課呢，不打算直接講樂理、視唱、練耳，而是先把我的授課理念和你們在培訓班期間需要學習的范圍、大綱羅列出來。”

剛說到這里，鄭磊便聽到教室里傳來一陣沙沙的聲音，瞪大了眼睛看去，卻是這群習慣了應試教育的學生們，紛紛打開筆記本，拿起了筆。

鄭磊不由莞爾。

“要想做成一件事情，首先要對這件事情的方方面面進行了解，然后評估自己的能力，從而找出努力的方向，經過刻苦的訓練，最終實現自己的愿望。你們的初步愿望是能夠在明年2月份的藝術高考中，取得專業合格證，對我這個說法，有沒有不同意的？”

鄭磊嘴角帶笑的環視一圈，覺得課堂氣氛略略松動了些，頓時對自己的語言能力和忽悠能力報以無比的信心。他向中央講桌方向走了兩步，順勢依坐在講桌邊沿上。

一腿撐地，一手曲臂擔在膝蓋上，前傾著身子……鄭老師這個姿勢又讓學生們詫異了一番。不過藝術生本就不是安分的學生，鄭磊這樣的表現，反而有些跟他們對路子。

“這兩天你們報名的時候我也隨意了解了一下，發現你們對半年后專業考試，要考什么，步驟是什么，內容又是什么，很缺乏了解，即便是有人知道一些，也不全面，缺少系統的認知。我們就先講講藝考中，你們需要準備的各類條件。”

看到大部分學生已經攥起了筆，鄭磊也不制止，詼諧輕松的課堂氣氛要一點點去改變，如果一下子就松垮下來，反而過猶不及了。

“你們的專業考試有四部分，主項、副項、理論以及最后的文化課高考。我先一步步講。”鄭磊頓了一下，拿起講桌上的杯子喝了口茶：“先說主項。你們里面有六個是器樂主項的，我說的問題是總的概括，對聲樂主項和器樂主項都適用。”

“首先呢，你們要選擇應試曲目，每個院校對曲目的要求不盡相同，有的要求2-3首，有的要求3-4首，國內九個音樂學院和四大藝術學院的招考條件類同，四首曲目，初試兩首，復試兩首，復試時可允許一首重復。也就是說，在你們培訓期間，最少要掌握三至四首考試曲目。”

看到教室內抬著的額頭都紛紛埋了下去，筆尖觸紙沙沙的響個不斷，鄭磊暗嘆一聲，無奈的搖搖頭。

“量體裁衣是人人皆知的道理，你們不用去費神想這些，我們的培訓班，就是負責給你們制定適合你自身條件的衣服。只要你們踏踏實實在這里學到考試，合適的曲目、合適的院校都會在最后給你全部規整出來。”這一句是蠱惑人心的宣傳口號，言外之意就是，你們啥也別想，哪兒也別去，就老老實實在這里交錢培訓得了。

“有些人認為如果要考高等專業藝術院校，就必須要選擇難度、級別都大的作品否則就不具有競爭力，我告訴你們，這是完全錯誤的。考官們并不以演唱作品大小來評定考生水平高低，因為你們考入大學后，同樣需要系統的從頭開始打基礎，慢慢學習，而不是蹭、蹭、蹭的拔高。”

“我把考官評定學生是否達到招生要求的考察點大致總結為四部分。一是考生素質，臨場發揮是否緊張，舞臺形象是否得體自然等等；二是藝術潛質，嗓子是否適合聲樂專業，樂感是否敏銳，能否可以在吹奏、彈奏領域內有更大的挖掘、發展；三是考生的演唱方法是否正確，野路子還是學院派，技術上是否有太大的障礙，第四，是考生在演唱演奏作品時的表現力以及作品的完整性。”

鄭磊說的很慢，學生頭也不抬，拼命的記錄。

“這是主項的大概情況，接下來是副項。副項考察的內容基本和主項類同，不過高等音樂院校的表演系，只有主項，不考副項。其他的學院考副項，但曲目一般一首便可以。所以，即便你們未來的鋼琴課，是先挑選一首鋼琴曲，然后老師會將曲子里需要的手法、技巧摘錄出來讓你們一點點訓練，最終達到熟練彈奏該首曲子的要求……”

“至于理論課，也就是俗稱的小三樣。視唱、練耳、樂理，由我來給你們上課。關于小三門的考試范圍、大綱，我會在每一門課程開講前依次告訴你們。還有，剛才我看到你們桌子上擺著的樂理教材很亂，有周復三先生的，也有李重光先生的，我上課并不是照章宣讀，你們做好筆記，然后將你們手中的教材當做詞典用作查詢就行了。”

“剛才我說的這些，只是總結性的將主副項和評委評定概括出來而已，所有這些內容的細節，包括你們臨考前的心態調整啊，考場上應注意的事項啊，考試期間的休息和飲食，家長和你們共同的心理準備，還有來S省設點考試的大部分學院資料、適合你們報考的學校范圍和風格方向等等，都會以大字報的形式陸續貼在外面走廊上，所以呢……你們不用記錄，只要認真聽課，課下有時間看看外面摘錄的介紹學院的信息和我特別給藝考生撰寫的‘藝考寶典系列解析’就可以了。”

轟……轟！聽到鄭磊這樣馬后炮的宣言，課堂上埋頭疾書的眾莘莘學子們頓時炸了鍋。男生一個個嬉笑吵鬧，嘲諷著各自‘倒霉’的認真，而女生就更加的肆無忌憚，各類嬌嗔、埋怨瘋一樣的襲來。

“啊！……老師你太壞了，耍我們玩嘛……”

“哎呀，我都累死了，寫了這么多字，老師，不待這樣的行不！”

“老師……你真是太有才了……”

“嗚嗚嗚……老師，我被你耍的團團轉，好可憐啊……”

“哈哈，好了，打住吧。”鄭磊笑的樂不可支，前仰后跌的。任由學生們吵鬧宣泄了三五分鐘，才做手勢讓他們收住。

“嗯，這會課堂氣氛好多了。你們剛才的表現，真的……嘖嘖，真的……很糟糕。”鄭磊大搖其頭：“記住，咱們是音樂生，不是呆在教室里抱著書本、試卷拼命的書呆子！”

哈哈……滿堂哄笑。

“等你們去了大學就會知道，咱們藝術圈里一直流行著一句話，體育痞子、美術呆子、音樂瘋子。你們都是執著的努力追求踏入瘋子行列的優秀人才，端坐在座位上不拘言笑，呆板的跟木頭似的表現，可絕對配不上瘋子這個詞。”

隨著鄭磊的話，場面有些不受控制，岌岌可危。這回，不止是女生，連在鄭老師面前比較靦腆的男生也活躍起來了。

“好了，停！停！停！”鄭磊見將課堂的氣氛都慫恿了起來，頓時稍加制止：“記住，做瘋子也不容易，要瘋的有韻味，有氣質，有特點，有個性。別讓自己頭腦一熱，成了大街小巷人人發指的真瘋子，而是要做一個有抱負、有理想、有道德、有秩序的現代化四有音樂瘋子！如果以后你們進了大學瘋不出個人模樣，出門可千萬別說是我鄭磊帶出來的學生！”

“老師，老師，怎么樣才算是你說的那種現代化四有瘋子啊？”吳翔高舉手，搶先問道。

“等你們專業考試后，自然就知道了。我現在要是能把你們都教成我這樣，你們還花這么長時間培訓啥！？”鄭磊詼諧的回道。

吳翔帶了個頭，接下來層出不窮的問題蜂涌而至，鄭磊撿著有代表性的，不痛不癢的問題回答了兩個，便熄了火。

“好了，記住這個課堂氣氛，這是我需要你們做到的，熱情起來，活躍起來，思維發散開來，趁著這個難得的機會，我們開始上第一課。今天我們先講樂理，高考樂理考試范圍我給它歸納成四部分，第一部分是節奏，它是音樂的骨架，是我們重點……”