“我昨晚把每周的時間表整理出來了，你們看看。待會我出去辦點事兒，順便到打印社把這個弄出來貼教室去?！编嵗诎咽謱懙恼n程時間表遞給劉新，說道。

劉新和劉倩擠著頭仔細的看，兩口子即將分開，天各一方呆好幾個月，現在是爭分奪秒的膩歪。

“禮拜天還上課啊？”劉新隨口問道。

“等暑假這段時間過去以后不還得增加文化課補習么，周末大部分老師都有時間，比較方便安排。咱們訂在周一休息，這樣也不用擔心學生周末到處游逛，要是他們出點兒什么事兒，最后不還得落培訓班頭上啊！”

“哪天休息都一樣，反正除了給學生上課也沒別的事?！眲①粚@個時間倒很看得開。

“就是啊，你看人家劉倩多體貼你。我這是為你好，周六、周日人多嘴雜，劉倩周一休息，別人那時候正上班開會，你在M市多放心啊……”鄭磊擠兌道。

“呃，你這是說什么話，我們家倩倩不是那種人，我一百二十個放心，還用得著這個??？”劉新急忙口硬的表態。不過神色間倒還真有點那意思。

“好了，你們倆在這里膩歪吧，我去上課。對了，我上完課就走，你們給學生上小課時順便盯著點，讓他們不上小課的呆在教室或者去琴房練琴，別讓他們離開四樓?！编嵗谝贿吺帐皞湔n本，一邊叮囑道。

“沒問題，每上完一個學生就去LOOK一眼，放心吧?！眲⑿聰[擺手，敷衍道。

鄭磊上樓來到教室，40個學生早已集中到教室準備好了。

昨日上午一堂課，下午一堂課，一節樂理，一節練耳，課程安排的很密集，而且鄭磊風趣幽默的教學讓課堂氣氛很是活躍，這群懵懂的書呆子接受了硬板呆滯的應試教學十多年，第一次碰到鄭老師這樣鼓勵互動、講求興趣教學的課，不但不厭倦上大課，反而多了很多的期待，早早的就坐到教室，等待上課時間的到來。

鄭磊將教案放到桌上，堂下學生們噪雜的聲音頓時靜了下來。

“上課前先說一件事，你們正好四十個人，十個人分成五組，輪換著打掃教室，剩下的三十個人也分成五組，每天輪著打掃琴房走廊，具體誰跟誰一組，你們自己課下商量，下午那堂課放到晚自習第一節，到時候把你們分好的名單交給我。都聽明白了嗎？”

“明白了?！睂W生們齊聲高喊。

鄭磊咧開嘴笑道：“不用這么大聲，咱們這是頂樓，要是你們分貝太高吵翻了樓頂，刮風下雨可就慘了?！?

堂下哄笑一片，冷不丁的還有些古怪的加塞兒調侃的意見在哄笑出出爐。什么遮陽傘啦，分發雨衣啦，還有說下雨下雪集體放假的……

“好了，玩笑到此結束。關于吵翻樓頂后的有關意見，可以在課下再討論討論，有了可行性報告后，記得去三樓辦公室告訴我?！编嵗陔p手一攤，來了個委婉的結束語。學生們自然又是一陣轟鳴般的暢快，還響起不斷的叫好聲。

“昨天我們學習了節拍速記法，分別在上午下午的兩堂課上進行了樂理、練耳的適用練習。我問一下，關于節奏聽記速記法和音值組合速記法應用，誰還有不明白的？”鄭磊望著堂下的學生，問了句。

頓了頓，看到學生們有的欣喜，有的遲疑的表情，鄭磊心中有了數：“還不太懂的，課后在教室問問其他人，或者等晚自習的時候直接找我。今天我們這堂課先上視唱。你們高考時對視唱的要求是……”

鄭磊翻開教案，示意學生們打開筆記本記錄。

先將高考的考試需求范圍講明，然后敘述自己給這個范圍內所需要講解、訓練的知識點、能力點進行剖析，分類，按層次、步驟有序的上課，從而使得課程安排細膩、規整，學生們學習時有了方向、目標，既能檢驗自己的成長，又能捋順思路，避免在不必要的盲點上耗費心神。

這是鄭磊教課的總綱，是針對占據了全國三分之一藝術考生的S省特殊學生高分低能的特殊情況下做出的最直白、最有效的針對教學。

這個模板、方式，是鄭磊用八年多的時間總結歸納的。當初錯失了頭一年大好形勢，弱小的培訓班只能通過更加優秀的教學質量才能在擁擠、雜亂的藝考培訓潮流中分一杯羹?，F在S省藝考剛剛萌芽，即將如火如荼的開展，幾乎所有的培訓班都還在摸索階段，鄭磊的教學模式和經驗卻已經處在高峰期，牢牢的占據絕對的優勢。

課堂上很安靜，除了鄭老師朗朗的口述朗讀聲外，便只剩下隱隱筆觸紙張的沙沙聲響。學音樂的學生頭腦大部分都靈活，在普通高中或許算不上老師眼中的瑰寶，但在音樂藝術的范疇內，靈活的頭腦和發散、開闊的思維，卻是必不可少的。

擁有發散思維和靈活頭腦的人普遍聰明，接受新鮮事物的能力也突出。鄭磊的教學模式經過昨日一天兩堂課的演練，學生們便已經有樣學樣，勉強懂得合理分配精力和時間了。當然，這個分配，也是鄭磊明確指點過后的結果。

每講一個知識層次，鄭磊都明確要求學生進行大概十幾分鐘的記錄，然后才是針對性的教學訓練，或者幾堂課，或者十幾堂課后，等這一層次講解完畢，進行新的知識分析歸納時，才進行再一次記錄。昨日記錄了樂理的四個階段中第一階段，練耳也明確了五輪學習中的第一輪要求，現在進行記錄的，是視唱的大綱要點，以及初級階段需要掌握的能力。

“好了，筆記就記到這里。下面是二分鐘放松時間，我有個問題讓你們給我解答一下。”鄭磊又熟練的歪坐到講桌上。幾十個學生見鄭老師這樣的舉動，立刻興奮雀躍起來。雖然只接觸了幾堂課時間，但這群學生們接受能力挺不錯，已經勉強可以去主動適應鄭磊的教課方式。他們都知道，每每這個時候，就是鄭老師即將推陳出新，又準備玩新花樣的時刻了。

“《我的野蠻女友》你們誰看過？”鄭磊很輕松的問。

大多數人都點頭，特別是小王芳幾個，雀躍不已，甚至還吵吵著里面的火爆情節和喜人的片段，但也有少數人搖頭。

“這都沒看過？都兩年多的片子了……”鄭磊故意咂舌蔑視著搖頭，隨即又問：“那首主題曲聽過沒？《I　BELIVE》?！?

這回倒是沒有人搖頭了。張凱，王大偉、馬甲幾個甚至還哼哼起來。唱的煞有介事的樣子。

“都知道？”鄭磊又問了一句，眼睛微瞇著掃了一圈，拍掌贊道：“那成！比我想象的好多了。今天咱們視唱的第一個要求，就是翻唱這首歌……譜！”

“??！……”學生們張大了嘴巴，眼里閃爍著不可思議的光芒，又興奮，又疑惑。

“好吧，看你們表情我大概也能猜到為什么了，我先來解釋一下啊……”鄭磊無奈的嘆了口氣，道：“首先，你們對音準的掌控基礎還很弱，離開鋼琴有幾個人能保證拿到陌生的譜子可以順利的唱準？沒有吧，昨天我說過了，你們既然學習音樂，要時刻都想著它，念著它，聽到大街上放著歌曲，就要有欲望去哼唱它的旋律，聽到敲鑼打鼓的戲班子，就要去試著記錄它的節奏類型和鼓點強弱拍……

而視唱呢？初級階段你們無法脫離鋼琴去練習，又必須考慮到音準和節奏的重要性，所以，唱你們都熟悉的流行歌曲旋律是唯一可以解決你們這個問題的方法。這堂課后，我要求你們每人每天必須翻唱一首流行歌曲的旋律，如果不知道譜子，可以隨時找我給你們翻譯。這個事，從今天起就納入晚自習檢查的范圍里。”

這群學生的情況鄭磊很清楚，四年前他也親身經歷過。

S省作為全國藝術高考起步最晚、藝術類教育能力最差的省份，高中的音樂老師很忌諱學生們唱流行歌曲，古板的認為考大學必須要學美聲、民族，學視唱也要唱視唱教材書上的旋律，不能胡亂唱、胡亂學。甚至好多地方的高中老師都強制性要求學生不得聽流行歌，不得唱流行歌……這種錯誤的思想一直延續到2007年還屢屢存在，荼毒了大批大批優秀的藝術考生。

教室里40個學生分來自三個不同的地方，而巧合的是他們的高中老師都很不贊成他們接觸流行音樂，特別是W市的學生，他們的命運跟鄭磊當年一樣，都是被勒令禁止接觸，違者沒收音響、書籍，并追加罰款。

“鄧爺爺有句話，甭管黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓。在我這里也有一句話，甭管古典還是流行，只要是能幫助你們考上大學，就是最好的教材?！闭f完，鄭磊起身，坐回到琴凳上：“這首歌我先通彈一遍，誰自告奮勇，來前面給大家獻唱一下?！?

聽到鄭老師提出的這個要求，一眾學子頓時熱情似火的推薦、反推薦起來。那種疑惑立刻煙消云散，全身心的投注到拽人上臺表演的潮流中去了。

靦腆的男生屁股上都沾了膠水，一個賽一個的謙虛低調，更有吳翔、丁凱這伶俐的大嘴，一個勁兒的鼓吹紳士風度，迫切的要求將這個機會讓給受壓抑數千年的勞苦女性。最終結果，劉玲玲被小王芳一把推了出來，獲得了這份殊榮。

這個班里的女生還真都不靦腆，劉玲玲坐在座位上看上去聽恬靜的，可站在講桌旁，立刻英姿颯爽起來，看上去，還真有點表演欲望。

下面便又輪到詼諧幽默的鄭老師大展琴技，一曲近似原版的彈唱伴奏響起來，襯托著劉玲玲清麗的嗓音將這首《I　BELIVE》完美的演繹。

聽過磁帶、聽過CD，也有的人看過VCD的現場版，但自己同學在教室面對面的演唱，特別是有一個美妙的鋼琴伴奏下演唱，這種感覺很新鮮，也很讓這群稚嫩的學生娃們興奮。

一首歌第一遍劉玲玲獻唱，而副歌后的間奏，緊接著第二遍，就在鄭老師趁熱打鐵的慫恿鼓勵下，變成了集體小合唱。

唱罷劉玲玲回到座位，鄭磊一句一句的將旋律翻譯成曲譜寫在白板上，期間又順便將昨日下午練耳課的‘節奏速記法’使用上，邊講解邊示范，將一白板的旋律標注上節奏型。

剩下的時間，自然是鄭老師一遍接一遍的彈奏，學生們跟著白板上的旋律一遍接一遍的傾唱，課堂最后的時間，鄭磊要求大家把這個抄寫在單獨準備的本子上，并在今天達到默寫這首歌曲譜的能力。