兒童本應(yīng)通過感觀體驗、親身實踐去獲得知識和認(rèn)同文化，最后在心理和生理上長大為成人，但在新媒介技術(shù)的傳播中，他們和成人一樣方便地獲得“懶人”信息。

在各種成人設(shè)計的游戲當(dāng)中，兒童也喪失了無目的游戲的自主權(quán)，而精致的玩具又變相減少兒童在游戲中的創(chuàng)新發(fā)揮。

隨著人類創(chuàng)造了文字、書籍、考試、分?jǐn)?shù)這些輔助的衡量標(biāo)準(zhǔn)后，文化教育卻在不知不覺中被縮小了范圍，被變異、局限成為這些衡量標(biāo)準(zhǔn)本身，就如...